【新】北师大版小学数学五年级上册第二单元第三课 《平 移》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案

二、说学情
五年级的学生在课堂上注意力集中的时间比较短，观察能力有限， 表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。让学生明 白学习是为了应用,体会到数学知识在生活中的广泛应用,为日常生活的数 字计算提供简便的方法。
三、说教学目标
1.结合具体实例,从观察、讨论、操作的活动中,经历判断图形平移和在方格纸 上按要求将图形平移的过程。 2.能判断图形的平移,能在方格纸上将简单的图形按要求平移。 3.感受数学与日常生活的密切联系,体验数学活动的乐趣。
《平 移》板书
确定点→平移点→照原图画好 大小和形状不能改变
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 主要让学生进一步认识图形的平移,掌握简单图形的平移画法， 处理好新旧 知识的联系,学生已经了解了一些简单的平移,本节课通过复习旧知识掌握平 移的特征,为后面的拓展平移省下足够的学习时间；动手操作、自主探索与 合作交流是学生学习数学的重要方式，给学生提供充分从事数学活动的机会, 让学生参与到这个活动中,体验成功,建立自信,激发学生学习数学的兴趣。
第二、移点。也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格 数。
第三、连点成形。
（三）、课堂小结 本节课我们通过具体的实例认识了平移,理解了平移的基本含义,并探索了 平移的特点。平移不改变图形的大小和形状,但图形上每个点都沿同一个 方向移动了相同的距离。
七、课堂练习 1.平移的特点是什么?
2.见教材第25页例题:先在小旗上点一个点,因为是向左平移,所以这个点要点在小 旗上靠左的点处。把这个点向左数( )格,点上对应点,从对应点开始,照原图画 好。(如下图)
《 平 移 》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级 上册第二单元第三课时《 平 移》。下面我将从说教材、说 学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过 程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下 来开始我的说课。恳请大家批评指正！
一、说教材
六、说教学过程
（一）、导入新课 1、电脑出示：我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。 图形做平移运动。 图形往哪个方向平移的？ 它向右或左平移了几格？怎么知道的？ 2、只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格， 我们就可以知道图形平移了几格。也可以抓住一条边或一个部分观察， 看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。 3、揭示课题。
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级上册第二单 元第三课《 平 移》。本节课主要内容是通过具体的实例认识了平移,理解 了平移的基本含义,并探索了平移的特点；而平移不改变图形的大小和形状, 但图形上每个点都沿同一个方向移动了相同的距离，让学生在具体情境中 进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续 平移两次；同时也让学生参与到学习中来,引导学生在自主探索、小组合作 讨论中体会平移的特点和画法。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提 高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（二）、探究新知 1、探究画水平方向平移后的图形的方法。 出示教材主题图，提出要求：把小旗向左平移4格。 学生试着画出小旗向左 平移4格后的图形。 教师巡视，找出学生典型错题，学生可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会出现的错误： 把两个图形间的距离误解为一个图形平移的距离；平移的方向不对；平移后 的图形形状或大小与原图形不符?? 引导学生讨论发现：把小旗向左平移4格，先要确定方向，可以画个小箭头代 表向左平移，再找到图形中关键的点，小旗四个顶点和旗杆下方的点，然后 把关键点先平移相应的格数，最后连点成线，画出与原图相同的图形。平移 后的小旗只是位置变了，但是形状、大小都没有变化！
3.通过预习,我知道了在方格纸上画平移后的图形,先在原图上点一个点,平 移后点上对应点,再从平移后的对应点开始,照原图画好。 4.我还知道了图形平移后,大小和形状都不改变。
5.画出小鱼向右平移8格后的图形。
【参考答案】： 1.略 2. 4 3~5.略
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
四、说教学重难点
【教学重点】
能判断图形的平移，再根据平移前后的图形判 断平移方向 和距离。
【教学难点】：
能在方格纸上将简单的图形按要求平移，同时认识图形的 平移变换，探索它的基本性质，建立直观的空间观念。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
2、探索画竖直方向平移后的图形的方法。 试着把小旗向上平移4格，在小组内说一说你是怎么平移的？ 以小组为单位进行 汇报，向上平移小旗的过程。 引导学生发现，无论是向左平移还是向上平移，只是平移的方向不同，方法基 本相同。
3、总结画一个图形平移后的图形的方法：
第一、选点。也就是在原图形上选择几个决定图形形状和大小的点， 如正方形的四个角上的顶点。