部编版四年级下册《口语交际：说新闻》教学设计及反思

《口语交际：说新闻》教学设计教学目标：
1.准确传达信息。

2.清楚、连贯地讲述。

教学重点：
能准确、清楚地传达信息。

教学难点：
连贯地讲述新闻。

教具准备：
课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。

（一）同学们，我们生活在现代这个信息社会里，生活产生新闻，新闻充实生活。

时时处处我们都能感受到新闻的存在。

如：
你们平时都是通过什么方式来了解新闻的?（读报纸、看电视、听广播、上网）
读报纸、看电视、听广播、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内外的新闻，让地球变得越来越小，我们应该关注国内外发生的事情。

今天这节课就让我们就来说说自己知道的新闻，召开一次新闻发布会吧!
（板书：说新闻）。

二、明确要求，有的放矢。

（一）本次口语交际的内容是什么？
1.在你最近了解的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流。

2.要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改新闻的内容，还可以说说自己对这则新闻的看法。

（二）本次口语交际的要求是什么？
1.准确表达信息。

2.清楚、连贯地讲述。

（板书：准确表达信息；清楚、连贯地讲述）
三、师生参与，合作探究。

（一）(师)要完成一次成功的新闻发布会，你们认为要做哪些准备工作？请大家分小组讨论讨论。

（二）(生)A、要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。

B、新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

C、发布的新闻要有意义。

D、发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

E、作为发布人要对自己所发布的新闻有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

（三）教师小结：
刚才我们一起总结的这几点对于开好一次新闻发布会很重要，待会儿我们的“小小新闻发布会”就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”;同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。

我知道大家都准备了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。

现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

（四）学生按照“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流，讨论，整理新闻。

教师巡视指导。

四、全面互动，召开会议。

召开小小新闻发布会
（一）大家推选新闻发布会主持人。

各小组推选代表作为新闻发布人。

每个板块选二个代表上台发布新闻。

（二）新闻发布会主持人上台宣布：小小新闻发布会正式开始。

提出相关要求：
每个版块的二个代表分别发言，每个代表发言后有一分钟的提问、答问时间。

（三）按照“时事──经济──文化──教育──体育──日常生活──其他”的顺序，各板块代表依次上台发布新闻并回答同学们的提问。

五、求异创新，教学评价。

（一）评价新闻发言人的发言，教师点评、指导。

（二）总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。

（三）新闻发言人就同样的内容进行求异创新发言。

（四）选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

（五）主持人宣布新闻发布会结束。

六、师生总结，交流收获。

（一）通过今天的小小新闻发布会，你有哪些收获？
生：学会和别人交流新闻信息。

生：能够准确地交流自己的看法。

（二）同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事。

同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。

像这样的小小新闻发布会我们以后还会利用“精彩十分”和班队活动课的时间经常进行，希望大家做生活的有心人，随时关注新闻，收集新闻，撰写新闻报道，积极参加这样的活动锻炼自己，提高自己。

七、板书设计
说新闻
准确表达信息，
清楚、连贯地讲述。

八、教学反思
（一）成功之处：
1.训练学生搜集信息的能力。

这节课，让学生课前查找一些关于“新闻”的知识，使学生准确的界定“新闻”的概念。

课前找一些相关的资料，发布会、小组讨论才能有本可依，确保新闻的“新、准”。

2.形式新颖，激起学生的交际积极性。

利用“小小新闻发布会”的形式，激发学生交际的兴趣，在
你一言我一语的交流和讨论中，了解了新闻，很好地训练了自己的交际能力。

（二）不足之处：
有些学生明显准备不足，甚至不太明确什么是“新闻”。

今后在监督力度上下功夫，课前及时调查了解学生材料的准备情况，或者解决他们的困难。