怀化学院十三五重点学科

“十三五”建设期间计划：
（1）积极级组织学科成员申报各级各类科学研究，争取获得1项国家社科基金项目，2—3项省部级课题立项，3-5项市厅级课题立项，科研经费进帐达80万元以上；
（2）积极引导和鼓励学科成员开展学术研究，争取发表较高质量的学术论文40篇以上，其中：南大枋心、北大核心10篇以上；并出版学术专著2部以上。
20
40
在SCI、EI、ISTP等刊物发表的论文数
在SSCI、CSSCI等刊物发表论文数
5
10
出版专著
公开出版学术专著或教材数
1
2
学科人才培养能力提升，人才培养质量提高
教学（教材）成果奖
获得省部级以上教学（教材）成果奖
1
1
方向带头人成果水平
在核心以上刊物发表的论文数
1
2
学术骨干成果水平
在核心以上刊物发表的论文数
欧阳询
1979.09
研究生、博士
中国哲学
副教授
龙天贵
1974.06
研究生，博士
中国历史学
讲师
五溪民间优秀传统文化课程资源开发研究
田圣会
（4）积极级组织学科成员申报各级各类教学改革课题，争取2—3项省级教改课题立项，3-5项市厅级改课课题立项。
2－4资源条件建设目标与具体措施（包括实验室和基地建设、图书资料及其它资源条件建设等）
1.加强了各种规章制度建设。进一步明确重点学科建设任务，确立学科的研究方向与内容，以及学科建设的具体目标。完善《人文教育学重点建设学科管理制度》，对学科建设的主要内容包括方向凝炼、队伍汇聚、科学研究、人才培养、社会服务和基地建设等方面做出了指导性定位；完善《人文教育学重点建设学科建设与管理办法（试行）》，科学地制定了建设期的学科建设发展规划，规划内容应包括设置意义、发展目标、研究方向、人才培养、科学研究、社会服务、队伍建设、条件建设、管理体制等方面。完善《人文教育学重点建设学科经费使用管理办法》，对基础建设经费、学术梯队建设费、科学研究经费、学术交流经费的分配比例、使用原则和支付办法做出了严格要求。完善《人文教育学重点建设学科图书资料管理办法》，对图书资料的购置、报销及管理进行了规范。完善《人文教育学重点建设学科学术研究奖励条例》，对学术骨干津贴、课题申报以及论文发表等方面的奖励进行了规定。由于有了较为健全的系列管理制度的保障，使学科点的日常运行工作在有章可循的情况得到有序的开展。
怀化学院“十三五”重点学科
建设计划任务书
依托单位
教育科学学院
学科名称
人文教育学
怀化学院科技处制表
2016年10月
一、学科“十三五”建设总体目标
本方向的主要研究内容、特色和拟取得的主要突破：
人文教育学重点学科共设：人文教育基本理论研究、五溪历史名人研究、五溪民间优秀传统文化课程资源开发研究三个研究方向。其中：
（2）构建了基础教育与高等教育协同培养机制，搭建大学与地方教育行政部门、中学等“校地合作”“校校合作”等育人和服务平台，开展教师教育理论研究、实践性教学研究、反思型教师教育培养模式研究。
（3）实施了一系列的精品课程建设和研究性课程教学改革。完成好学科成员承担的《马克思主义哲学原理》、《政治经济学》、《人文科学概论》、《人文地理学》、《世界通史》、《中国通史》、《中国哲学史》、《人学原理》等校级精品课程的建设和《人学原理》等研究性课程教学改革工作。
二、学科“十三五”建设具体目标与措施
2－1学科队伍建设目标与具体措施（包括学科带头人培养、引进和学科团队建设的目标、措施等）
目前人文教育学重点学科团队共有专职研究人员共18人，其中教授3人，副教授7人，讲师8人，博士6人，硕士9人。为使学科队伍在职称、学历、学位、年龄结构等方面得到全面优化，“十三五”期间在学科队伍的建设目标是：全面提升学科成员的学历学位、职称水平和学术研究能力，使学科的专职研究人员共20人，其中教授4人，副教授11人，讲师5人，博士后1人，博士6人，硕士9人。其具体的措施如下：
2－2科学研究目标与具体措施（包括承担科研项目、科研成果及其获奖、对地方经济发展和社会进步的贡献、加强科研工作的措施等）
