声现象培优学案
八年级物理声现象学案
第一章声现象第一节声音的产生与传播●教学目标一、知识目标1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.二、能力目标1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、德育目标1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.●教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.●教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.●教学方法探究法、讨论法、实验法、观察法.●教学用具橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.●课时安排1课时●教学过程一、创设问题情境，引入新课我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？二、进行新课［探究］声音是怎样产生的？［探究］声音怎样从发声体向远处传播？［演示］把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？［声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave ）.问题1：声音在15 ℃和25 ℃的空气中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题2：声音在25 ℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？这说明声速跟什么因素有关？问题3：对比表中的数据，你可以发现什么？［生甲］15 ℃时空气中的声速为340 m/s ，25 ℃时空气中的声速为346 m/s.说明声速跟介质的温度有关.［想想做做］请同学们分组讨论，每组想出一个测量声速的方法，尽可能的话，进行实际测量，看看哪个组的方法更合适，测得的声速更接近当时的真实值.第一组：百米赛跑时，测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s ，再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t ，利用v =ts 就可以计算出声音在空气中的速度.第二组：测出海底的深度s ，把恰好没在海面下的钟敲响，测出钟声传到海底，再反射回海面共用的时间t ，利用v =ts 2就可以算出声音在海水中的速度. 第三组：对着山崖喊话，测出从喊声发出到听到回声所用的时间t ，再测出喊话者距山崖的距离s ，利用v =ts 2，就可以计算出声音在空气中的速度. 第四组：利用声纳对着墙壁发出超声波，它会自动记录从发出超声波到接收到被墙壁反射回来的超声波共用的时间t ，再测出声纳与墙壁之间的距离s ，利用v =ts 2计算出声音在空气中的速度. 第五组：两个同学相距较远的距离s ，让其中的一位同学喊话，并记下开始喊话的时刻t 1;当另一位同学听到喊声时，也记下听到喊声的时刻t 2，则利用v =12t t s 计算出声音在空气中的速度. ［动手动脑学物理］1.学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的.方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来.方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来. 方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面2.通过查阅资料可知，北京到上海的铁路线距离s 1=1500 km ，快车的速度v 1=105 km/h ，火车从北京到上海所用的时间为t 1=11v s =14.3 h北京到上海的航线距离为s 2=1200 km ，大型喷气式客机的速度v 2=600 km/h ，则喷气式客机从北京到上海所用的时间为t 2=22v s =2 h 声音在空气中的传播速度约为v 3=340 m/s,北京到上海的距离s 3=1000 km ，声音传到上海所用的时间为t 3=33v s =0.8 h 3.能听到两次敲打声.第一次声音是由铁传来的，第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.声是由物体的振动产生的.2.声的传播需要介质，真空不能传声.3.声在不同介质中的声速不同.四、布置作业P 16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.五、板书设计。
苏科版初中物理八年级上册第一章《声现象》学案
苏科版初中物理八年级上册第一章《声现象》学案作为一名资深的幼儿园教师，我深深明白，教育不仅仅是知识的传授，更是通过各种有趣的活动，让孩子们在实践中体验，发现和探究。
因此，我设计了一节以《声现象》为主题的物理课，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中，了解声音的产生、传播和特性。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和实验教学法，通过生动的实例和有趣的实验，让孩子们直观地感受声音的魅力。
活动的目的在于培养孩子们的观察力、动手能力和思维能力，让他们在实践中掌握声现象的基本知识。
二、教学目标1. 知道声音是由物体振动产生的。
2. 了解声音的传播需要介质，能在空气中传播。
3. 掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性。
难点：声音传播的原理，音调、响度和音色的区分。
四、教具与学具准备教具：扬声器、音叉、玻璃杯、水、气球等。
学具：记录本、画笔、实验器材。
五、活动过程1. 情境引入：让孩子们闭上眼睛，听一首美妙的歌曲，感受声音的魅力。
然后提问：你们能听到歌曲的声音吗？声音是从哪里来的？2. 实验探究：(1) 声音的产生：将音叉放在扬声器上，让音叉振动，产生声音。
让孩子们观察音叉振动的过程，并记录下来。
(2) 声音的传播：将玻璃杯装满水，放在扬声器上，让音叉振动，观察水花的波动。
提问：声音是如何传播的？(3) 声音的特性：吹气球，让孩子们感受气球的弹性，并观察气球的形状变化。
提问：声音的音调、响度和音色是什么？3. 知识讲解：讲解声音的产生、传播和特性，重点讲解声音传播的原理，以及音调、响度和音色的区分。
4. 实践环节：让孩子们分组进行实验，运用所学知识，探究声音的传播和特性。
六、活动重难点1. 声音的产生：让孩子们通过实验，直观地了解声音是由物体振动产生的。
2. 声音传播的原理：讲解声音传播需要介质，能在空气中传播的原理。
3. 音调、响度和音色的区分：通过实例和实验，让孩子们掌握音调、响度和音色的特点。
物理培优教学方案《第二讲 声现象与光现象》教案+练习+作业
