小学语文第八册第七单元教案

③……教师主持召开记者招待会，让两方记者对辩
三、受到启示，延伸课外
①到底实验结果怎样呢？（演示课件，范读最后一段，并出示最后一句话）这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的。
指名朗读这句话，说出自己的理解并读出来。（突出“才”字，人们原来一直信奉亚里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在说他“胆大妄为”，直到看试验后才恍然大悟；突出“大”和“全”，像亚里士多德这样伟大的哲学家，也有说错话的时候，更何况常人。所以不要迷信任何人，应该追求的是真理）
（“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。）
２、你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句：
（“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。）
课题
25两个铁球同时着地
设计者
执教者
课型
讲读
课时
1
授课时间
年月日
节数
教学目标
1、认识３个字会写１２个字。并能正确书写文中的13个词语。能根据上下文理解“信奉、固执胆大妄为”等重点词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文。
教学重难点
理解伽利略试验的过程与结论，并受启发
教具准备
布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
师：请同学们打开书１２４页，看课题旁边有米字花，表明这就是一篇什么课文？
生：表明这是一片略读课文。
师：那略读课文应该怎样来学？
生：我们平时学习略读课文时都是按“自渎准备、默读探究、交流研讨、品读拓展”四大环节来学习的。
师：好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么？
生：自读准备阶段我们应该自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。
生：我知道罗丹是法国雕塑家。１４岁随勒考克学画，后随巴里学雕塑，并当过加里埃—贝勒斯的助手，去比利时布鲁塞尔创作装饰雕刻５年。
师：看来同学们回家都作了充分预习，老师要表扬你们，个个都是会学习的孩子。
第二板块： 默读探究，默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子。
师：下面请同学们用不同的符号分别把课文中罗丹全神贯注工作的语言、动作、神态画出来。读一读，并谈谈自己的感受。
五、作业
１、课外阅读《艾得旺普斯的故事》。
２、设想试验结束后第二天的报纸会如何报道这件事，写一则新闻。
板书设计
教学反思
课题
26、全神贯注
设计者
执教者
课型
略读
课时
1
授课时间
年月日
节数
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课６个生字结合上下文体会新词的意思。
2、初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
注意正音：着地违背的确固执
2、提出不理解的问题。
1）小组交流自读情况。2）全班交流。
说一说自己受到的启示。如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么不同的启示。
鼓励学生提出不懂的问题，教师随机解决问题，有价值的问题留待下一课时。
如，当时人们为什么那么信奉亚里士多德？（可补充介绍亚里士多德的伟大成就，确实值得人们敬仰）伽利略是怎样思考才得出两个相反的结论的？伽利略试验已经成功了，为什么还要到比萨斜塔上做公开试验？
２、学生讨论思考题：
（“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。”等）
３、提问：
⑴“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？
第三板块：交流研讨，四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。
师：刚才同学们找的那么认真，现在我们来交流一下吧！
生：我找的是对罗丹动作的描写“只见他一会儿向前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。”这里对罗丹动作的描写很准确，同时作者还利用联想，使罗丹全神贯注的样子就在眼前。
生：我找的是“忽然眼睛里闪着异样的光，仿佛在跟谁争吵”我来给大家读一下。
生：默读探究阶段我们要默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子
生：交流研讨阶段，我们应该四人小组讨论学习结果，再全班研讨交流。
生：品读拓展阶段我们要再读课文，谈收获（两方面的，读文后的感受和写法上的收获）
师：下面我们就按同学们制定的学习目标来完成本课的教学。
二、读议结合，研究学习课文的重点句段
第一板块：自读准备。学生自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。
四、巩固生字词
①指名读生字，自主记忆字形。
②指导书写：辩（注意中间是言字旁）奉（下面是两横）妄（上面是亡，不要多点）执（右边是丸，不要少点）
释（右下边不要多一横）③抄写生词两个铁球同时着地
设计者
执教者
课型
讲读
课时
2
授课时间
年月日
节数
教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
教学反思
课题
27鱼游到了纸上
设计者
执教者
课型
讲读
课时
2
授课时间
年月日
节数
教学目标
１、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2、有感情地朗读课文，理解重点词句。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点
理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；
教具准备
师：那老师告诉你们，这就叫“全神贯注”（师板书课题）
师：你们认为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？
生：我认为很重要，我妈妈在做饭的时候，由于不专心，盐放过了也不知道，还放，结果菜咸的吃不了。
师：是呀，法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是因为他拥有这种品质，今天我们就来学习２６课《全神贯注》看看作者是如何运用生动传神的“语言、动作、神态、描写”把罗丹的这种宝贵品质展现在我们面前的。
第三段（５～８自然段）讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。
第四段（９～１３自然段）讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
