人教版八年级物理第八章第二节二力平衡教案

人教版初中物理八年级下册第八章8.2二力平衡教案

教学目标

1.记住二力平衡的条件，二力平衡时物体的运动状态。2、会运用二力平衡的条件解决问题。

3.通过观察和实验的方法，探究二力平衡的条件；

4.学会从分析一个物体上受几个力到能知道这几个力的平衡关系。

5.通过教师、学生的双边活动，培养学生在日常生活中有意识的用物理知识去解释一些物理现象；

教学过程

（一）创设问题情景，引入新课

引入多媒体展示生活中处于平衡状态的物体。电灯、轮船、潜水艇、降落伞、飞机。

2.教师：电灯、轮船、潜水艇、降落伞、飞机等保持静止或匀速直线运动状态，根据牛顿第一定律可知，物体不受力时，才会处于静止或匀速直线运动。但不受力的物体是不存在的，那么为什么这些物体能保持静止或匀速直线运动状态呢？这是否和牛顿第一定律相矛盾呢？

3.讨论并提出猜想。

4.师：要想知道问题的答案，就请你们和老师共同协作，一起来探究。（板书课题：二力平衡）

（二、）师生共同活动，进行新课

1.平衡状态

其实这与牛顿第一定律并不矛盾，这涉及到力的平衡问题。物体虽然受到力，但这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力。

物体处于静止或匀速直线运动状态，即为平衡状态。（板书）

物体处于平衡状态时受到的力叫平衡力。（板书）

2.探究二力平衡的条件

师：提出问题

当物体受到两个力的作用而处于平衡状态（静止状态）时，这两个力的大小、方向、作用线等因素之间有什么关系？

请同学们把你的猜想假设写在导学案上

猜想：

设计实验

请同学们利用桌上的实验器材设计实验验证我们的猜想，8分钟

后交流各小组的设计方案和实验过程。

实验原理是：

进行实验与收集证据，请同学们小组内做好分工，合作完成实

验，并把实验现象总结到导学案的表格中。

（1）按如图所示装置组装好器材。如甲图，在两边的绳套上挂

不同数量的钩码，放手后，可以观察到小卡片向运动。

（2）如图乙，在两边的绳套上挂相同数量的钩码，放手后，可以看到小卡片。

（3）如图，在两边的绳套上挂相同数量的钩码，控制纸片上两个拉力大小不变，且在一条直线上，改变

其中一个拉力方向，放手后，可以看到小卡片

。

（4）如图丙，在两边的绳套上挂相同数量的钩码。并将小卡片扭转一个角度使拉小卡片的细绳不在同一直线上。放手后，可以观察到小卡片将。

（5）用剪刀把小卡片从中间剪开，可以观察到：当两个拉力不在同一物体上时，放手后，小卡片(能或不能)保持静止。

学生综合分析得出论证：

实验结论：作用在上的两个力，如果、、，这两个力就彼此平衡。

引导学生交流与评估

在实验过程中，用到的是乙方案，与甲方案相比改进后有什么好处？

引导学生总结平衡力和相互作用力关系

小卡片在水平方向所受二力的情况小卡片运动状态是否改变

（静止与否）

大小是否相等方向是否相反是否在一条直线上是否作用在同一物体上

及时巩固，和学生共同完成讨论题

二、二力平衡条件的应用

讨论1：你知道弹簧测力计测物重时，为什么弹簧测力计的示数就是物体的重力呢？

得出二力平衡条件的第一种运用：已知物体的运动状态判断物体受力情况

讨论2：已知热气球下面吊着一个重为1000N的物体，

此时吊绳受到的拉力也为1000N，则该热气球处于什么运动状态？

得出二力平衡条件的第一种运用：已知物体的受力情况判断物体运动状态

三、课堂小结

基础过关

1.下列各情况属于平衡力的是（）

2．物理书放在水平桌面上，下列属于平衡力的是（）。

A．物理书所受的重力与物理书对桌面的压力

B．物理书所受的重力与桌面对物理书的支持力

C．物理书受的重力与地面对桌子的支持力

D．物理书对桌面的压力与桌面对物理书的支持力

3.下列关于运动和力的说法中，正确的是（）

A．物体静止不动一定是不受力的作用B．物体做匀速直线运动一定是不受外力

C．平衡力不改变物体的运动状态D．受平衡力作用的物体一定是静止的

4.吊车吊着质量为2t的集装箱以0.2m/s的速度匀速上升，吊车要给集装箱多大拉力?如果集装箱变为以0.2m/s的速度匀速下降，吊车要给集装箱多大拉力?

5．放存水平桌面上的质量为0.5kg的物体，在一个2 N水平拉力作用下沿水平面做匀速直线运动，物体受到哪些力的作用?这些力各多大?

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