2013初中物理培优教学方案《第二讲 声现象与光现象》教案+练习+作业姓名 班级【知识要点】声现中考导航图解 产生 传播介质声速反射：回声分类 人能听到的声音人不能听到的声音 超声波次声波特性 音调响度音色噪声的危害和控制 噪声的来源 噪声的等级和危害控制噪声 防止噪声产生阻断噪声的传播 防止噪声进入耳朵利用 传递能量 传递信息光现 光的传播 光在同种均匀介质中沿直线传播光速光的反射 反射规律 种类镜面反射漫反射 光的折射 发生的条件折射规律 折射现象颜色 色散色光的三原色：红、绿、蓝平面镜成像特点应用【典型例题】例1 如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，闹钟的声音会逐渐变小，直至听不到声音，这个实验说明了（ ）.A ．声音是由物体振动产生的B ．声音必须通过介质才能传播C ．声波在玻璃罩中生了反射D ．声波在传播过程中能量逐渐减小例2 关于声音，下列说法中正确的是（ ）A ．我们能区分小提琴和二胡的声音，是因为它们发生声音的音调不同B ．我们无法听到蝴蝶飞过的声音，是因为它发出声音的响度太小C ．敲锣时用力越大，它发出声音的响度越大D ．歌唱演员引吭高歌，其中的“高”指音调高例3 为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位、居民的干挠，常在高速公路两侧立有一定高度的隔声板，这种减弱噪声的措施属于（ ）.A ．在声源处减弱噪声 B. 在传播过程中减弱噪声C ．在人耳处减弱噪声 D. 以上说法都不正确例4 钱包掉到沙发下.没有手电筒，小明借助平面镜反射灯光找到了钱包.下图中已标示了反射与入射光线，请在图中标出平面镜，并画出法线.例5 某同学从远处走向一面穿衣镜，他在镜中像的大小及像和人之间的距离正确的是（ ）A ．像大小不变，像和人之间的距离变小 B.像变大，像和人之间的距离变大颜料的三原色：红、黄、蓝 看不见的光 红外线 紫外线 特点：热作用强 应用 特点：生理作用强，能杀菌 应用C．像变大，像和人之间的距离变小 D.像大小不变，像和人之间的距离不变例6 如图所示，将一束太阳光投射到玻璃三棱镜上，在棱镜后侧光屏上的AB观察到不同颜色的光，则（）A．A处应是紫光B．只有AB之间有光C．将照相底片放到AB范围B处的外侧，底片不会感光D．将温度计放到AB范围A处的外侧，会看到温度上升【经典练习】一、选择题1．钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明（）A．只有空气能传播声音B．空气和水都能传播声音C．声音在水中的速度比在空气中的速度小D．声音从空气传入水中，单调发生了变化2．“闻其声而知其人”意思是对熟悉的人，听到他的说话声就知道他是谁了，判断的主要依据是（）A．单调 B.音色 C.响度 D.频率3．以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是（）A．影剧院的墙面用吸音材料制成B．在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔C．城市某些路段禁喇叭D．高架道路两侧某些路段设有隔音板墙4．在欣赏民族音乐时，之所以能将二胡、笛子等乐器的声音区分开，是依据声音的（）A．响度 B.音调 C.频率 D.音色5．关于声现象的下列说法中，正确的是（）A．人唱歌时，歌声是声带振动产生的B．在水中的声速小于在空气中的声速C．回音的声速比原来声音的声速要小D．成语“震耳欲聋“是指声音的音调高6．在硬纸板上穿一个小洞，通过小洞向外看，眼睛向小洞逐渐靠近，看到外面景物范围( ) A．变小B．变大C．不变D．先变大后变小7．星期六晚上，月亮非常明亮，雨后的路面上有一个个小水坑。
人教版八年级上册物理 声现象实验(培优篇)(Word版 含解析)
一、初二物理声现象实验易错压轴题（难）1．同学们围绕着水瓶发声的有关问题进行了以下探究。
（提出问题）敲瓶（瓶内含水）时发出的声音主要是由什么振动产生的？（猜想与假设）A．瓶子振动；B．瓶内水振动；C．瓶内空气柱振动（进行实验）（1）将瓶子装满水后用筷子敲击瓶子，瓶子仍能发出声音，故可以将猜想________排除。
（2）将瓶内水全部倒出后用筷子敲击瓶子，瓶子仍能发出声音，故可以将猜想________排除。
（得出结论）由上述实验分析可知，敲瓶发声，主要是由________振动产生的。
（提出新的问题）（1）瓶子发声的音调跟瓶内水的多少有什么关系？（2）随着瓶内水的增多，敲瓶发声的音调变化和吹瓶发声的音调变化又有何不同呢？（设计实验）（1）如图甲所示，先将8个空的玻璃瓶子放到桌子上一字摆开，再向瓶内注入不等量的水，从左到右，瓶内注入的水逐渐增多，最后用筷子从左到右依次敲击瓶口，同时用耳朵仔细听，辨别音调的高低。
（2）用嘴从左到右依次吹瓶口，同时用耳朵仔细听，辨别音调的高低。
（再得出结论）（1）敲瓶发声的音调随着瓶内水的增多而变______（选填高或低）。
（2）吹瓶发声的音调随着瓶内水的增多而变______（选填高或低）。
（拓展应用）如图乙所示. 用嘴分别对着5个高度不同的小瓶的瓶口吹气，发现瓶子越高，发出声音的音调越低。
（1）用嘴对着5个小瓶的瓶口吹气，5个小瓶均发出声音，则发出的声音是由________的振动产生的。
（2）5个小瓶产生的声音音调不同，其原因是________________。
【答案】C B瓶子低高瓶内空气柱空气柱的长短、粗细不同，导致空气柱振动的频率不同【解析】【分析】【详解】[1]将瓶子装满水后,瓶内没有空气，用筷子敲击瓶子，瓶子仍能发出声音，说明敲瓶时发出的声音不是由空气柱的振动产生的。
所以可以将猜想C排除。
[2]将瓶内水全部倒出后，瓶内没有水，用筷子敲击瓶子，瓶子仍能发出声音，说明敲瓶时发出的声音不是由瓶内水振动产生的。
人教版八年级物理上册 声现象实验(培优篇)(Word版 含解析)
一、初二物理声现象实验易错压轴题（难）1．在观看交响乐队演奏的过程中，小华发现同属于管乐器的圆号、小号、长号、大号发出声音的高低各不相同，他决定对此进行研究．经过和同学们讨论，提出了以下猜想：猜想一：管乐器发出声音的音调高低，可能与管内空气柱的长度有关猜想二：管乐器发出声音的音调高低，可能与管内空气柱的横截面积（粗细）有关小明找来了两个未使用过的一次性注射器制成了一些哨子（如下图所示）．注射器的规格分别为2.5ml和5ml．他一边吹哨子一边调整注射器内空气柱的长度，同时利用专用仪器测出声音的频率和响度，详见下表（表中“ml”表示毫升，“cm”表示厘米）（1）选用序号为A、B、C的三次实验做对比，可以得出：在空气柱的______相同时，管内空气柱越短，音调越______．（2）选用序号为______的两次实验做对比，可以得出：在空气柱的______相同时，管内空气柱横截面积越大，音调越______．（3）序号为C、D的两次实验中，响度大的是______（选填“C”或“D”）．【答案】横截面积（或粗细）高 A、D（或B、E或C、F）长度低 D【解析】【分析】【详解】要研究音调的高低和什么因素有关，需用控制变量法．（1）选用序号为A、B、C的三次实验做对比，可以得出：在空气柱的横截面积（或粗细）相同时，管内空气柱越短，单位时间内振动的次数越多，频率越快，音调越高．（2）琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的横截面积有关，需控制琴弦的长短和琴弦的材料不变，所以要选择A、D（或B、E或C、F）．由此可得，在空气柱的长度相同时，管内空气柱横截面积越大，音调越低；（3）序号为C、D的两次实验中，D实验时的声音强度为75分贝，大于C实验时的声音强度．2．小明和小红想比较棉布、锡箔纸、泡沫塑料这三种材料的隔声性能．（1）小明将机械闹钟放入鞋盒内，分别盖上（不同／相同）______厚度的不同隔声材料．接着他一边听秒针走动的声音，一边向后退，直到听不见声音为止．小明在远离声源的过程中，他所听到声音的_______（响度／音调）发生改变.然后分别测量并记录此处到鞋盒的距离（如上表）．分析表中数据可知：待测材料中隔声性能最好的可能是___________．（2）为了进一步验证，小红认为还可以保持__________________________相同，分别改变不同隔声材料的厚度，直到测试者听不见声音为止．然后通过比较材料的厚度来确定材料的隔声性能．若材料越厚，则说明其隔声性能越________（好／差）【答案】相同响度泡沫塑料人到声源的距离差【解析】（1）根据控制变量法，比较棉布、锡箔纸、泡沫塑料这三种材料的隔声性能，要控制不同隔声材料厚度的相同，音调大小由振动的频率决定，发出的声音音调不会改变，听到响度与听者与声源的距离有关，故小明在远离声源的过程中，他所听到声音的响度发生改变．由表可知，分析表中数据可知：泡沫塑料听不见声音的距离最小，故待测材料中隔声性能最好的可能是泡沫塑料；（2）根据控制变量法，为了进一步验证，小红认为还可以保持人到声源的距离相同，分别改变不同隔声材料的厚度，直到测试者听不见声音为止．