事理说明文范文800字精选14篇

事理说明文范文800字精选14篇
事理说明文范文字篇一
我们生活在一个多彩的世界，有许许多多的人都是我们生活的主角。

有人说是人生的主角，有人说是世界的主角，还有人说是……可是，有这样一件事情，却让我至今还记忆犹新。

记得我小时候，有一次，我们家来了一个不速之客——小狗，这个不速之客不仅惹来了一顿“大战”，还给我们家带来了不少麻烦。

那时，正值酷暑天气，我们在院子里晒太阳，可我们却在屋里玩，玩的不亦乐乎。

可不知为什么，一会儿，小狗就不见了踪影。

我们一个劲儿往外望，却发现院子里只有一个人影，我们大家心中的希望也破灭了。

就在这时，一位叔叔走了出来，对小狗说：“快出来，有人吗？”我们一下子被眼前的景象吓呆了，连忙往外张望。

这时，小狗的主人正好出来了，她见到我们吓得大叫起来，赶忙跑了出来：“你们怎么了呀？不是叫我出去吗？怎么跑得这么慢？快出来。

”我们只好把事情的来龙去脉一五一十地告诉了那位叔叔。

叔叔听了，笑得脸都红了，摸着我们的头对我们说：“你们别吓唬我，这叫狗追我啊，快出来呀，我们都等急了。

”我们吓坏了，赶紧跑了出去。

那位叔叔见了，也跟着笑了。

就这样，过了几天，这件事就再也没有发生过了。

可是，这件事却让小狗感到后悔，我们不应该因为一点点小事而让它感到后悔，而是为了不让它受伤，所以我们一定要好好保护它，不能让它受伤。

现在，我已经是xx年级的学生了，不再是以前那个只会玩而不顾及自己性命的那个人了，而是一个懂得为别人着想的人、懂得帮助别人的人。

事理说明文范文字篇二
空间，是我们所处的地球，它有着不可估量的地位。

但是，在我们现在所处的地球环境中，却有着“白色污染”的危害。

我们现在所处的地球环境，虽然不是那么的好，但是，我们可以利用这些“白色污染”，来保护我们所居住的地球，让地球的环境得以保持、完整。

首先，我们应该保护环境。

我们的家园不是地球的，但却被我们污染了。

我们的家园是美丽的，但也是不好的，我们要保护环境，保护地球，让地球变得更漂亮。

不要让她变得那么丑陋，要让她变得更漂亮。

其次，我们要保护地球，要让地球变得美丽，要让地球变得更美丽，要让我们的家园变得干净、清爽。

最后，我们也应该保护地球，让地球变得更美丽，要让地球变得充满生机。

事理说明文范文篇三
类型1：文章说明的（对象、内容、中心）是什么？
如：这篇文章说明的内容是什么？《谈谈记忆》
对策：抓标题、看特征、思意图。

知识链接：把握说明（对象、内容、中心）
说明对象：1.抓标题；2.看首尾段。

说明内容：1.看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句）；2.看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。

）。

说明中心：1.事物说明文指出：被说明对象。

如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

2.事理说明文指出：说明内容。

（格式：
介绍了_____的____。

）如：《死海不死》，科学地说明了死海不死的原因在于海水的咸度很高。

3.概括文章的说明中心：①全文围绕什么事物或事理进行说明？②说明了这些事物或事理的什么特征？③从哪些方面对该事物或事理进行说明？概括方法：说明中心=说明对象+特征+意图。

（对说明中心的概括，语言要简明扼要。

）
答：记忆的过程、品质、记忆的年龄特点和记忆的类型。

类型2：xx词能否替换为另一个词？并说明理由。

对策：答：（1）不可以；（2）原词的意思或内容；（3）所换词语的意思或内容；（4）换了后意思有何改变，与实际不符合。

类型3：限制性词语能否删去？
如：死海的形成大约距今500多万年了。

句中加点的词能不能删除，为什么？
对策：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。

如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计；“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太定了或xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

答：不能，“大约”一词表估计，死海的形成在科学上只是推测，还没有定论，用“大约”一词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。

类型4：从文章中（文段中）找出主要的说明方法，并体会作用。

对策：先想一想文章的说明方法有哪些，再判断本文主要用哪那一种说明方法。

知识链接：常见的说明方法及其作用：
①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。

对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。

使说明更有说服力。

④作比较：突出强调了被说明对象的××特点。

⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。

用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

答：举例子；其作用是具体真切地说明了事物的××特点。

类型5：指代――“这些条件”、“这种现象”、“同样道理”等在文中具体指代什么。

如：“这个过程”在文中的含义？《谈谈记忆》
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分，需要概括归纳。

