教师招聘考试教育综合背诵记忆口诀

1. 对应知识如下：
：孟子最早提出“教育”一词 ：许慎最早分开解释“教育”
2.广义的教育/
：学校教育 ：家庭教育 ：社会教育
3.教育的本质属性————对应知识如下：
：有 目的 ：培养人 ：社会活动
4.教育的社会属性——
：永恒性 ：历史性 ： 民族性 ：生产性 ：长期性 ：相对独立性 ：阶级性 ：历史继承性
备注：标★并标红的部分为主观题要点备考点
5.
：按教育功能作用的对象划分—个体发展功能与社会发展功能
：按教育功能的性质划分—正向功能与负向功能
：按教育功能呈现的形式划分—显性功能与隐性功能
6.教育的起源
识如下：
（1）神话起源说：
：宗教、朱熹；
：神话起源说
（2）生物起源说：
：动物界的生存本能；
：生物起源说；
：利托尔诺、沛西·能。

（3）心理起源说：
：心理起源说；
：无意识模仿；
：孟禄
（4）劳动起源说：
：米丁斯基、凯洛夫；
：劳动起源说
7.
：③教育内容简单，教育方法单一
：②教育是在生产劳动和社会生活中进行的。

：①教育具有自发性、广泛性、无等级性、无阶级性
8.古代社会的教育
（1
《孟子》
《中庸》
《论语》
《大学》
（2——对应知识如下：
：几何
：算术
：天文
：音乐
：修辞
：辩证法
：文法
（3
：骑马
：游泳
：击剑
：打猎
：投枪
：下棋
：吟诗
（4
：①社会生产必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人可以脱离生产劳动，使体力劳动和脑力劳动分工，从而开始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生；
：②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育内容；
：③文字的出现。

（5
：古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性
古代出现了学校
古代教育具有等级性和阶级性
9.近现代教育
（1
：②初等义务教育的普遍实施；
：①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；
：③教育的法制化；
：④教育的世俗化。

（2
如下：
：蔡元培；：五育并举
：黄炎培；：职业教育
：陈鹤琴；中国幼儿教育之父
：陶行知；：生活教育理论
（3）20
：全民化：②教育的普及化程度越来越高；
：民主化：①教育逐渐走向民主化；
内容多③教育内容更趋丰富与合理；
组织形式和方法手段多：④教学组织形式、方法、手段越来越多样化、有效化。

：⑤从阶段性教育走向终身教育
10.教育学的萌芽阶段
（1
：有教无类
：因材施教
：启发诱导
（2
—对应知识如下：
①苏格拉底的教育思想：
：苏格拉底
：首要任务是培养道德
目的是培养治国人才
：方法是产婆术
产婆术——
：讥讽
：助产术
：归纳
：定义
②柏拉图的教育思想：
：柏拉图
：最早提倡“寓学习于游戏”
《理想国》
③亚里士多德的教育思想：
：亚里士多德
：教育的最高目的是追求美德
《论灵魂》
：首次提出“教育遵循自然”的原则
（3
：昆体良
：《雄辩术原理》）
：学习过程是“模仿—理论—练习”
11.教育学的创立阶段
（1
：培根首次把“教育学”作为一门独立的学科提了出来
：夸美纽斯实现了“教育学”的独立
：康德首次在大学里讲授了“教育学”这门学科
：赫尔巴特使得教育学成为一门规范的、独立的学科正式诞生
：杜威被称为“现代教育代表人”
（2
如下：
：夸美纽斯
：教育学独立
《大教学论》
：泛智教育
：班级授课制
：百科全书式的课程
：直观性原则
：教育遵循自然
（3）赫尔巴特的主要教育思想——【
应知识如下：
：教育性教学原则
：教师中心、教材中心和课堂中心
系统、方法
：明了
：联想
：系统
：方法
（4
：儿童中心（学生中心）、经验中心、活动中心
困难、问题、假设、验证、结论
（5
《爱弥儿》
：自然主义教育思想
（6
：裴斯泰洛齐
：教育遵循自然
：最早提出“教育心理学化”的主张
慈爱的儿童之父
：西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践（7
：绅士教育
：洛克
《教育漫话》
：白板说
（8
：教育为完满生活做准备
：科学知识最有价值 12.
（1
：布卢姆；
：掌握学习
教学目标分类（认知、情感、动作技能）
（2）布鲁纳的教育思想：
：布鲁纳
：发现教学法
：结构主义学说
（3）瓦根舍因的教育思想：
：瓦根舍因
：范例教学
（4）赞可夫的教育思想：
：高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括后进生都得到一般发展的原则
：赞可夫
：发展性教学理论
（5）巴班斯基的教育思想：
：巴班斯基
：教学过程最优化理论
（6）苏霍姆林斯基的教育思想：
：全面和谐教育
：活的教育学
：苏霍姆林斯基
教育与生产力
（1）
：②生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构
（2）教育对生产力的反作用（教育的经济功能）——
如下：
教育与政治经济制度
（1
（2）教育对政治经济制度的反作用（教育的政治功能）——
应知识如下：
3.教育与文化
（1
：①文化模式影响教育环境与教育模式；
：②文化传统影响教育的传统与变革；
文化影响教育教学方法的使用；
文化影响教育目的的确立；
：⑤文化影响教育的内容与水平；
文化对教育具有价值定向作用。

