记忆历史七妙法

胡洪梅

(四川省遂宁经开区明月小学,四川遂宁629000)

提纲:

一、引论部分：

我们教学生记忆历史应科学地掌握记忆方法，才能提高教学质量。

二、本论部分：

用事实说明掌握七中记忆历史方法能够达到很好的效果。

1、理清线索法：

2、联系总结法：

3、比较记忆法：

4、顺口溜。字头记忆法：

5、联想记忆法：

6、“图”、“史”结合记忆法：

7、温习记忆法。

三、结论：

要科学地选择记忆历史方法。

近几年来，历史作为初中学生会考科目之一，自然也就引起老师的注重视，然而初三学生任务繁重，时间紧，如果仍旧传统地让学生死记硬背历史，枯燥无味，效果不仅不好，且已经不适应社会的发展了。在大力提倡素质教育的今天，“减负增质”深入人心，我们的历史教学更应改革，教给学生学习方法，发挥他们的主动性，调动积极性，提高学科能力、学科素质，我们的课堂才能真正提高质量。为此，我总结了以下七种记忆方法，共同行参考。

一、理清线索法。

这是能记好历史的重要的一步。课堂上我给学生上好每一堂课，讲清楚每一课所发生事件的前后过程，引导学生分析事件间的内在联系，有重点地让学生做好笔记。例如：在上《美国独立战争》一颗时，我给学生讲清楚美国独立前，17世纪初它还是北美13个州，受英国的残酷的殖民统治，由于英国的殖民统治严重阻碍北美经济的发展，导致1775年4月独立战争爆发，其爆发过程经历了六件大事（这六件大事具体是本课重点），结果在1783年美国取得了独立，具有重大的历史意义。这样，即帮助学生有重点地理清了这些事件线索，又培养了学生历史地分析事件能力，自然也就容易记住这些问题。

二、联系总结法。

为了把事件线索弄得更清楚，我经常引导学生将课与课、册与册相关内容联系起来，加以总结。因为任何一个事件不是孤立的，前后联系至关重要。比如说复习世界历史时，我引导学生要明确第一册近代史主要讲了英、法、日、俄、德、意等九个国家如何走向资本主义道路的过程，而第二册主要讲的也正是这几个主要资本主义国家进入帝国主义阶段后，政治，经济发展状况及引发两次世界大战的爆发过程，然而我让学生把这些过程中发生的主要事件按时间先后顺序记录下来。我们学习新课，总要求学生回忆旧课，这就是时间之间的一种联系，也是我们让学生回忆，再现历史知识的过程。学生养成这种习惯，定能学好历史。

三、比较记忆。

要把如此之多的事件准确而完整地记录下来，有时还得在比较中去求记忆。例如：美国近代史上经历的两次资产阶级革命即独立战争，南北战争这辆课都要求学生掌握战争爆发时间、背景、原因、过程、结果、

意义等问题，为了区别，我要求学生把这些问题列成表去比较其异同点。这样，既锻炼学生思维能力，又增强了学生对基础知识的记忆，一举两得，通过自己梳理知识，知识过手，牢固得多。

四、顺口溜、字头记忆法。

有的事件繁杂，学生记起来头疼，于是我们可以把这些句子整理为顺口的、或抓字头去记住它们。顺口溜简洁，是学生中最为敏感容易记住的语句。我们掌握住了这种方法，学习起来省时、省事得多。例如《主要资本主义国家进入帝国主义阶段》一课有这样一个问题：十九世纪末信息传递工具的发明者及成就，书上讲了三句话，说明这个问题，我教学生抓住每一句话里具有代表性意义的几个字记住：美莫有报，苏贝有话，意马无报；再如抗战胜利后，国民党特务制造四次惨案及地点，学生不易分清地点，我教学生果用字头记法记为：一昆、下南、李昆、较重。这样既简洁又准确，学生很感兴趣，觉得记历史不是一件苦事，只要掌握其妙法，可以取得事半功倍的效果。

五、联想记忆法。

我在教学中，经常引导学生记忆一个事件联想到与此有关的另一些事件。它能使学生思维拓宽，也是知识的再忆、追忆过程。例如，在记忆19世纪60年代的事件里，我让学生明确：世界近代史上，美、日、俄、他们发生的重大事件分别是：美国南北战争，日本明治维新，俄国1861年改革，同时，我还让学生进一步明确，中国史在这一年代的重大事件有英、法联军火烧园明圆。总理衙门的建立等等。所以，我教学生学习历史要经常留心总结、归纳，记忆会更深。

六、“图”、“史”、结合记忆法。

现行史教材很多是图史结合，看图，能提高学习历史的趣味性，能直观地反映某国、某时代的社会经济政治生活中的某些大事，这是最能给学生留下深刻印象的一种教学手段。我们在教学中应充分正确运用插图、地图分析重大事件发生发展过程，透过历史现象深入细致的抓住历史本质，从而挖掘出其中的内在知识。例如：我在讲“美国内战爆发原因”时，借助课本漫画插图帮助学生透过这一现象认识到南北矛盾中最尖锐的问题就是奴隶制是否向西扩张的问题。从图上去激发学生兴趣，又让学生很快掌握这些知识，一举两得。

七、温习记忆法。

这种方法不能忽视。孔子曰：“学而时习之”根据遗忘规律先快后慢的道理，我在教学中也要求学生对学过的知识要经常温习、巩固。“温故而知新”。事实证明，经常温习功课的同学，记忆历史要牢固得多。

总之，记忆历史方法很多，有时同一个知识可用几种方法记忆，我们要心总结，科学有效地选择，让学生广泛而灵活地运用这些方法提高自己学习历史的能力。

辛勤园丁106