然后通过比较材料的厚度来确定材料的隔声性能．若材料越厚，则说明其隔声性能越差．故答案为：(1). 相同 (2). 响度 (3). 泡沫塑料 (4). 人到声源的距离 (5). 差【点睛】本题比较棉布、锡箔纸、泡沫塑料这三种材料的隔声性能，控制变量法的运用及音调的决定因素及响度大小什么有关和分析数据的能力是关键.3．探究声音的特征：（1）为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为能够完成探究目的是_____，通过探究可知：音调是由发声体振动的_____决定的．（2）如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到_____（选填“钢尺”或“桌面被拍打”）振动发出的声音，若改用更大的力拨动钢尺，则听到声音的_____（选填“音调”、“音色”或“响度”）变大；逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，仔细聆听钢尺振动发出声音后，发现音调逐渐变_____（选填“高”或“低”）了，观察发现此时钢尺振动慢了，当钢尺伸出桌面超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺，却听不到声音了，这是由于_____．【答案】A、B、C 频率（快慢）钢尺响度低钢尺的振动频率低于20HZ【解析】(1)A、硬纸板接触齿数不同的齿轮，振动的频率不同，发出的声音的音调不同，符合题意；B. 改变钢尺伸出桌边的长度振动的频率不同，发出的声音的音调不同，符合题意；C. 用塑料尺子在梳子齿上快慢不同的滑动时，梳子齿振动的频率不同，发出的声音的音调不同，符合题意；D. 改变吹笔帽的力度，振幅不同，响度不同，研究响度跟振幅的关系，不符合题意；故选D．通过探究可知：音调是由发声体振动的频率决定的； (2)将一把钢尺紧紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音；若改用更大的力拨动钢尺，钢尺的振幅变大，响度变大；改变钢尺伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动其伸出桌面的一端，这样会导致钢尺振动的快慢不同，即发出声音的音调不同；钢尺伸出桌面超过一定长度，振动得很慢，即钢尺振动的频率小于20Hz，所以人耳听不到．4．小明同学在学习完课本上“探究声音的响度与哪些因素有关”的实验后，回到家中想用铁脸盆和水等材料来做这个实验，请帮助她完成探究报告．（1）提出问题：声音的响度与振幅有什么关系？（2）猜想与假设：______________．（3）进行实验与收集证据：A．需要实验器材：铁脸盆、水、钢勺．B．在铁脸盆中装入适量的水，用钢勺轻敲铁脸盆，会发现铁脸盆中的水在跳动．C．用较大的力敲铁脸盆，发现铁脸盆中的水跳动比步骤B中的水跳动________（选填“高”“低”或“不变”）．（4）结论：通过分析，结合提出的问题，你能初步得出结论：___________________．（5）评估：你还可以用这些器材来探究什么问题____________？（写出探究的问题即可）【答案】振幅越大,响度越大高响度与振幅有关，振幅越大，响度越大声音是怎样产生的或音调高低与水多少有关吗?【解析】【分析】【详解】(2)本题所研究的问题是声音的响度与振幅有什么关系?因此，可以猜想：振幅越大，响度越大；(3)根据实验现象可知，用较大的力敲铁脸盆，发现铁脸盆中的水跳动比步骤B中的水跳动高；(4)通过实验分析，我们可以得出的结论是：响度与振幅有关，振幅越大，响度越大；(5) 因为实验中可以看到水的跳动，故还可以用这些器材来研究：声音怎样产生；另外在水盆中将入不同深度的水时，盆的振动频率会变化，所以还可以研究：音调高低与水的多少有关吗？5．观察如图所示实验，请按要求回答：图甲：该装置能探究声音是由___________产生的，还能探究声音的__________和__________的关系．图乙：敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，说明声音可以在________中传播；左边竖直悬挂的乒乓球跳了起来，可以说明声音能传递_______．【答案】物体的振动响度振幅空气能量【解析】【详解】图甲：装置演示的是，当音叉发声时，小球会被弹开，所以能探究声音是由振动产生的；当音叉响度越大，即振幅越大时，小球被弹开的幅度越大，所以还能探究声音的响度和振幅的关系．图乙：敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，因为两音叉并没有接触，中间隔着空气，说明声音可以在空气中传播；左边竖直悬挂的乒乓球跳了起来，是声波传递的能量对乒乓球做了功，可以说明声音能传递能量．6．现在大多数房屋的门窗玻璃是“双层中空(接近真空)”的，能起到“隔音保温”的作用．小明在敲玻璃时，感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样，产生了探究“受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”的想法．为此，进行了以下实验：①如图所示，将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面底端，把玻璃球A靠在玻璃板的右侧，把橡胶球B悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧．②把橡胶球B向左拉开一定的高度，放手后让其撞击玻璃板，玻璃球A被弹开，在下表中记下玻璃球没斜面向上滚动的距离，共做3次．③换成双层玻璃板重复②的实验．⑴实验时，把橡胶球B向左拉开“一定的高度”，目的是为了保证橡胶球B与玻璃撞击时的________能保持不变；⑵受到橡胶球B的撞击后，玻璃板振动的强弱是通过__________来反映的；⑶分析表中的实验数据，可以得出的结论是__________；⑷中空双层玻璃具有“隔音和保温”作用，是因为①隔音：___________；②保暖：___________．【答案】速度玻璃球滚动的距离大小单层玻璃比双层玻璃的振动幅度大真空不能传播声音真空传导热量的能力比玻璃差【解析】解答：(1)根据控制变量法应保持橡胶球B与玻璃撞击时的动能相同，由于是同一个橡胶球，则应保持橡胶球B向左拉开“一定的高度”，从同一高度落下；(2)当玻璃板受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过玻璃球被弹开的距离来反映的，这是转换的研究方法；(3)同样的撞击下，单层玻璃后的玻璃球比双层玻璃后的玻璃球运动的距离远；所以结论是：受敲击时，单层玻璃比双层玻璃的振动强；(4)两层玻璃之间接近真空，中空双层玻璃具有“隔音和保温”作用，①由于声音的传播是需要介质的，而真空不能传声，所以这种窗户能起到较好的隔音效果；②由于真空传导热量的能力比玻璃差，所以这种窗户能起到较好的保温效果。
声现象导学案
第一节《声音的产生与传播》导案执教人：武春杰执教时间：2014.9.20【学习目标】（一）知识与技能1 声音是由物体振动产生的。
2 声音的传播需要介质。
3 声音在不同介质中传播速度不同。
知道15℃的空气中的声速。
（二）过程与方法通过实验与探究，培养学生的观察能力和初步探究物理规律的能力。
（三）情感态度与价值观1 丰富多彩的声现象，激发学生学习兴趣，使学生乐于探索物理学原理。
2 通过讨论交流、实验探究，增强学生之间的合作意识。
【学习重难点】重点：声音产生的原理；声音的传播需要介质难点：探究物体传声实验；估测声速。
【学习用具】音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、烧杯。
橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。
【学习过程】一、创设问题情境，引入新课“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”在聆听歌声中让学生进入声音世界，今天我们研究关于声音的问题。
