语境理论视角下的初中英语语法教学分析

教海探索
语境理论视角下的初中英语语法教学分析
■江琴
摘要：在英语的学习过程中，枯燥的语法教学无法吸引学生的学习兴趣，教师应该结合语境教学，激发学生的学习兴趣，将英语语法和现实环境相结合，学习有用的语法知识。

在初中英语学习中，培养良好的语法基础，是十分重要的，只有打好英语语法的基础，才能更好地进行英语整体的学习。

将语境与语法学习结合起来，帮助学生提高对于知识点的记忆力，学习更多的语法知识也不会发生错乱。

关键词：语境结合；英语语法；初中英语
一、初中英语教学的现状
1.教学氛围枯燥
在目前的初中英语教学中，教师和学生在小学阶段的学习之后，初步接触了单词词汇，不能全面掌握语法基础。

在初中阶段的学习中，教师注重于词汇的积累和语法的教学，枯燥的语法教学很容易让学生产生厌烦的情绪，降低了学生的学习积极性，教师应该主动避免类似情况的发生，主动将课堂的氛围活跃起来，营造一个适合学生学习的氛围。

在传统的英语教学过程中，因为注重基础知识的积累，学生和教师的注意力会更多地放在基础的知识学习上，希望能将更多的时间花在知识点的教学中，忽略了学生的吸收理解能力，造成教得多但是会得少的情况，反而造成了更大的浪费，对于学生的学习过程是非常不利的。

不如将每个语法都花时间学透，才能更好地进一步学习。

2.语境使用面临困境
在普通的英语教学过程中，教师会尝试在语境中讲解语法，但是往往不能脱离课本的设定范围，对于普通学生来说，很容易失去耐心。

针对教科书开展的语法讲解，相对有些无聊。

在英语语法教学中，不应该限制学生的思维，要学会开拓语境，通过不同的语境，开展不同的语法教学，吸引读者的注意力。

在教师的语境使用过程中，也大多数是一味地讲解，很难结合实际展开描述，要用生动的实例吸引学生的注意力，才能将枯燥的语法讲解得生动有趣。

在教师的讲解过程中，要结合身边可以使用的工具，例如多媒体设备，才能更好地讲解。

对于学生来说，单纯地讲述知识点和普通的讲解并没有太大的差别，不能吸引学生的目光，将精力投入学习中来，反而会让学生觉得枯燥无味，难以理解，有反作用的效果。

但是利用教师身边的多媒体设备，或者使用实物进行讲解，有助于学生更好地学习，并且能在下次遇到相似情景时想到相应的语法，有长久的效果，能更好地巩固语法知识。

二、相应对策
1.英语语境和语法教学相结合
在英语语法的教学中，要注意语境的使用，英语本身就是一门趋向于实用性的语言，需要通过不断的使用来巩固。

单纯的课堂学习无法满足学生的学习需求。

在学生的学习最终目标中，需要能将学到的知识用到现实中去，才能更好地学习英语。

将英语语法和英语语境结合在一起，在实际的语境中学习语法的使用，有助于学生提高学习兴趣，有助于学生更好地学习英语语法，在兴趣中学习有助于提升学生的学习能力。

将语法与语境相结合，有助于学生提高共情能力，帮助学生记忆。

在语法的教学中，知识点较为复杂而且冗长，如果教师不利用情景帮助学生正确地区分语法的使用，很容易造成学生学习中知识点紊乱的状况，利用语境记忆语法有助于学生将语法知识囊括到一个简单的语境中，提高学生的记忆水平，帮助完成英语语法学习的任务。

2.具体课堂策略举例
在具体的学习英语语法的过程中，要将语法和语境有效结合起来。

例如在学习语法中的复合句的章节时，教师可以播放一个相关的时评，让学生记录其中的复杂句式，然后加以分析才能更好地学习句式。

在句式的教学中，教师利用现实的语境吸引学生注意力，进一步分析，能让学生明白这些句式具体应该应用在哪些地方。

语法的作用也是如此，在语境中，吸引学生的注意力，才能更好地学习语法的使用，更好地将语法应用到实际中。

例如在教学不同的时态的时候，教师先播放一则实例——偷盗，初步吸引学生的注意力后，对学生展开提问，在偷盗发生前，小偷的偷盗想法是一般将来时，但是小偷在偷盗的时候被主人发现，小偷就是正在偷盗，是现在进行时。

如果是偷盗完成后，小偷被抓捕，供认犯罪行为就是过去完成时。

在有限的情境内更多的语法的可能性使用出来，能激发学生的创造力，有助于学生构建一个完整的时态体系，能帮助学生更好地使用英语语法。

诸如此类的实例多次列举，不仅能活跃课堂的氛围，学生也能全身心地投入学习中来，能明白这些句法具体该如何使用到生活中去。

三、结语
在英语的教学过程中，要注意将语法的教学方式与语境结合起来，这样能把学生更好地带入到情境中去，更好地学习英语的语法基础，激发学生的学习兴趣。

针对学生的学习特性，教师要相应地对于教学方式做出改变。

参考文献
［1］周国辉.英语语法进一步简化探讨［J］.山东师范大学外国语学院学报，2001（2）：13-17.
［2］肖礼全.英语教学方法论［M］.北京：外语教学与研究出版社，2005.
（作者单位：江苏省南通市海门区城北初级中学）
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