乡土中国教学设计（3）3.0（第4章）

《乡土中国》整本书阅读精读学习指导（三）
学习内容：《差序格局》（第四章）
年级：高一班级：K2003班时间：2020年11月11日
教学目标：
1.通过图画诠释差序格局的概念，准确理解作者对差序格局的观点。

2.梳理材料与观点、观点与观点的关系，归纳作者对差序格局的论证思路。

3.认识文学作品及生活中体现差序格局的伦理现象，培养联系实际的能力，总结学术类著作的阅读方法。

教学重点：
1.诠释差序格局的概念，准确理解作者对差序格局的观点。

2.认识文学作品及生活中体现差序格局的伦理现象，培养联系实际的能力，总结学术类著作的阅读方法。

教学难点：
梳理材料与观点、观点与观点的关系，归纳作者对差序格局的论证思路。

教学过程：
一、情境导入
抖音视频导入，婚礼座位图展示。

（婚礼座位图）
过渡：为什么不同关系类型的人礼金差别大？嘉宾的座位为什么按这样的顺序安排？答案可以从我们今天要来学习的内容《差序格局》中找。

二、核心概念
过渡：课前我们布置了同学们完成前置任务，我从大家的任务反馈中选出了几个，我们请他们来解读他们理解的“差序格局”。

任务一：我理解的“差序格局”。

自主阅读《乡土中国》第四章，根据文本内容，试用图形表示你理解的“差序格局”，并用自己的话解说什么是“差序格局”？
（学生作品展示，学生解读，教师总结，完成前置任务一。

）明确：差序格局，是在乡土社会中，以亲属关系和地缘关系
为基础，以“己”为中心形成可伸缩的有差等的次序。

过渡：我们已经理解了什么是差序格局，那费老是怎么把差序格局论证出来的？他是先摆出概念，然后再论述的吗？总结论证方法，简述费老为什么这样安排。

三、论证过程
任务二：费孝通是怎么论证出差序格局的？
（学生思维导图展示，学生解读，教师总结，完成前置任务二。

）
明确：首先，作者开篇提出“中国人私”的现象及其后果，借此引出对社会结构格局的论述。

其次，作者对比西洋社会和中国社会，指出西洋社会是团体格局，而中国社会是差序格局，作者从中西方人对家的定义的区别、亲属关系、地缘关系三个方面对“同心圆水波式”差序格局做了解说，接着，作者引用“伦”“推”等儒家思想和孔子的语录来进一步阐述差序格局的特点，即有差等的次序、以己为核心推己及人、群己界限模糊，最后，作者回到开篇的“中国人私”的现象上，指出差序格局下中国人对“公”和“私”持有相对性的观点，不同于西洋人的确定性，从而讨论“私”所引申出的道德问题也必须回到“差序格局”背景下来讨论。

这种论证方法由表及里，从现象到本质，逐层深入，通过生动形象的譬喻及鲜活典型的例子，将艰深的社会学专有名词解释得生动有趣，让普通读者也能轻松清处地理解概念。

过渡：费孝通自己在《重刊序言》一文中曾这样表述这些概念的得出及运用。

（引入费孝通言论）接下来，我们就去具体事物中去核实一下。

四、学以致用
任务三：阅读《红楼梦》选段，思考一介贫苦村妇刘姥姥是如何与簪缨大族贾家攀上关系的？请结合《差序格局》第五至第七自然段及三段选文进行解说。

明确：（1）上门认亲，开口乞求救济。

（2）未被留宿，带银钱回家；（3）果蔬丰收，感恩贾府援助。

（4）主动献计，解救巧姐于危难。

乡土社会的差序格局中，每个人是其社会影响推出去的圈子的中心，每个人在某时某地所动用的关系不同，差序格局汇总人际交往圈的大小由处在中心的“己”决定，刘姥姥的人际圈子以其自家为中心，为拜托困局，想到曾经连宗的王家求助，利用同姓与王家攀上关系，将自己划入“王家人”的范畴。

差序格局中自家人包括“任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物”，王夫人及凤姐嫁入贾府，刘姥姥得到周济后便主动带着果蔬到贾府报恩，通过王夫人、王熙凤与贾家产生联系，后来刘姥姥成为巧姐的干妈，巧姐遇难时伸出援手，成为贾家败落时为数不多的雪中送炭之人，刘姥姥“自家人”的范围不断扩大，与贾家关系逐渐密切。

过渡：大家解读得非常不错，我们再来会一位熟人。

任务四：阅读《范进中举》选段，试用差序格局理论解读众人对范进的态度变化。

明确：差序格局需要从2个维度去理解，从横向角度来看，体现为关系的亲疏远近，是义务上的区别，如同心圆水波纹样，前面《红楼梦》的例子即为横向关系。

从纵向角度来看，体现为地位的尊卑高下，是权利上的区别。

表现为君臣、贵贱、亲疏、爵赏、夫妇、父子、长幼上下等关系的差等。

范进中举前，只是一介平民，社会地位低，被人瞧不起，而中举后，身价水涨船高，地位变高了，因此得到众人追捧。

五、联系实际
过渡：从《乡土中国》成书至今，已经过了74年，费孝通先生提出的这一社会结构格局在我们的生活中是否仍然存在？大家小组交流一下，选择代表发表看法。

任务五：时隔74年，“差序格局”是否仍在影响我们？结合你生活中的实际事例说说你的看法。

引导：
1、春节拜年，你按照什么顺序走亲戚拜年呢？
2、教师个人事例分享1：乡下老宅翻修，请来的挖机要从父亲一个堂兄和另一户同姓共太祖的亲戚家旧宅基地上经过，引来了堂兄的不满，与父亲理论，这时，另一户亲戚也来争执，父亲堂兄马上停止与父亲的理论，一致对外。

教师个人事例分享2：老家的黄桃果园基地，每年黄桃成熟
季都会引来村民偷摘黄桃，屡禁不止，果园老板决定从内部突破，花钱请当地村民当密探，举报偷桃者，结果被村民发现后，这个举报者被群起而攻之，大家不再与这家人来往。

五、总结提升
今天这节课，我们总结了差序格局的特点和概念，梳理了费孝通的论证思路，还联想到很多体现差序格局的伦理现象。

其实学术类著作就可以用这样的方法去阅读：理解作品中的概念、学习作者是怎么把概念论证出来的，并用生活中的例子去理解作者的观点，形成自己的看法。

作家、作品、生活、读者，这就是文学活动的四大要素。