我们生活的世界充满了各种声音。
有优美动听的音乐，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听。
我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
同学们想知道与声有关的哪些问题呢？二、学生预习，完成预习提示习题1、2小组完成第一题；3、4小组完成第2题；5、6、7小组完成第3题。
三、合作交流展示提升，教师点拨知识拓展：回声对着山崖高声喊话，我们会听到回声，这是因为声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，反射回来的声音再传到人的耳朵里，人便听到了回声。
①区别回声与原声的条件：回声到达人耳比原声晚0.1秒以上时，人耳才能把这两次声音区分开，也就才能听到回声。
低于0.1 秒时，反射回来的声音只能使原声加强，使原声听起来更加深厚、有力，因此，在音乐厅中演唱比野外效果好得多。
②“回声测距”，利用回声和速度公式可以测距离。
（补充速度公式）四、小结：小组内交流你的收获，提出你的疑惑。
五、达标反馈检验学生掌握知识程度1、一切发声的物体都在。
物理声现象教案
物理声现象教案第一篇：物理声现象教案一、声音的产生和传播学习目标：1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、声现象的分析、解释。
教学过程：1、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止.（声音是由物体的振动产生的，但并不是所有的振动都会发出声）2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体,液体可以传播声音（2）、实验得出：真空不能传播声音指导学生分析归纳，得出结论：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声（1）声间要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。
登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需要靠无线电，那就是因为月球上没有空气，真空不能传声（2）声间在不同介质中传播速度不同（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
声音是一种波,我们把它叫做声波3、声速：不同介质中的声速是不同的。
15℃声音在空气中的速度为340m/s。
4、回声：声音的反射定义：声音遇到障碍能被反射回来，反射回来的声音再次被我们听到，就成了回声区分回声和原声的条件：回声到达人耳的时间比原声晚0.1秒以上。
应用：测距离二、我们怎样听到声音学习目标：1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象人耳听到声音的途径：声音-------鼓膜震动--------听小骨震动-------听觉神经震动------大脑人听到声音传导方式：空气传导传骨导：声音的传导不仅仅可以用耳朵，还可以经_________传到听觉神经，引起听觉。
这种声音的传导方式叫做骨传导。
一些失去听力的人可以用这种方法听到声音双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
苏科版八年级物理上册第一章《声现象》(复习学案)
苏科版八年级物理上册第一章《声现象》（复习学案）一、教学内容1. 声音的产生：了解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。
2. 声音的传播：掌握声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以传声，真空不能传声。
3. 声音的特性：复习声音的三个特性：音调、响度、音色。
音调与频率有关，响度与振幅和距离有关，音色与材料和结构有关。
4. 乐音与噪声：区分乐音和噪声，了解噪声对生活的影响。
5. 声速：掌握声速的概念，了解声速与介质种类、温度等因素的关系。
二、教学目标1. 理解声音的产生、传播和特性，能运用相关知识解释生活中的现象。
2. 提高学生的实验操作能力和观察能力，培养科学思维。
3. 增强学生对物理学科的兴趣，提高学生的综合素质。
三、教学难点与重点重点：声音的产生、传播和特性，声速的概念。
难点：声音在传播过程中的现象分析，声速的计算。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如扬声器、音叉、尺子等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的声音现象，引导学生思考声音的产生和传播。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解声音的产生、传播和特性，声速的概念。
3. 实验演示：进行声学实验，如扬声器实验、音叉实验，让学生直观地了解声音的产生和传播。
4. 随堂练习：布置一些有关声音的题目，让学生现场解答，巩固所学知识。
5. 课堂讨论：引导学生探讨噪声对生活的影响，以及如何减弱噪声。
7. 作业布置：布置一些有关声音的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声音的产生2. 声音的传播3. 声音的特性：音调、响度、音色4. 乐音与噪声5. 声速的概念七、作业设计1. 填空题：（1）声音是由________的振动产生的。
（2）声音的传播需要________，真空不能传声。
（3）音调与________有关，响度与________有关。
（4）噪声对生活________，应加强防治。
八年级物理上册 第一章《声现象》复习学案(新版)苏科版
第一章《声现象》单元复习学案【学习内容与目的要求】1、知道声音是由物体振动产生的2、知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同3、知道声音在空气中的传播速度4、知道回声现象和回声测距的原理5、了解音调、响度和音色是乐音的三要素6、乐音的音调跟发声体的振动频率有关7、响度跟发声体的振动幅和距发声物远近有关系8、不同发声体发出的乐音的音色不同9、了解噪声和它的危害以及减弱噪声的途径【知识重点与学习难点】重点：1、声音的产生和传播，解释各种声现象2、乐音的三要素及其应用难点：1、回声现象和回声测距的原理【方法指导与教材延伸】（一）声音的产生：（1）声音是由于物体振动而产生的，振动停止声音也随之停止。
例1敲大钟后“余音不止”说明大钟还在。
例2如图所示的这些现象说明：正在发声的物体都在。
（2）各种振动着的发声物体都是声源。
特别提醒：不但音叉、鼓膜、琴弦等固体能振动发声，液体和气体也能发声。
各种管乐器就是靠空气振动而发声的。
例3说出以下各种不同声音是由哪些物体的振动而产生的：胡琴声、水滴入水声、蚊子嗡嗡声、口琴声、青蛙、人。
答：胡琴声是振动而产生的，水滴入水声是振动产生的，蚊子嗡嗡声是蚊子的振动而产生的，口琴声是振动而产生的，青蛙是靠发声的，人是靠发声的（二）声音的传播：（1）声音以声波的形式传播的。
声源振动发出的声音，怎么传到人耳的呢？这是因为声源和人耳之间存在着传播声音的介质――空气，声源的振动通过声波传入人耳，使耳膜发生振动，人们就产生了声音的感觉。
（2）声音的传播需要介质。
介质按种类可分为：、和。
在15℃的空气中传播速度约为m /s；在水中传播速度约为m /s；在钢中传播速度约为m /s，所以在相同条件下声音在中传播速度最快；在中传播速度较快；在中传播速度最慢。
例4 一根充满水的长钢管的一端被敲击后，站在钢管另一端的人能听到几次敲击声？答：不同物质传播声音的速度不同，钢最快，空气最慢，三种介质，钢、水、空气先后把声音传播到另一端，就会使人听到三次敲击声。
