《地球的运动说课》PPT课件
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1、模拟地球的自转，并总结地球自 转的绕转中心和方向。
2、模拟并总结从两极上空俯视地球 自转的方向。 选一小组演示并在黑板上画出自转的侧视 和两极俯视图并标注自转轴及自转方向。
五、教学环节与过程
（二）自转的绕转中心和方向
通过动画演示并对学生的板图 进行纠正或补充
五、教学环节与过程
（二）自转的绕转中心和方向
2、第三节《地球的运动》是高中 地理课程的重点又是难点，学好本 节可以为以后地理课的学习打下良 好基础。
二、教学目标和预期教学效果
课标内容要求： “分析地球运动的地理意义”
了解现象
理解规律和成因
分析现象产 生的原因
分析现象对地理环 境的形成和变化的 影响
对人类活动的影响
二、教学目标和预期教学效果
第二课时《地球自转的地理意 义》——补充与提高。
感谢各位老师的耐心聆听 请给予批评指正
五、教学环节与过程
（四）自转的速度
请各小组利用地 球仪模拟自转的 过程，观察并思 考如何描述地球 自转的速度。
通过动画演示， 引出角速度和线 速度的概念。
五、教学环节与过程
（四）自转的速度
请各组利用地 球仪模拟自转 过程，观察并 归纳自转角速 度和线速度在 不同纬度的变 化规律。
五、教学环节与过程
除两极点外，各地均为15°/小时 自赤道向两极递减，两极为零
表格形式进行归纳与总结，并通过随 堂练习和课后作业进行巩固与提高。
课后反思：
通过多种 形式的教 学设计
引领学生突破教材的 枯燥与抽象，掌握了 地球自转的特征。
增强地理空间思 维能力和想象力
培养了实际操作和动手能力及整 理加工地理信息的能力
三、内容重难点和学情分析
教学重点： 地球自转的特征
教学难点： 太阳日和恒星日的区别 地球自转线速度和角速度随纬 度的分布规律
三、内容重难点和学情分析
为什么学生普遍反映本节内容难？ 1、学生程度参差不齐。 2、初中学过但较浅，高中突然 拓展和加深。
3、学习过程中要涉及其他学科 的新知识。
四、切入点和教学手段设计
第一章 宇宙中的地球
第三节 地球的运动 （第一课时：地球自转的特征）
学 科: 地 理 教 师：王 颖
说课提纲
一、说课内容选择的意义 二、教学目标和预期教学效果 三、内容重难点和学情分析 四、切入点和教学手段设计 五、教学环节与过程
一、说课内容选择的意义
1、《必修一》的第一章是培养学 生的地理思维和空间概念的开始 阶段。
巩固所学 拓展应用
五、教学环节与过程
（一）引入
播放《斗转星移》中截 取的视频片段，创设情境， 调动学生的学习兴趣。
提出问题：为什么我们看到太 阳、月亮等天体东升西落？
引入本课的内容——地球的 运动（自转）。
五、教学环节与过程
（二）自转的绕转中心和方向
活动一：
以四人小组为单位，分发小型地球 仪，并布置任务：
（三）自转的周期
活动二：
请各小组讨论如何通过肢体动 作模拟地球在自转的同时还在 绕日公转的过程，并选择一小 组成员上台演示这一过程，加 深学生对于自转参照物选择的 理解。
五、教学环节与过程
（三）自转的周期
恒 星
太 阳
?59’ 59’
P E3
P
E2
E1
恒 星
(c)
日 太阳
（a日）
（b）
教师利用动 画演示并启 发引导学生 据图推导恒 星日和太阳 日的时长， 进而确定地 球自转的真 正周期。
如何突破难点？
1、内容的枯燥性 多媒体视频 动画演示分析 激发兴趣和 分组模拟探究 学习热情
联系日常实际
四、切入点和教学手段设计
如何突破难点？
2、内容的抽象性 分组模拟探究
教具模拟演示
化繁为简
动画演示分析 化抽象为直观
板图板画
四、切入点和教学手段设计
如何突破难点？
3、知识的巩固与提高
分组模拟探究总结 学生板图 专题练习
（四）自转的速度 N
请各小组据 图推导不同 纬度线速度
O’
P
R
O α一半，两极点的角速度和 线速度有何特点？
五、教学环节与过程
（五）归纳总结与巩固提高
自转特征 绕转中心
方向 周期
地轴 自西向东（两极俯视：北逆南顺）
一恒星日(23时56分4秒）
速 角速度 度 线速度
A D
B
A BC
D
C
根据自转的方向在自转侧 视和两极俯视图上进行地表相 对位置的练习。
五、教学环节与过程
（三）自转的周期
活动二：
请各小组利用地球仪模拟地球 的自转过程，并探究地球自转 的周期时长。
教师再利用日地仪模拟地球的 自转过程，并启发学生比较两 者的差别，引出自转周期的参 照物问题。
五、教学环节与过程
（一）知识目标
了解地球自转的绕转中心、方向、 周期和速度等特征。
（二）能力目标
增强地理空间思维能力和想象力，培 养实际操作和动手能力，培养收集、整理、 加工地理信息的能力。
（三）情感目标
形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣， 初步养成求真、求实的科学态度和树立辩证 的唯物主义宇宙观。