2）教育的文化功能
；
能；
教育与科技
（1
（2
个体身心发展的规律
6.个体身心发展的动因 （1）
：孟子 ：弗洛伊德
：霍尔
：威尔逊
：高尔登
：格赛尔
（2
：外铄论
：荀子
：洛克
：华生
影响人的身心发展的因素
——对应知识如下：
学校教育起主导作用的原因
——对应知识如下：
（1；
（2
（3
（4系统和深刻。

学校
教育起主导作用的表现
1
2
3
4
教育目的的层次结构
（1）国目的
（2
（3
（4目标
2.教育目的的价值取向
（1
（2
全面发展教育的构成及其地位
—对应知识如下：
全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。

它们相互依存、相互促进、相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。

（1
（2
3
4
5
教育目的的基本精神
1）/根本特点）；
（2
（3
（4/唯一方法。

确立我国教育目的的依据————对应知识如下：
（1
①全面发展：人的精神和身体、个体性和社会性的充分发展
②实现全面发展的唯一方法：教育与生产劳动相结合
（2
（3
（4
素质教育的基本内涵
（1
（2）
（3
（4）素
（5
1.课程的类型
（1）
内容属性
：活动课程
：学科课程
（2）
：组织方式
：分科课程
：综合课程
（3）
：实施要求
：必修课程
：选修课程
（4）
：设计、开发和管理主体：国家课程
：地方课程
：学校课程（校本课程）
（5）
：课程任务
：基础型课程
：拓展型课程
：研究型课程
（6）
：呈现方式
：显性课程
：隐性课程
结构主义课程理论
（1
（2）
经验主义课程理论
（1
（2
（3
存在主义课程理论
（1
（2
（3
（4
（5
社会中心课程理论
（1
公民意识和民主意识；
（2”的精神；
（3目标。

1.++
：基础知识和基本技能
：品德
：智力、体力和创造能力
：审美情趣
：个性发展
教学过程的基本规律
3.
：引发学习动机
：领会知识
：巩固知识
：运用知识
：检查知识
教学工作的基本环节
（1
（2
（3
（4
（5
上好课的具体要求（上好一堂课的标准）
下：
（1
（2）
（3
（4
（5
（6
（7
（8
布置作业的要求
（1）内
（2
（3
（4）作业反馈清晰、
班级授课制的优缺点
（1
（2
课堂问题行为的应对策略
（1
（2
（3
讲授法、实验法的运用要求
（1
（1
（2
（3
（4
（2
教学方法的选用依据——【
（1
（2
（3
（4
（5
（6
11.
：巩固性原则
：因材施教原则
：量力性原则
：循序渐进原则
：思想性（教育性）与科学性相统一原则
：理论联系实际原则
：直观性原则
：启发性原则
1）直观性原则的贯彻要求
2）启发性原则的贯彻要求
3）循序渐进原则的贯彻要求
应知识如下：
4）理论联系实际原则的贯彻要求
识如下：
12.
：诊断指导
目标导向
：教学提高
：反馈调节
：强化激励
德育过程的规律
（1
（2
（3
（4
2.
：知行统一原则
：集体教育和个别教育相结合原则
：疏导原则
：导向性原则
：教育影响的致性与
：依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）
：正面教育与纪律约束相结合的原则
因材施教原则
：尊重学生与严格要求学生相结合的原则
1）疏导原则的运用要求
知行统一原则的运用要求
情感体验，养成良好的行为习惯；
3.
：说服教育法
：实际锻炼法
：情感陶冶法（陶冶教育法）
：品德评价法（奖惩法）
：榜样示范法
：道德修养法（道德指导法、自我指导修养法）：角色扮演法
榜样示范法的运用要求
实际锻炼法的运用要求
德育途径——【
（1
（2
（3
（4
（5
（6
班主任的工作内容+
下：
班主任的工作内容主要包括常规工作和个别教育工作两大方面。