人文教育学科在“十二五”的建设期间，取得了较为丰硕的研究成果：（1）在研项目4项，其中国家社科1项，省部级1项，市厅级2项；新立项目29项，其中省部级11项，市厅级18项；结题项目9项，其中国家社科1项，省部级2项，市厅级6项。（2）发表论文72篇其中A级1篇，B级2篇，C级11篇；D级22篇，E级36篇。（3）出版专著2本，教材一本。（4）科研进账总经费73.85万元，其中科研项目61.85万元，教改项目8万元，横向项目4万元。（5）科研工作量总计23274分，人均科研分1455分，带头人科研分2700分。
1.进一步提升学科成员的学历学位水平，计划支持欧阳询博士攻读博士后，支持杨邦攻读博士学位；
2.努力提升学学科成员学术研究能力，派遗夏洪亮、谢伯军到知名高校进行访学交流；
3.尽力提高学科成员的职称水平，争取实现学科成员朱尚华升格为教授、夏洪亮、谢伯军、胡菊香、龙天贵升格为副教授；
4.进一步壮大学科成员队伍，从国内知名高校引进哲学与社会科学类博士生2名。
3.五溪民间优秀传统文化课程资源开发研究方向：（1）研究的主要内容包括：主要是立足于五溪民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间戏剧等优秀传统文化，与中小学校和幼儿园教师，共同开发学校人文教育学科课程资源，构建幼儿园、小学、中学、大学学校人文教育的校本课程和乡土教材，并探讨其融入国家主流课程体系的途径和方法。（2）其研究特色是：本学科方向的特色，是从课程和教学论的视角来研究地方优秀传统文化进入学校人文教育课程的理论和实践问题，并注重多学科交叉研究和理论探讨，把人文课程理论研究与人文课程建设实践有机结合。（3）其研究可能取得的突破是：本学科方向可能取得的突破是，为怀化地区各市县大中小学校和幼儿园开发出具有浓郁民族地区文化特色的人文教育校本课程体系和与之相对应的系列乡土教材。
1
2
学科学术交流活跃，从一定程度上提升学科声誉
国际国内学术会议
举办重要国际国内学术会议数量
1
2
专家交流
邀请专家来校讲学次数
2
5
本学科教师在国内外大学讲学或在重要国内国际会议上做报告次数
2
5
学科平台进一步完善，仪器设备有力支撑学科科研活动
专用仪器设备规模
新购置2万元以上仪器设备数量
1
2
学科拥有仪器设备总值
近三年拥有科研经费共万元，年均万元。
有
代
表性Βιβλιοθήκη 的成果和
项
目
成果（获奖、专著、论文）名称
获奖名称、等级或鉴定单位或发表刊物或出版单位、时间
署名与收录情况
地方本科院校应用型人才培养理论与实践
西南交通大学出版社2105年8月出版
第二
论人文科学的内涵及研究对象
《怀化学院学报》2015年12月
第一
湖南省经济发展对极化理论的背离及其解释——以1978—1992年为例
2015-2016
1
第一
六、本学科（方向）人员情况
现有在编人员结构
专业技术职务
人数合计
35岁
以下
36至
45岁
46至
60岁
具有博士学位人数
具有硕士学位人数
教授（或相当专业技术职务者）
3
3
5
9
副教授（或相当专业技术职务者）
8
4
4
讲师（或相当专业技术职务者）
7
6
1
涵盖的学科方向及其学术带头人、主要学术骨干
《东方企业文化》2015年6月
第二
《时代教育》2015年10月
第二
地方本科院校应用型师资培养路径探索——以怀化学院为例
《新西部》(理论版)2015年6月
第二
重议胡适“科学的人生观”的人文主义性质
《五邑大学学报》2015年3月
第二
项目名称
项目来源
起止年月
经费（万）
怀化市科技廉政体系建设基本框架研究
怀化市科技局
学科方向代码、名称
姓名
出生
年月
学历
所学专业
技术职务及专家称谓
技术特长
是否硕士生导师
人文教育基本理论研究
杨吉兴
1963.03
本科、学士
中国文化学
教授
刘克兵
1976.07
研究生、博士
中国历史学
副教授
朱尚华
1968.10
本科、硕士
马克思主义哲学
副教授
五溪历史名人研究
杨高男
1964.02
本科、学士
儒家哲学
教授
教授
是否申请单位在编人员
出生年月
定职时间
最高学位或学历（毕业时间、学校、系科）
工作单位（至院、所）
主要研究方向
近三年科研情况（2014.1-2016.12）
汇
总
在国内外重要学术刊物上发表论文共5篇。出版专著（译著等）1部。
获奖成果共项；其中：国家级项，省部级项。
目前承担项目共1项；其中：国家级项，省部级项。