苏科版八年级物理上册第一章《声现象》(复习学案)
苏科版八年级物理上册第一章《声现象》（复习学案）作为一名资深的幼儿园教师，我对于设计《声现象》这一课程有着明确的思路和目的。
一、设计意图我设计的《声现象》课程，主要是通过生动有趣的活动，让孩子们能够理解声音的产生、传播和接收，以及声音的各种特性。
我希望通过这样的活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，让他们能够在实践中学习和成长。
二、教学目标我的教学目标是通过这节课，让孩子们能够理解声音的产生和传播，能够分辨不同的声音，并且能够运用声音进行交流。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解声音的产生和传播，以及声音的各种特性。
难点则是让孩子们能够通过实际的操作，理解声音的传播和接收。
四、教具与学具准备我准备了各种声音产生和传播的教具，如各种乐器的样品，各种声音传播的装置，以及一些可以发出不同声音的玩具。
五、活动过程我让孩子们观察各种乐器，让他们听到不同的声音，然后我会向他们解释这些声音是如何产生的。
接着，我会用一些装置，让孩子们看到声音的传播过程。
我会组织一些小游戏，让孩子们通过实际的操作，理解声音的传播和接收。
六、活动重难点活动的重点是让孩子们理解声音的产生和传播，难点则是让孩子们能够通过实际的操作，理解声音的传播和接收。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思我这节课的教学效果，看看孩子们是否能够理解声音的产生和传播，是否能够运用声音进行交流。
同时，我也会给孩子们一些拓展延伸的任务，如让他们回家后，试着用声音进行一些交流，看看他们是否能够理解和学习到更多的知识。
这就是我设计的《声现象》课程，我希望通过这样的课程，让孩子们能够在快乐中学习，在学习中成长。
重点和难点解析在设计《声现象》这一幼儿园课程时，我发现了几个需要重点关注的细节。
这些细节不仅是孩子们理解和掌握声音知识的关键，也是我在教学过程中需要特别注意的地方。
让孩子们理解声音的产生和传播是一个重点。
为了更好地解释这个概念，我准备了一些实际的声音产生和传播的装置，如各种乐器的样品和一些能够展示声音传播过程的模型。
八年级物理声现象教案(5篇)
八年级物理声现象教案（5篇）八年级物理声现象教案篇1回顾本学期的物理教学，主要表现如下：1、利用课堂教学，打好学生基本功充分利用课堂教学，利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，研究教材，研究学生，从初三学生学习物理的实际情况出发，提前发学案课上着重把握好预习指导-导入新课—结合媒体学习新课-小结-评阅作业-章节复习-考核几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。
在学习新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。
2、加强实验教学，增强学生实践能力遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。
在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。
组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。
3、研究学生，因材施教，整体性提高学生素质学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。
这一阶段，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。
4、重视德育渗透，培养科学态度在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。
着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
5、大胆、稳妥探求教学改革着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，本学期努力尝试新的教学模式---杜郎口教学模式，还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训练法，和谐地展开双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐其以网，授之以渔。
声现象学案
课题：声音的产生与传播序号：01姓名班级学习目标：1、知道声音产生与传播的条件2、知道声音以声波进行传播。
3．不同介质中的声速不同；学习方法：实验探究法、归纳法导学过程一．导入明标鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬。
声音对我们来说再熟悉不过了，但是你知道声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的吗？二．自主学习。
1、一切正在发声的物体都在，停止，发声也停止。
2、演奏小提琴时，琴弦在，打鼓时，在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由发出的。
3、声音靠传播，声音以的形式传播，声速大小与有关，15 ℃时空气中的声速是。
4、不能传声，一般情况下，声音在固体、液体和气体中的速度大小规律是三．合作探究。
1.观察与思考在一次风较大的时候，观察旗杆上的国旗，当你听到国旗在风中发出“噼啪噼啪”的声音的时候，你可以看到国旗在不停地_____________；当风停了以后，国旗不再发声，这时国旗在旗杆上不再________。
2.动手做一做实验一：将钢尺（或塑料尺）的一端紧压在桌边，让另一端伸出桌面外，用手拨动另一端，观察钢尺发声时情形。
3.结论：声音是由物体的而产生（二）声音是怎样向远处传播的1.猜想：2.实验二：将你的耳朵紧贴在课桌一端的桌面上，在桌面的另一端用手轻轻地敲击；再使耳朵离开，用手以同样大的力度敲击桌面。
比较两次听到的声音。
3.动脑想一想实验二的第一次敲击声是在桌面的一端发出的，但耳朵贴在桌面的另一端能听到声音，在这个过程中声音是由什么物质从一端传到另一端的？当耳朵离开桌面时，我们同样可以听到敲击声，这次的声音是由什么物质传到耳朵的？我们平时听到的各种声音主要是通过什么物质传到耳朵中的？4.结论：在物理学中，把传播声音的物质叫做________，它可以是气体，还可以是________或________；真空传声。
我们平时听到的声音主要是通过______ 传播的。
声音在介质中是以的形式传播（三）声音在不同介质中的传播速度阅读P15小资料知：声在每秒内传播的距离叫做________，在15℃和25℃时空气中的这个值分别是___ 和。
声现象学案
声现象学案 (3。
13)一、理顺知识结构声音声音的产生：由物体的产 声音靠 以 形式传播 、 、 都能传声， 不能传声 声 生与 声速：跟 、 有关；15°C 时声音在空气中速度是 现 传播 人耳听到声音的方法有 传导和 传导， 传导效果好 象声音 音调是指声音的 由 的 决定； ；音调高； 音调低。
的特 响度是指声音的 由 的 决定，还与人距离声源的 有关， 大，距离声源 ，响度大性 音色是由不同发声体的 和 决定。
有些声音动物能听到而人听不到，这些声音有 和噪声：分贝是表示 的，符号是减弱噪声的途径 、 、 。
声的利用：声能传递信息的例子： 、声能传递能量的例子； 、二、知识梳理1、如图所示敲响音叉，发现小球被弹起，说明＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，若在月球上重做个实验，我们将会看到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，但＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、如图所示，敲响音叉A ，完全相同的音叉B 发声了，这说明＿＿＿＿3、B 超是＿＿声波的利用。