答：识记、保持和再现。

类型6：加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。

特征：说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等类型7：文章的说明顺序是什么？
对策：先想一想文章的说明顺序有哪些，再判断本文属哪一种顺序。

知识链接：说明文中常用的说明顺序：
（1）空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、
内外、东西南北中等。

（2）时间顺序：说明事物的发展变化。

（3）逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。

逻辑顺序的具体分为：主-次、原因-结果、现象-本质、特征-用途、一般-个别（特殊）、概括-具体、整体-局部、总-分。

类型8：文章的结构关系、段与段之间是什么关系？
对策：先想一想文章的结构有哪些关系，再判断本文属哪一种，
知识链接：说明文的结构：
（1）并列式：各段落层次之间的关系是并列的。

（2）连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，（时间为线索）前后互相承接。

（3）递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。

各层之间的关系是递进的。

（4）总分式：这种结构大致有三种情形：总-分；分-总；总-分-总。

类型9：根据文章内容出题。

如：为什么太空垃圾会对人类构成隐患？
事理说明文范文字篇四
“一个人，要想获得成功的必备条件之一，须具备三个条件：须具备坚持、须能够、须能够。

”这句话就告诉我们，只有在坚持和坚持中，才能够获得成功。

坚持和坚持，就是要有一定的信心和能力。

坚持不懈，就是要有一定的耐心和能力，这样才能够获得成功。

在人生的道路上，如果没有坚持不懈的毅力，就不会有成功的可能，就不会有成功。

如果没有坚持，就不会有成功的时刻。

记得在我上幼儿园的时候，有一次，我看见妈妈在包粽子，我就跑过去看一看，妈妈在包粽子，我看得很入神，妈妈包了一个，我也学着包一个，我看到妈妈包了一个，我看到妈妈包了一个，就跑过去看一看，我发现，我包的不是粽子而是妈妈包的，我看见妈妈包了一个，又看了一下，就问妈妈：“包了一个，妈妈为什么包粽子的时候总是要看看粽子是怎么包出来的呢？”妈妈听了，说：“你自己去想想吧，你就知道了。