2－3人才培养目标与具体措施（包括本科生培养数量与质量、专业建设、联合培养生工作等）
人文教育学重点学科以教育部人文教育特色专业为依托，积极认真地开展人文教育专业建设和人才培养工作，拟采取的具体措施如下：
（1）培育人文教育专业省级优秀教学团队，完善了人文教育专业应用型人才培养方案，依照社会主义的办学方针和地方教育事业对人才培养的新要求，准确定位人才培养目标和规格标准，切实体现专业特色和人才培养特色。
2.五溪历史名人研究方向：（1）研究的主要内容包括：本学科方向未来主要研究内容有：著名无产阶级革命家向警予、贺龙、粟裕、滕代远；著名外交家、前苏联大使刘晓；著名历史学家、敦煌学家向达；著名学者、出版家舒新城：著名作家沈从文、王跃文；著名画家黄永玉；民国总理熊希龄。（2）其研究特色是：本学科方向的特色，是运用历史唯物主义的方法来研究五溪历史名人的人生经历、性格因素、基本思想、主要成就、历史影响，注重知识性、趣味性与思想性的统一，切实助推地方文化建设工作、弘扬社会主义核心价值观念。（3）其研究可能取得的突破是：本学科方向可能取得的突破是，出版一系列五溪历史名人研究丛书，决不再停留于浅层次的生平事迹叙述，而是伴有细致而深入的思想研究；决不再呆板地刻画高高在上的高大全的英雄形象，而是努力走进历史人物丰富而真挚的内心世界。
软件建设
哲学与社会类、教育类图书资料
2000
40000
人文经典名言、字画（人文教育环境创设）
40
20000
四、建设绩效指标
绩效目标
绩效指标
指标描述
目标数量
中期
终期
学科梯队结构进一步优化，水平进一步提升
高级职称人员
学科梯队中具有高级职称人数
3
4
拥有博士学位人员
学科梯队中具有博士学位人数
5
6
专家称号
学科梯队中具有省部级以上专家称号人数
2.加强图书资源和硬件设施建设：购置人文、哲学、教育、文化类图书1000册以上，共计价值约20000元以上；购置电脑12台、打印机2台，笔记本电脑1台，购置了照相机2台，摄像机1台，投影仪1台，建设一个学术活动多功能室。
三、学科（方向）经费使用计划
经费总数
（万元）
15.40
学校拨款
（万元）
学科点自筹经费
1
2
学科科研水平进一步提升，在国内相关业界形成一定影响
新增科研项目
新增国家级纵向课题数
1
2
新增省部级纵向课题数
2
4
新增重大横向课题
0
1
新增科研经费数（万元）
20
40
承担合作项目
新增国外合作项目数
0
1
新增国内合作项目数
1
2
科研成果及获奖
获省部级以上科研奖励（或发明专利）数
1
1
科研论文发表
在国内外公开刊物发表论文数
1.人文教育基本理论研究方向：（1）研究的主要内容包括：人文教育的内涵与价值；人文教育的对象与功能；人文教育的历史与现状；人文教育的本质与特征；人文教育的范畴与逻辑；人文教育的内容与重点；人文教育的途径与方法；人文教育的中国特色与发展趋势。（2）其研究特色是：本学科方向从基本理论研究的视角来思考人文教育问题，特别是从教育哲学学科视角来研究人文教育，具有研究内容的“根本性”、“稳定性”和“纲领性”，研究方法的思辨性、解释性和综合性，居于最高的抽象层次，笼罩着人文教育的全部范畴，奠基着人文教育的基本规律。（3）其研究可能取得的突破是：构建人文教育学基本理论框架和学科体系，发表人文教育基本理论研究系列论文，出版《人文教育学》学术著作，并为人文教育实践提供学理上的指导。
30
50
学科实验室面积
学科拥有实验室面积数（m2）
40
40
服务地方工作有成效
与政府、企事业单位合作情况
学科点服务地方政府机构工作项目数量
1
2
服务地方政府工作项目金额（万元）
5
10
学科点与企事业单位合作合同数量
1
2
与企事业单位合作合同金额（万元）
5
10
五、本学科（方向）带头人情况
姓名
杨吉兴
性别
男
专业技术职务
（万元）
15.40
重点建设项目
重点建设内容分解
（须明确具体，如购买设备标明品名和数量）
数量
所需经费
（合计15.40万元）
硬件建设
台式电脑（人文教育学学术活动多功能室）
12
60000
笔记本电脑（人文教育学学术活动多功能室）
1
6000
投影仪（人文教育学学术活动多功能室）
1
20000
国学经典诵读机
4
8000