通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣。
2、模拟并总结从两极上空俯视地球 自转的方向。 选一小组演示并在黑板上画出自转的侧视 和两极俯视图并标注自转轴及自转方向。
五、教学环节与过程
（二）自转的绕转中心和方向
通过动画演示并对学生的板图 进行纠正或补充
五、教学环节与过程
（二）自转的绕转中心和方向
2、第三节《地球的运动》是高中 地理课程的重点又是难点，学好本 节可以为以后地理课的学习打下良 好基础。
二、教学目标和预期教学效果
课标内容要求： “分析地球运动的地理意义”
了解现象
理解规律和成因
分析现象产 生的原因
分析现象对地理环 境的形成和变化的 影响
对人类活动的影响
二、教学目标和预期教学效果
第二课时《地球自转的地理意 义》——补充与提高。
感谢各位老师的耐心聆听 请给予批评指正
五、教学环节与过程
（四）自转的速度
请各小组利用地 球仪模拟自转的 过程，观察并思 考如何描述地球 自转的速度。
通过动画演示， 引出角速度和线 速度的概念。
五、教学环节与过程
（四）自转的速度
请各组利用地 球仪模拟自转 过程，观察并 归纳自转角速 度和线速度在 不同纬度的变 化规律。
五、教学环节与过程
除两极点外，各地均为15°/小时 自赤道向两极递减，两极为零
表格形式进行归纳与总结，并通过随 堂练习和课后作业进行巩固与提高。
课后反思：
通过多种 形式的教 学设计
引领学生突破教材的 枯燥与抽象，掌握了 地球自转的特征。
增强地理空间思 维能力和想象力
培养了实际操作和动手能力及整 理加工地理信息的能力
三、内容重难点和学情分析
教学重点： 地球自转的特征
教学难点： 太阳日和恒星日的区别 地球自转线速度和角速度随纬 度的分布规律
三、内容重难点和学情分析
为什么学生普遍反映本节内容难？ 1、学生程度参差不齐。 2、初中学过但较浅，高中突然 拓展和加深。
3、学习过程中要涉及其他学科 的新知识。
四、切入点和教学手段设计
第一章 宇宙中的地球
第三节 地球的运动 （第一课时：地球自转的特征）
学 科: 地 理 教 师：王 颖
说课提纲
一、说课内容选择的意义 二、教学目标和预期教学效果 三、内容重难点和学情分析 四、切入点和教学手段设计 五、教学环节与过程
一、说课内容选择的意义
1、《必修一》的第一章是培养学 生的地理思维和空间概念的开始 阶段。
巩固所学 拓展应用
五、教学环节与过程
（一）引入
播放《斗转星移》中截 取的视频片段，创设情境， 调动学生的学习兴趣。
提出问题：为什么我们看到太 阳、月亮等天体东升西落？
引入本课的内容——地球的 运动（自转）。
五、教学环节与过程
（二）自转的绕转中心和方向
活动一：
以四人小组为单位，分发小型地球 仪，并布置任务：
（三）自转的周期
活动二：
请各小组讨论如何通过肢体动 作模拟地球在自转的同时还在 绕日公转的过程，并选择一小 组成员上台演示这一过程，加 深学生对于自转参照物选择的 理解。
五、教学环节与过程
（三）自转的周期
恒 星
太 阳
?59’ 59’
P E3
P
E2
E1
恒 星
(c)
日 太阳
（a日）
（b）
教师利用动 画演示并启 发引导学生 据图推导恒 星日和太阳 日的时长， 进而确定地 球自转的真 正周期。
如何突破难点？
1、内容的枯燥性 多媒体视频 动画演示分析 激发兴趣和 分组模拟探究 学习热情
联系日常实际
四、切入点和教学手段设计
如何突破难点？
2、内容的抽象性 分组模拟探究
教具模拟演示
化繁为简
动画演示分析 化抽象为直观
板图板画
四、切入点和教学手段设计
如何突破难点？
3、知识的巩固与提高
分组模拟探究总结 学生板图 专题练习
（四）自转的速度 N
请各小组据 图推导不同 纬度线速度
O’
P
R
O α一半，两极点的角速度和 线速度有何特点？
五、教学环节与过程
（五）归纳总结与巩固提高
自转特征 绕转中心
方向 周期
地轴 自西向东（两极俯视：北逆南顺）
一恒星日(23时56分4秒）
速 角速度 度 线速度
A D
B
A BC
D
C
根据自转的方向在自转侧 视和两极俯视图上进行地表相 对位置的练习。
五、教学环节与过程
（三）自转的周期
活动二：
请各小组利用地球仪模拟地球 的自转过程，并探究地球自转 的周期时长。
教师再利用日地仪模拟地球的 自转过程，并启发学生比较两 者的差别，引出自转周期的参 照物问题。
五、教学环节与过程
（一）知识目标
了解地球自转的绕转中心、方向、 周期和速度等特征。
（二）能力目标
增强地理空间思维能力和想象力，培 养实际操作和动手能力，培养收集、整理、 加工地理信息的能力。
（三）情感目标
形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣， 初步养成求真、求实的科学态度和树立辩证 的唯物主义宇宙观。
通过读图、绘图活动，培养地理审美情趣。