应用＿＿＿＿声波可以预测台风、海嘯、地震等。
4、超声波在海水中的传播速度是1500m/s ，合 km/h,如果从某处海面坚直向海底发出的超声波经8s 返回海面，则该处海的深度是 m 。
6、平平是位音乐爱好者，钢琴独奏或手风琴独奏她一听便能分辨，她区分的依据是这两种乐器发出声音的 不同；她用不同的力弹琴时，发出声音的 不同。
7、元宵节晚，小伟在家里阳台上看到一簇绚丽的烟花在空中开始绽放，3s 后听到它在空中的爆破声，这声音是通过 传来的，小伟与烟花绽放的地方相距约 m 。
8、噪声是当代社会的公害之一，有资料显示，噪声每经过一条100m 宽的林带可降低20－25分贝，从减弱噪声的途径看，这是在________中降低噪声的。
9．声音的三个特性分别是响度、_______和音色。
“锣鼓声声震天响”是指声音的______较高。
10．如图所示，小明同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。
声现象学案(全章)北师大版3(精品教案)(可编辑修改word版)
【名师解读】八年级物理第四章第二节《探究声音是怎样传播的》精品导学学案(北师大版)探究目标.知识与技能知道声音传播需要介质声音在不同介质中传播的速度不同；知道声音反射及人耳是怎样听到声音的..过程与方法通过“真空罩中的闹钟”实验，培养初步观察能力并掌握初步研究方法；通过回声现象学会运用物理知识解决实际问题..情感、态度与价值观在活动中学会与他人合作及尊重他人的好习惯.探究指导物理宫殿.声音的传播气体、液体和固体这些能够传播声音的物质叫做介质（）.声音靠介质传播（如图甲、乙）.图说明（）真空不能传声，这是由于真空中没有物质粒子，因而振动无法在真空中产生声波.如图所示；图（）固体、液体、气体传播声音是因为它们的物质粒子随着声源振动形成声波.如果物质粒子是紧紧靠拢的，传声的效果就好.【例】如图所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，闹钟和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料.逐渐抽出罩内的空气，你听到的闹钟声音会有什么变化？再让空气逐渐进入罩内，闹钟声音又怎样变化？闹钟和罩的底座之间为什么要垫上柔软的泡沫塑料？图真空罩中的闹钟思想与技巧声音靠介质传播，抽气前罩内有空气；可听见闹钟声，当不断抽出空气后，传声介质（空气）粒子变少，听起来声音就变小.若不垫上柔软布声音可通过底座（固体）传到外面，达不到理想的实验效果.答案逐渐抽出罩内的空气，听到闹钟声逐渐变小；当空气逐渐进入罩内，听到闹钟声逐渐变大；垫上泡沫塑料是防止闹钟直接通过底座传到外面..声速声在每秒钟内传播的距离叫声速.声速跟介质的种类和温度有关.15℃时空气中的声速为340m·.声音在固体中的传播速度比在液体中快，在液体中的传播速度比在气体中快.【例】假如声音在空气中的传播速度变为0.1m·，会出现什么现象？请结合学过的知识，再加上你丰富的想像，写出三个合理的场景.思路与技巧声音在空气中传播速度是340m·，若变为0.1m·，其大小为原来的1，这样慢的速度，会使生活中许多与声音传播的有关现象发生变化.如在教室里听课，3400老师的讲话后排同学可能要才能听见.这是一开放性问题，任何可能的猜想都有道理.答案（）在公路上，汽车鸣笛要很长时间才能听见，易发生交通事故（）在野外，发现紧急情况进行呼救，声音不易被人发觉（）击鼓后，要很长时间才听得见.如图.图.人耳的构造人耳是由耳廓、外耳道、鼓膜、前庭、耳蜗及听觉神经构成，如图所示.图人耳结构.人耳是怎样听到声音的外界传来的声波引起鼓膜振动，这就像鼓槌击鼓使鼓皮振动一样.鼓膜振动通过前庭及其他组织传到听觉神经，听觉神经信号传给大脑产生听觉.其过程如下：【例】试根据人耳的结构，简述人的听觉丧失的主要原因有哪些？思路与技巧人耳由鼓膜、前庭及耳蜗组成，声音以声波形式通过鼓膜传到听觉神经，任何一个部分出现障碍都会丧失听觉.答案（）鼓膜损坏或破裂、穿孔导致失聪（就像击一面破鼓一样）（）脑部损伤导致前庭及其组织间失去连接，声波不能传到耳蜗（）身体老化而失聪，随着人年龄的增大，人耳蜗中听觉细胞觉察信号的功能变差..骨传导声音通过头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉的传声方式叫骨传导.音乐家贝多芬晚年失聪后还能继续谱写出伟大的作品来，就是用牙齿咬住一根木棍的一端，将另一端顶在钢琴弦上，当他弹出一个音阶时，声音通过木棍、牙齿和颅骨直接传到他的内耳（耳蜗）.【例】让老师用录音机录一小段自己的讲话或歌声，然后再播放出来，如图所示.你听起来像不像自己的声音，为什么？同学们听起来像不像你的声音？图思路与技巧当我们唱歌或说话的时候，我们是从两个途径听到自己的声音：一个途径是声音通过空气传到耳膜，引起听觉的；而另一个途径，则是声音直接从口腔内由头骨传到内耳，引起听觉的.然而，当别人听到我们说话声或歌声时，就只有从空气中传去的声音，而听不到从头骨传到内耳的声音.我们听到录音机放出来的声音，就像听到别人的声音，缺少了头骨传声的那部分.所以，乍听之下，便会觉得不像自己的声音.而别人录音机收录的声音却很逼真.答案听起来不像自己的声音.这是因为自己听自己讲话时，声音一方面从空气传到耳朵，另一方面通过头骨传到内耳，而录音机放出来自己的声音，只是放的从空气中传过去的那一部分，这和直接听自己讲话声传播途径是一样.因而同学听起来像自己的声音..立体声（双耳效应）人靠两只耳朵来判断发声物体的方位，从而对周围的声音世界有了立体的感觉.说明声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调不同，从而辨别声源位置的现象.如图所示，若声源在人耳的左边，一方面，左耳距声源近先听到，右耳距声源远，后听到，声音到达左右耳时间的不同，便形成了方向感，另一方面，由于人头部对声音的掩蔽作用，左耳听到的声音比右耳强一些.总之，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征都不同，这就是双耳效应.图声源到达左、右耳的差别.回声声波在传播过程中遇到障碍物会反射回来的现象.如图.图说明 （）声波在传播中遇到障碍物会发生以下情况：一部分声波在障碍物表面反射； 另一部分声波有可能进入障碍物，被该物体吸收甚至穿过障碍物，我们能隔墙听到相邻房间中的声音就是这种情况；（）不同的障碍物对声波的反射和吸收能力不同，通常，坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强；（）当两个声音传到入耳时间大于时，人耳就能分辨这两个声音.若小于则原声力强 （如图所示）.图【例】 一列火车以 38m ／的速度前进，在距某一隧道口 600m 处鸣笛，问当列车司机听到回声时，火车头距隧道口多远？思路与技巧 解本题时要考虑：火车前进方向有驶向隧道口和驶离隧道口两种情况，如 图.图火车由→所用时间与声波由→→所用时间相等（都为）.然后由距离关系可列方程求解. 答案 当火车驶向隧道时如图甲设经后听到回声火车通过距离＝车声波通过的距离声 ＝ 车声＝ 2S解得v 车 + v 声2⨯ 600340 + 38火车通过距离 ＝火×3.2m ＝121.6m 火车头离山洞＝（）＝478.4m当火车驶离隧道时，如图乙，设经秒听到回声＝（）车声＝（＋车）2S 2 ⨯600∴×.v 车-v声340 -38声＝×4m1360m火车头离山洞＝＝1960m.探究体验探究问题怎样测出声音在空气中的传播速度？探究器材卷尺、小铜锣、小槌、秒表、温度计进行实验和收集证据①在室外选择一块空地（如运动场）上量出一段约～的直线距离；②如图所示，你站在直线的一端，让你的同学携带小铜锣站在直线的另一端；③让你的同学敲击小铜锣，当你看见他敲击小铜锣时按下秒表开始计时，当你听到铜锣声时立即停止计时；④重复以上步骤几次；图探究评析测量时按下秒表时刻对结果影响较大，注意眼疾手快，眼、耳、手并用.