４、出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。
５、指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
四、布置作业
熟读课文。
板书设计
我觉着这句话是对罗丹的神态描写，并通过神态描写，写出了罗丹在全神贯注创作时那种投入的样子，也是利用了了一个比喻，把罗丹研究作品时，想这样改，不行，应该那样改的内心世界写出来了。
第四板块： 品读拓展，再读一遍课文，谈收获。
三、拓展
师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来？其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。
教学流程
调控措施
一、导入新课
展示伽利略的图像，今天我们来认识一位伟大的科学家，他是１７世纪意大利的物理学家，天文学家。
学生展示自己的课前预习情况。
同学们，我们已经初步预习了课文（板书课题），这个试验是谁做的，在什么情况下怎样做的？为什么要做这个试验？连起来说一说。
二、学生自学生字词
１、提出读书要求：
3、了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神
教学重难点
理解伽利略试验过程与结论并受启发初步学习一些描写人物的基本方法
教具准备
幻灯片
教学流程
调控措施
一、创设情境，合作研讨
①（出示插图幻灯片）这就是意大利闻名世界的比萨斜塔，年轻的数学教授伽利略要在这里做试验，楼下是想看他出丑和围观议论的人们，当然也有记者。在这个名垂千古的试验中，你是想扮演做试验的伽利略还是做见证现场的记者（自由选择）
3、让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学重难点
通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。
教具准备
收集有关资料
教学流程
调控措施
一、揭示课题，提出学习任务
师：同学们，你们有没有在学习或做事时特别投入，特别专注的时候？
生：有一次，我看电视入了迷，妈妈喊我吃饭几次我都没听到，于是妈妈气的大吼一声：“吃饭了！”我才听到妈妈的话。
三、初读课文，理解内容
１、学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
２、轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
３、指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论：
第一段（１～２自然段）讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段（３～４自然段）讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
小黑板出示重点句段
教学流程
调控措施
一、指名朗读第一、二段
二、提问
１、“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？
（“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。）
２、想想第一段的哪句话引出下文？
１、同学们，我们学习２７课：
（板书：鱼画到了纸上）
学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”
老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？
学生之间的争议引入课文。
二、检查预习
上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况：
１、想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？
（“十几缸金鱼”。）
３、“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？
（“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的程度。）
三、抓住重点，理解课文内容
１、学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。
（青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。）
⑵“融为一体”的意思是什么？说明了什么？
（融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。）
⑶“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系？
②联系生活实际谈谈本课给自己的启示。
③现在，如果老师把课文题目改成《两个球同时着地》，你认为可以吗？请课下仔细研究，并把你的发现告诉大家
四、全班总结全文，谈体会，议写法
１、学了本文后，你最想说的话是什么？
⑴我们尊敬知识渊博的人，但不盲从。
⑵任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方。
⑶盲目迷信，崇拜任何人都是不科学和行为。
⑴自己小声读课文。
⑵想课文讲了一件什么事
⑶画出生字词，借助字典，消化生字。
２、小组合作互相听读课文，并正音，做个好的倾听者。
３、小组自主合作分段朗读课文，老师分别巡视指导。
４、自由默读课文，划出自己感兴趣的句子，画出使自己深受启发的句子。在文章的空白处大胆，写一写自己的感觉。
三、检测自学效果
1、指导分段读课文，检查是否读正确。
②请大家认真研读课文，思考：如果你是记者，应向伽利略提什么问题？如果你是伽利略，有可能回答什么问题，怎样回答？在文中勾画重点语句，并在空白处进行批注。
③同一组中扮演相同身份的同学互相交流：如何提出有价值的问题，如何回答才更加严密。
二、全班交流，深入体会
①您是怎样发现亚里士多德的话有错误的？
我先假设他的话是正确的，但是却得出了两个相反的结论、觉得无法解释，所以产生了怀疑，又经过反复的试验证明他确实错了。
板书设计
教学反思
课题
27鱼游到了纸上
设计者
执教者
课型
讲读
课时
1
授课时间
年月日
节数
教学目标
1、学习本课生字新词，理解重点词句。
2、有感情地朗读课文。
3、理清课文思路。
教学重难点
理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发
教具准备
生字卡片
教学流程
调控措施
一、谈话，导入新课
你能不能更简单明白地说一说“一个事实，两个相反结论”的意思？
引导学生共同研读第三自然段，以公式法、图示法、描述法等进行说明，并指导学生有感情地朗读课文。
②您的试验已经成功了为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢？
（教师指导：当时人们是如何信奉亚里士多德，又是如何讥讽伽利略的呢？请同学们练习有感情地朗读第三自然段和第五自然段。并适时引导学生理解“胆大妄为”和“固执”）