其中，常规工作包括：
（1
（2
（3
（4
（5
（6
（7
个别教育工作包括：
（1
（2
（3
对后进生的教育
（1
（2
（3）针对后进生的个别差异，
（4
（5，增强其自信心和集体荣誉感。

一个好的班集体的特征
（1
（2
（3
（4
良好班集体的形成与培养——【
（1
（2
（3
（4
（5
5.
：因材施教原则
：集体教育原则
：学生主体原则
：以身作则原则
：严慈相济原则
：民主公正原则
1.
：体验性
：问题性
：独特性
：主动性
：独立性
2. 自我意识——【
：自我认识
自我体验
自我控制
教师劳动的特点
（1
（2
（3
（4
复杂性体现在：①教育目的的全面性②教育任务的多样性③劳动对象的差异性
创造性体现在：①因材施教②教学方法的不断更新③教师需要教育机智（5
（6
教师专业要求
1）道德素养。

要求教师忠诚于人民的教育事业、热爱学生、具有团结协作的精神，并要做到以身作则，为人师表；
（2）知识素养。

包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识以及必备的教育学科知识；
（3）能力素养。

包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力以及自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）；
（4）职业心理素养。

包括高尚的师德、愉悦的情感、
良好的人际关系以及健康的人。

教师建立良好师生关系的途径——【5
2
1
（
1
（2）
了
（
3
（4
（5
（3
（
7
（8
培养教师威信的途径（1
）
（
2
（3
（4
（5
格
1.
对应知识如下：
：有必备的办学资金和稳定的经费来源；
：有合格的教师；
：有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；
：有组织机构和章程。

1.第二十二条：教师考核内容
：政治思想
：工作态度
：业务水平
：工作成绩
2.
教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：
（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
（2）体罚学生，经教育不改的；
（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

1.
：尊重未成年人的人格尊严；
：适应未成年人身心发展的规律和特点；
：教育与保护相结合。

—2020
1.
：优先发展——战略地位
：育人为本——根本动力
：改革创新——强大动力
：促进公平——教育政策
提高质量——核心任务
2.
：基本实现教育现代化
基本形成学习型社会
：进入人力资源强国行列
1.
：研究性学习
：信息技术教育
：社区服务与社会实践
：劳动与技术教育
1.
：①人文底蕴；
：②健康生活；
：③责任担当；
：④学会学习；
：⑤实践创新；
⑥科学精神
其中，①⑥——文化基础，②④——自主发展，③⑤——社会参与
1.
：师德为先
：学生为本
：能力为重
：终身学习
1.教师的基本权利——【
：教育教学权
：学术研究权
：指导评价权
：报酬待遇权
：参与管理权
：进修培训权
2.
：遵守法律法规；
遵守学生行为规范；
遵守所在学校或其他教育机构的管理制度；
：努力学习，完成规定的学习任务。

1.
（1）改善学生的学习方式；
（2）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
（3）实行三级课程管理制度
（4）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
（5）密切课程内容与生活和时代的联系
（6）实现课程功能的转变
新课改背景下的学生观
（1
（2
（3
新课改背景下的教师观
（1
）
引导；
新课改背景下的教学观
（1
（2”；
（3
（4
《中小学教师职业道德规范》（2008 年修订）的内容
对应知识如下：
（1
（2
（3
（4
（5
（6
教师职业道德修养的方法
识如下：
（1
（2
（3
（4
（5自觉与他人交流；。