”我想了想，就说：“妈妈，我也知道包粽子的时候要看着粽子。

”妈妈说：“你可以去想一下，这是为什么？”我说了一句，妈妈听了，说：“因为包粽子的时候，要先看看粽子是怎么包的，然后，我再去看看。

”我想了想，就点了点头。

我把妈妈说的话，说了一遍，妈妈就说，那以经是小事一桩了。

我说，妈妈就让我去想一想，我说了什么，你说我说我说的是不是有道理？这样，妈妈就不会让我去想一想了，就会说你包的有道理，我说妈妈，妈妈就说不是有道理。

在妈妈的鼓励下，我又一次的去想，是啊，我们的生活中还有很多像妈妈这样的人，他们都经历过了许多挫折。

他们的成功，是坚持不懈地去做出来的，所以，我们要不断地努力。

我们应该向妈妈一样，只要坚持不懈，就一定会成功。

坚持和坚持，就是要有一定的信心和能力。

事理说明文范文字篇五
我国有着五千年的文化文化传统，有着悠久的历史。

但是随着时代的迅速发展，人们的生活水平也在不断提高，这让我们更加了解中国文化。

说起中国，人们都很尊敬我们中国人。

因为中国的文化有着丰富的文物古迹，有着许多独特的风格，所以中国有着悠久的历史。

在我国的文化史上，有着许多著名的文物。

如“长城”、“秦兵马俑”、“秦淮河”、“秦兵马俑”等等。

我们中国有着五千年的文化传统，有着悠久的历史。

在中国的文化史上，有许多著名的
文物。

有历史上的兵马俑。

有文学作品。

还有许多著名的文物，如：唐诗宋词。

等等。

我们中国还有许多著名的文物。

如“唐诗宋词”。

我最喜欢唐诗宋词了！它们有着悠久的历史文化，是一种历史文化，所以中国有着五千年的文化传统。

中国还有许多著名的文物。

比如：唐诗宋词。

有唐朝的四大发明，有唐宋时代的画卷，还有宋代画卷。

我们中国还有许多著名的文物。

比如说唐朝的四大发明，还有唐朝的四大名著……但是我最喜欢的还是唐朝的四大名著。

四大名著中我最喜欢的就是《三国演义》了。

这个故事讲了：刘备、关羽、张飞三人为了夺回江山，打败刘备，在三人的拼搏中取得了很大的收获。

我还喜欢张飞，他武艺高强，但是他的毛病是粗心大意。

我们中国的文化源远流长，有着许多名人的故事。

如：孔融让梨的故事，关羽打黄盖、张飞刮骨疗毒的故事。

但是我还是最喜欢的故事是三国故事《三国演义》。

这个故事讲的是：东汉末年时，蜀国的诸葛亮为了统一天下，在刘备三顾茅庐的时候请来曹操，让刘备三次借给刘备。

三国演义中的故事有很多，我就讲几个吧。

我最喜欢的故事是《三国演义》。

这个故事讲述的是：蜀国的刘备三次借给刘备，但是刘备三次还是没有借到。

我喜欢的故事也很多，比如说：《桃园三结义》、《三国志》、《水浒传》……但我最喜欢的故事是《三国演义》。

这个故事告诉我们一个道理，只要努力，就可以成功。

事理说明文范文字篇六
“我是一名小公民，今天，我要做一名小公民”
这是大家应该都知道的一个道理——小公民要做一个有道理的公民。

但是如果大家都不讲卫生，就没有了我们今天的美丽。

“小公主”就好比是一个个小公民，不讲卫生，不懂礼貌。

我们身边的小公主们也很讲卫生的。

有一天，我在家里和弟弟一起看电视，看着看着，突然发现家里变得干干净净，电视机前的电视机旁有一个垃圾桶，垃圾桶旁边是一片废纸，有的还有人乱扔垃圾。

我看见后很不开心，因为我们都是小公民，我们都不会主动把垃圾扔进垃圾桶里的。

于是，我对弟弟说：“弟弟，你去捡垃圾吧。

”弟弟说：“好的。

”
我把垃圾丢进垃圾桶，弟弟看见后，立刻就去捡，但我并不生气，因为我知道，如果把垃圾丢进垃圾桶里的时候，会有人乱扔垃圾，这时，我就会很生气，所以，我要把垃圾捡起来，扔进垃圾桶。

我们都知道，垃圾桶离我们很近，但如果把垃圾扔进去的时候，会把垃圾扔进去，那样就会把垃圾扔出去的。

所以，如果我们把垃圾扔进去，就不用捡起来了。

我们还有很多很多的小公民，但是，有些公民，就好比是一颗颗小小的种子，他们就是一个小小的种子。

他们也不会像别人一样，把这个小小的种子撒在我们身上，而是自己种下，这样就会把我们的身体，环境变得更整洁，更舒展。

这样就可以减轻他们对我们的负担，让我们变得更加优越。

这次我的观点就是，我们要从小做起，从身边的小事做起，从我做起。

我们要从身边的小事做起，从我做起，从现在做起，从小事做起。

事理说明文范文字篇七
我们的生活充满了各种各样的事情，如：学习生活、工作生活、生活中的各种事情；社会实践活动，也就是社会实践活动。

今天，我就给大家介绍一次有趣的活动。

我们的社会实践活动的主题是：“社会实践活动”“我的实践活动”“我的社会实践”。

活动的规则是：每人拿一个小篮子，然后在篮子里放一张小报纸，再在上面画上各种各样的图案，然后把小报纸放在小篮子里，最后再在上面写上“社会实践活动”三个字，就可以
开始了。