直线距离不能，这样声音传播时间短，记录时间误差大.【例】图是在高速公路上用超声波测速仪测量车速的示意图，面对迎面驶来的汽车，测速仪发出超声波脉冲信号，随后接收由汽车反射回来的信号.根据发出和接收到的信号间的时间差，测出汽车的运动速度.图乙中、是测速仪发出的超声波信号，、是、由汽车反射回来的信号.设测速仪匀速扫描，、之间的时间间隔Δ＝，超声波在空气中传播的速度是＝340m ／，若汽车是匀速行驶的，根据图乙分析：（）从测速仪发出第一个超声波脉冲信号到接收到这个脉冲信号的反射信号共经过多长时间？（）汽车在接收到、两个信号的反射信号的时间内前进的距离是多少？（）汽车行驶的速度是多大？图1思路与技巧 ()由题设条件t p 1 p 2 ＝，其间共 格，每小格表示 30；11（）由图乙和t p 1n 1 ＝×30， t p 2 n 2 ＝×30， t p 1n 1 ＞ t p 2 n 2 ，说明汽车是由右向左运动，1即由→运动，如图丙则声波在间传播所用时间为 2（ t p 1n 1 t p 2 n 2 ）×17m.如图所示图（）如图，发出信号后在与汽车相遇，对应时刻为第一次相遇时刻，发出信号后在处与 1s 17m汽车相遇，对应时刻为第二次相遇时刻，显然Δ×，故汽车速度为1.3m.30 t 0.93s图答案（）（）17m （）18.3m.聊天室话题：三音石上为什么能听到三次回声？胖胖：我去过天坛公园，在回音壁的圆心处有一铺在地上的石块，站在它上面拍手或喊一声，可以听到三次回声，这是怎么回事？老师：天坛回音壁高 6m ，直径 65m.当人站在回音壁中心（三音石处）拍手时，声波同时到达圆形墙面又同时垂直反射会聚到圆心处.第一次回声：声音从中心到达墙面第一次反射到中心处，声音通过路程为两个半径（） 2R 65m即射向墙面又反射到圆心：.v 340m / s第二次回声：声波到达经墙面第二次被墙面反射，到达圆心，从听到第一次回声到听到 2R 第二次回声所用时间＝ ＝，同理听到第三次回声：从听到第二次到听到第三次所用时间v为 .胖胖：都是，是以什么为记时起点？老师：是以听到回声为记时起点.即在三青石击掌后，过听到第一次回声；再过听到第二次回声；再过听到第三次回声.图三音石的回声现象乐乐：若站在天坛回音壁第一块石板和第二块石板上能听到三次回音吗？老师：听不到，只听到一次回声和二次回声.快乐套餐.古代士兵为了及时发现敌人的骑兵，常把耳朵贴在地面上听，下列说法正确的是（）.马蹄踏在地面上时，地面发声较轻.马蹄声不能沿地面传播.马蹄声不能沿空气传播.大地传声速度比空气传声速度快.如图所示，将一只闹钟放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，将会发生（）图.听到的声音越来越响.听到的声音越来越轻.听到的声音保持不变.电铃逐渐停止振动.（四川省中考题）钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明（）.只有空气能传播声音.空气和水都能传播声音.声音在水中的速度比在空气中的速度小.声音从空气传入水中，音调发生了变化.（南京市中考题）下表列出了相同条件下不同物质的密度及声音在其中传播的速度，根据上表提供的信息，可以得出的结论是（）物质空气氧气铝铁铅物质的密度()声音传播的速度()..声音传播的速度随着物质密度的增大而减小.声音在金属中传播的速度大于它在气体中传播的速度.声音在金属中传播的速度随着金属密度的增大而增大.根据以下数据，你能从中获得什么信息？至少写三条.几种物质中的声速（·）你获得的信息：（）；（）；（）..看图回答：我们感知声音的基本过程是这样的：外界传来的声音引起振动，这种振动经过及其他组织刺激，把信号传给大脑，这样人就听到了声音..著名音乐家贝多芬，晚年失聪，他便将硬棒的一端抵在钢琴盖板顶上，另一端咬在牙齿中间，通过硬棒来“听”钢琴的弹奏.如图请你回答：（）晚年的贝多芬对钢琴的弹奏真的能听到吗？（）贝多芬是怎样“听”到钢琴声的？图图.（湖北省宜昌市）如图所示，在做真空是否传声的实验中，随着玻璃罩内的空气被逐渐抽出，电铃的声音将逐渐变小直至听不到，某同学在做实验时虽然听到的铃声逐渐变小，但始终都能听到铃声，请你分析原因可能是：..动画片《星球大战》中，神鹰号太空船将来犯的天狼号击中，听到天狼号“轰”地一声被炸毁，神鹰号宇航员得意地笑了.你觉得这段描写符合科学道理吗？.如果你在看见闪电后秒才听到第一声惊雷，如图估算发生闪电的云层离你有多远？有时在第一声惊雷之后，又能听到一阵隆隆的雷声，这隆隆的雷声是怎么产生的？图.两艘潜水艇相距，以相同速度沿一直线航行，后艇的水声定位器发出一声音信号到达前艇并被反射回来，声音在海水中的传播速度为，求后艇从发出声音信号至收到回声信号的时间..一辆匀速行驶的汽车，在距正前方峭壁的处鸣喇叭，经过，司机听到回声，求汽车行驶的速度..健康灵敏的双耳，是我们与他人相互沟通的必备条件，也是我们感知美妙音乐的根本保障，我们应该怎样保护好双耳？请写出三条以上的措施..从你周围的聋哑人那里，学会三种以上哑语手势，如你好、对不起、谢谢、我能帮助你吗、再见等，并试着在学习上对他们提供一些帮助..将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音.请同学用手指将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，如图，看看能否听到音叉的声音，听到的声音有何区别？图用牙齿听声.如图所示，百米赛跑时，假如终点的计时员在听见起跑的枪声才开始计时，他记录下来的成绩准确吗？为什么？计时员应该怎样做才能减少误差？图.随便叫一位同学蒙住眼睛坐在房间中央，请他安静地坐着不动，也不要把头转动.然后，你拿两枚硬币敲响起来，你所站的位置要总是在他的正前方或者正后方.如图，现在请他说出敲响硬币的地方，他的回答会令你吃惊.例如，声音本发生在房间的这一角，他却会指着完全相反的一角！图声音究竟从哪个方向来请你和同学讨论这种现象，想想其中的原因是什么..利用下面的数据画一张图，以便说明声音通过空气的速度是如何随着温度的变化而变化的.水平轴表示空气温度，垂直轴表示声音速度.空气温度℃声音速度·.木头也能传递声音吗？请设计实验证明..小明在家中听音响时，忽然想到课本上说声音能使空气形成疏密相间的波动并以此把声音传播到远处.“我怎么看不见？这种说法到底对不对呢？”他想了一会儿，起身找来一个碟子、一段铁丝和一勺洗衣粉，用它们做了一个实验证明课本上的说法是正确的.假如你是小明，请写出你的实验过程.你能得出什么结论？.某学生科技小组想测定铸铁管中的声速，请你帮他们制定一个实验计划（包括需要测定的物理量、需要的实验器材、简要的实验步骤及计算式）..小丽从课外读物中知道：编幅是根据反射声波的方位和时间来确定目标的位置和距离的.这时她想：这说明声音在反射过程中一定遵循什么规律，这规律是什么呢？她在老师的帮助下，设计了这样一个实验：在穿衣镜前放个桌子，找两个较长的纸筒和一架小半导收音机（一块机械手表也可以）.先在桌面上放一张白纸，在白纸上画一条跟镜面相垂直的直线，这条直线叫镜面的法线.在法线的一侧平放一个纸筒，送音纸筒的筒口前放上那架收音机，让它的喇叭正对着送音纸筒；打开收音机，让它发出最小的声音；慢慢改变听音纸筒和法线的夹角，当转到图中所绘位置时，听到的声音最响.请回答：图（）在这个实验里，假如我们把送音纸筒中轴线和法线的夹角叫入射角，听音纸筒中轴线和法线的夹角叫反射角.根据实验现象可得出什么结论？（）你认为此结论有什么用途？请举例说明；（）小丽的探究过程经历了怎样的思维程序？.将一发声的袖珍收音机在鱼缸水面上对着鱼缸，如图，猜猜看，鱼的游动有什么变化. 这说明什么？图参考答案[探究体验] 太近[快乐套餐].（）声音传播速度跟介质温度有关（）声音在固体中传播速度大于液体中传播速度（）铁棒中传播速度最大，为5200m·.鼓膜；前庭；听觉神经.（）听不到（）声音通过木棍→牙齿→颅骨→内耳.空气没有抽净（或铃声通过固体传出）；玻璃罩密封不好；听不见；听到铃声；声音靠介质（空气）传播.不符合.因为太空是真空，天狼号爆炸发出的声音根本无法传到神鹰号上.云层有340m×＝5100m 远，后一阵隆隆的雷声是由于空气摩擦振动而产生的0 t.