我们首先来到一家商场里，里面人山人海。

有的在买东西，有的在买衣服。

我们好不容易才进去，里面的商品琳琅满目，琳琅满目。

我们先来到一家文具店，里面的文具都琳琅满目，我们好不容易才进去。

我们先来到二楼，我们买好了一支笔和一支钢笔，就开始写我们的小报了。

我们把这几个字写好，然后就开始写了，我和刘子豪拿着小剪刀和一张纸走出去，我们走了好一会儿，才把小报给剪下来。

剪好小报，我们就去玩了。

我们在这家商场里面逛了好一会，才把小报贴好。

我们就去了一家文具店，那是个很大的文具店，这里的文具全都是一些小玩具，我们好不容易才把小报都剪好。

然后我们来到文具店，看见有的人在买文具，有的人在买钢笔，还有人在卖橡皮。

我们好不容易买完了，就去买了一包文具。

然后回到了家，我们就去写我们的小报了。

我们写完小报时，就去了一家服装店。

我们在这家服装店里面看到了一件衣服，是我们学校买的，因为这件衣服的颜色和我们的校服有所不同，所以就买了几件。

我们就去买了一盒巧克力，买好了，就去吃饭了。

我们在这里面吃了好久，才吃完。

我们就去了游乐园。

我们买完了游乐园的东西后就去玩电脑游戏了。

我们玩了好一会，就回家了。

我们就回家了。

这一天，我们的活动真是丰富多彩，我们的小报的作品都被贴在了小报的最上面。

我们就去了我们的工作日报社，我们把我们的小报的作品贴在了小报的墙上。

我们就这样一直把小报做好。

这就是我们的社会实践活动。

事理说明文范文字篇八
空间是什么？有时候，人类会因此想到什么，也有时候想到自己将要发生的事，但是，只要你想过了，也没有什么解决不了。

人类对空间的认识程度在不断的提高，人类对空间的认识也在不断的更新。

人类对空间的认识程度是不断的提高，人类在不断的发展中，也越来越认识到空间的重要性，人类在发展的过程中，也在不断前进，在不断进步的过程中，也在不断发展，在不断前进中，也在不断发展。

人类的发展是一个历程，人类发展的历程是一个历程，而发展的过程是一个历程。

人类的发展史从不止步，在不断的发展中，有一些东西是永恒的，是永恒的。

我们应该知道，有了这些东西，人们就能发展的更快，更好，更有效地发展。

人类的发展是一个历史，发展的过程是一个历史，而发展的历史是一个永恒的过程，人类发展是一个永恒的过程，所以我们就应该好好的发展。

有时候，人类会因此想到什么，也有一些人的发展史从不止步，而是永远的发展。

人类发展的历史是永恒的，所以我们要好好的发展，才能使得发展更快，更有效。

事理说明文范文篇九
2012版《语文课程标准》第四学段（7―9年级）的“阅读”部分这样规定：阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

另有阅读的一条通则规定：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”根据这两条规定来解读中考说明文阅读考题，归纳出说明文阅读的基本考点：1.了解说明对象及其特点。

2.理清思路，弄清说明过程或说明顺序。

3.正确判断常用的说明方法并理解其作用。

4.体会说明文语言特点。

5.理解重要词句在语言环境中的意义和作用。

6.明确标题的作用。

【题型对策】
中考说明文阅读常见题型及答题技巧如下：
题型一：本文使用了什么说明顺序？有何作用？
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

答题格式：本文使用了什么样的说明顺序加以说明，使说明更有条理性。

（一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。

如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。

）
题型二：辨析说明文的说明方法
这种题型的特点：在文中抽出一个或几个句子，要求辨别这些句子所运用的说明方法，并分析运用这种说明方法的作用。

解题方法：首先，理解并熟记举例子、列数字、做比较、打比方、分类别、下定义、做诠释等常见说明方法的定义，顺口溜为“打、下、列、举、分、摹、做、作、画、引”，这样才能正确判断句子运用的说明方法。

其次，分析说明方法的作用时一定要联系句子所在段落的内容进行分析，因为任何说明方法的运用都是为了说明某一内容服务的。

模式为：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（明确其作用）。

题型三：分析说明文的语言特点
⑴加点字词有何作用？⑴能否替换为另一个词语？⑴加点词语能否删去？
一种题型往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。

第二种题型还要在答题中比较二者的区别。

第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述，这种题型的命题形式为：文中“……”这句话中“……”一词能否删去，请说明原因。

而要求删去的词语多数是表示程度、数量范围或性质的词语，如“可能”、“一般”、“大约”等词。

解答这种题型可按三个步骤进行：一步，回答“否”或“不能”；第二步，解释要删去的词语的意思；第三步，加上套话“如果删去不能体现说明文语言的准确性”。

题型四：分析说明文的句子作用
这种题型的特点：在文中抽出一个句子或一个文段，要求分析这个句子或文段在全文结构上的作用。

这种题型解法很简单：首先判断句子或文段是在文首、文中、还是文末；然后再按如下规律答题即可。

一般情况下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是统领全文、总起全文或引出下文；在文中，作用多是承上启下；在文末，作用多是总结全文。

题型五：找出说明文所说明问题的解决办法
事理说明文范文篇十
一、厘清要点，清楚观点
这类课文都有一个中心观点，整篇课文都是围绕这个观点来展开叙说的，所以教学这类课文须要明确课文是围绕什么观点、抓住哪些要点来叙说的。

可从以下三个方面去思考：①课文谈论的对象是什么；②课文针对这个对象说了什么理；③课文为了说这个理选择了哪些材料，呈现了哪些画面。

整体切入，把握说理要点，读懂并清楚地说出课文所要说的理。

《滴水穿石的启示》一文谈论的对象是安徽广德太极洞内滴水穿石这一天下奇观，作者根据对这一奇观的观察和分析后说了这样一个道理：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

”课文为了说明白这个道理，选择了三个正面事例和一个反面事例，呈现了李时珍、爱迪生、齐白石这三位成功人士目标专一、持之以恒的画面和雨水三心二意、半途而废的画面，抓住这些要点来阐释观点。

二、明晰结构，有序叙说
学习说理，不仅要明白说了什么理，还要知道按照怎样的思路来说理，才能做到说话有条理。

这类课文的结构就是作者说理思路的外在表现。

所以要明确说理思路就须关注整篇课文的结构和主要段落的结构，厘清各段落之间的联系。

在小学阶段，这类课文大多是总分总结构，全文一般是按照“提出观点―举出例子―总结观点”这样的思路来说理。

开头段一般是总领全文，引出对象，常通过以下4种形式来提出观点：①直接点明；②古训引入；③现象剖析；④话题导入。

中间段大多是以描述例子为主，并有适度议论，所举的例子都具有典型性和代表性，有时还从正、反面来叙说，每个段落一般只表达一个中心意思，段中所有词、句、句群都围绕这个中心意思来阐述。

有些课文的中间段落也是总分结构，段首句常常总领后文，提出观点，段尾句得出结论，强调观点或总结上文。

结尾段一般以议论为主，呼应开头，照应课题，总结全文，常单独成段，有时文章的中心句就隐藏在这个段落里。

《滴水穿石的启示》一文就是典型的总分总结构，课文开头通过对滴水穿石这种现象进行剖析后引出观点，总领全文；课文中间以三个正面例子及一个反面例子来证明“滴水穿石”的重要性，其中第三自然段也是总分结构，先是描述了李时珍、爱迪生、齐白石这三位名人目标专一、持之以恒的事例，然后借助段尾小结句总结观点。

课文结尾强调“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”这个观点，呼应开头，总结全文，也是全文的中心句所在段落。

整篇课文紧扣中心观点来展开叙述，结构紧凑，思路清晰。

三、把握事例，形象论证
这类课文一般都是借助实例来阐述自己观点的，这些实例很多是事例，事例就是作者说理的证据。

在列举这些证据时作者常常运用一些巧妙的方法，努力把道理说得形象具体。

所以学习说理还须注意以下两点。

（一）把准事例
这类课文在表达上都是叙议结合，借助具体事例的叙述来说理，这些事例之间是相辅相成的，在叙述这些事例时要把握好以下四个方面的内容：一要关注事例之间的相同点，从内容和写法两个角度来把握事例叙述的相似性；二要明确事例之间的不同点，通过不同角度的叙述来证明所举事例的典型性；三要厘清事例叙述的顺序，明确叙述的条理性；四要突出事例叙述的侧重点，明确叙述的目的性。

这类课文在叙述事例时以描述性语言为主，有的先叙述后议论，有的先议论后叙述，但都是围绕观点来进行，不是为了让人感动，而是就事说理，以理服人，以“服人”为目的。

《滴水穿石的启示》一文所举的三个正面事例都是说这三位名人像小水滴一样，为了实现自己的目标，耗尽毕生的精力，最后取得了杰出的成就。

每个事例都是按“认准目标―努力过程―取得成就”的条理来叙述的。

这三个典型事例中人物的国籍、年代、职业、起点等方面都不同，李时珍是中国古代的医学家，基础好；爱迪生是美国现代的发明家，基础差；齐白石是中国现代的书画家，起点晚。

从时间的跨度、空间的宽度、职业的角度、起点的程度等不同方面选取的这三个人物，实际上就是各行各业、各个层次、各个方面的人物代表，这些不同的代表可以说包含了“古今中外所有事业有成的人”。

三个事例叙述的顺序相同，条理清晰，先说三位名人确定的目标分别是“立志学医、迷恋电学、挥毫作画”，再说三位名人努力的过程分别是“不懈努力、孜孜不倦、坚持不懈”，最后说三位名人取得的成就分别是“写成巨著、千项发明、炉火纯青”。

整篇课文先是借物喻理，然后是叙事说理，无论是正、反面事例的描述，还是关键词句的议论，都是为了证明“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想”这个观点。

（二）形象叙述
说理除了要有理有据外，还要形象有力。

所以在把握事例时须注意以下三点：一要展现画面。

这类课文的说理不是纯粹的描述性说理，更多的是一种叙事性说理，通常用一个或几个名人的事例来阐述一个道理，每个事例基本上都是简短而有论证力的故事。

为了让读者心服口服，在叙述故事时很注意通过几个关键性词句来展现故事所隐藏的画面，让读者通过这。