以潜水艇为参照物，声信号从后艇到达前艇所用时间前艇到达后艇所用：L v 0 - v；两艇距离不变声信号从 L v 0 + v L ;∴ v + v L v 0 - v 2v 0 Lv 2 - v 2.如图答所示，汽车在处鸣喇叭，从到所用时间与喇叭声从到达峭壁再返回到处所用时间相等.于是有： ··.解得2s AO图答20m ·车声车声. 不要将耳朵长期处于声响很大的环境中；不要经常使用各种耳机；不要经常掏耳朵， 保持耳道清洁；游泳时不要将水灌入耳道内.略.能听到音叉声；听到音叉声比耳朵不堵要轻一些.不准确.声音从鸣枪处传到终点记时员所用时间＝ 100s ＝,这个时间未记，应以看到白340烟时刻为记时起点计时..人耳是根据双耳效应确定物体位置的 .如图答 .如图答.提示：可将适量洗衣粉倒入碟子中，加水溶解，然后将铁丝弯成一个带把的铁圈，将铁圈放在碟中的洗衣粉水中，使铁圈附上一层薄膜，然后将它放在取下保护罩的音响前，观察薄膜随着声音的传播而变化.第一种实验计划.需要测量的物理量：铸铁管的长度和声音传播的时间. 需要的器材：一根足够长的铸铁管、卷尺、秒表.实验步骤：（）用卷尺测出铸铁管的长度；（）在铸铁管的一端敲击一下，在铸铁管的另一端用秒表记录从铸铁管传来的声音所用的时间.铸铁管中声速的表达式：＝. 第二种实验计划：需要测量的物理量：铸铁管的长度；声音从铸铁管和空气中传播的时间差.需要的器材：一根足够长的铸铁管、卷尺、秒表.实验步骤：（）用卷尺测出铸铁管的长度；（）在铸铁管的一端敲击一下，在铸铁管的另一端用秒表记录从铸铁管传来的声音和从空气中传来的声音的时间差.s铸铁管中声速的表达式stv空.（）反射角等于入射角（）天坛回音壁（）提出问题→设计实验→进行实验→收集证据→分析论证.鱼游开了，这说明液体可以传声。
【初中物理】声现象学案(5份) 人教版1
A、声音的响度B、声音的音调C、声音的音色D、音乐的节奏
四、教学活动
1、音调：实验探究①：.以较慢的速度用硬纸划梳齿，感受声音高低；再以较快的速度划梳齿，感受声音高低，并与上次对比，音调变高了还是变低了？
3、女同学说话的声音“尖细”是指女同学声音的高，这是因为女同学说话时声带振动比较的缘故。
4、在市场经常看到这样的情景：买陶器的人会拿起陶器轻轻敲一下，然后放在耳边听听，就知道陶器质量的好坏，这样做的依据是（ ）
A、通过音调判断B、通过串响度判断C、通过音色判断D、通过大小判断
5、收音机电视机的音量旋纽调节的是乐音的（）
3.地震、海啸、台风、火山喷发发生时会发出_______声波。大象除可以用人能听到的可闻声交流外，还可以用人听不到的_______声波进行远距离的交流。蝙蝠是通过发出______声波探路、捕食的。
4、、声音的三个特性是指、、。“未其见人，先闻其声”是由于不同人的不同来分辨是何人的声音的。
5、、声音的高低叫，音调与发声体振动的有关，越高，音调越高。声音的强弱（大小）叫做。声音的响度与发声体振动的有关，越大，响度越大。
通过实验可知：声音音调的高低与发声物体振动的快慢（物理中称之为频率）有关，物体振动的频率，音调就越高。
小组活动：将钢尺一端伸出桌面，压住桌面上的部分，拨动探出部分，感受声音高低；再使伸出部分变长一些，保持跟上一次基本相同的振幅，拨动探出部分，感受声音高低，并与上次对比，音调变高了还是变低了？
2、响度：实验探究②：用力敲鼓，鼓面振动的幅度加大，响度也随之增大；用力拨动琵琶的弦，弦的振动幅度增加，响度增大。以上事实说明：声音的响度一般与声源振动的幅度有关，越大，响度越大。
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八年级物理培优学案 声现象例1 (第l4届上海市初中物理竞赛试题)在雷电来临时，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断，这是因为( )．A ． 雷一个接一个打个不停B ．电光的传播速度比雷声的传播速度大C ．雷声经过地面、山岳和云层多次反射造成的D ．双耳效应例2 某人站在一个较大的山谷里，想估测山谷的宽度。
他大喊一声后经过0.3秒钟听到右面山崖反射回来的声音，经过0.5秒钟才听到左面山崖反射回来的声音。
请你帮他估算这个山谷的宽度。
（声音在空气中的传播速度为340米／秒）。
例3、要使小提琴发出的声音的音调变高，应采取的办法是[ ]A ．放松琴弦B ．拉紧琴弦C ．增加部分弦线的长度D ．换些粗弦例4、一个人在高处用望远镜注视地面上的木工以每秒一次的频率钉钉子。
他听到声音时恰好看到击锤的动作，当木工停止击锤后，他又听到了两次击锤声，木工离他有多远？例5、海面上一炸弹爆炸，岸边的人听到两次爆炸声，两次之间相隔△t 秒，当时声音在空气中和海水中的传播速度分别为v 1米／秒和v 2米／秒，那么，爆炸处离岸______米。
【巩固练习】1．下列与声音有关的语句中，所表达的物理含义是：(1)“震耳欲聋”说明声音的______________________________________ ；(2)“悦耳动听”说明声音的______________________________ ；(3)这小孩说起话来“脆如银铃”说的是声音的______________________________ ．2．蝴蝶每秒钟振动翅膀5～6次，蜜蜂每秒钟振动翅膀300～400次，当它们从你身旁飞过时，凭听觉( )．A ．能感觉到蝴蝶飞过去B ．能感觉到蜜蜂飞过去C ．能感觉到蝴蝶、蜜蜂飞过去D ．不能感觉到蝴蝶、蜜蜂飞过去3．一般说来，大型礼堂的四周墙壁都做成凹凸不平、像蜂窝状似的，这是为了( )．A ．减小声音的反射B ．增大声音的反射C ．增加声音的响度D ．为了美观而进行的装饰4．1964年，美国空军一架F104喷气式飞机在俄克荷马城上空作超声速飞行实验．在飞机的轰鸣声中，一个农场的10000只鸡有6000只死亡了．请用你学过的知识来解释这一现象．5．第一次测定声音在水中的传播速度是1827慕年在日内瓦湖上进行的．实验时，两只船相距14千米，在一只船上实验人员向水中放一只钟，当他敲钟的同时，船上的火药同时发光，在另一只船上，实验人员向水里放一只听音器，当他看到火药发光10秒后，听到水下的钟声，这次实验中测出声音在水中的传播速度是多大．【过关检测】6．铁路工人在检查火车的车轮和支撑的弹簧是否有异常情况时，常用锤子轻轻地敲火车的车轮和弹簧，从听到的声音判断是否出现故障，这主要根据( )．班级：____________姓名____________A．声音的响度 B．声音的音色 C．声音的音调 D．声音的悦耳程度7．蝙蝠通常只在夜间出来活动、觅食．但它们从来不会撞到墙壁、树木上，并且能以很高的精度确认目标．请你说说，它们的这些“绝技”靠的是什么?8．某测量员是这样利用回声来测量距离的．他站在两平行峭壁间某一位置鸣枪，经过1．0s后他第一次听到回声，又经过0．5s再次听到回声，已知声音的速度为340m／s，则两峭壁间的距离为______________m．9．给热水瓶冲开水时，随着热水瓶里的水不断地增多，热水瓶发出的声音也不断地变化．试解释给热水瓶冲开水时，你听到的声音变化的情况，并解释产生这种现象的原因．【补充练习】1、我们能分辨出笛子和风琴发出的声音，主要是因为它们发出声音的（）A、音色不同B、音调不同C、响度不同D、传播速度不同2、人耳分辨出前后两次声音的最短时间间隔是0.1s，如果你站在高墙边拍手，要听到拍手声被墙反射回来的声音，你与墙之间的距离至少应该是 m。
3、我们感觉有的琴声很好听，是由于它的（）A、音调高B、响度大C、音色好D、曲调美4．往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，因为: [ ]A．随着水位升高，音调逐渐升高B．随着水位升高，音调逐渐降低C．灌水过程中音调保持不变，音响越来越大D．灌水过程中音调保持不变，音响越来越小5、下列关于噪声的叙述，错误的是：( )A、发声体做无规则的杂乱无章的振动发出的是噪声B、妨碍人们正常休息、学习和工作的声音也是噪声C、为了保证中学生的学习和生活，应控制噪声不超过100分贝D、在校园内植树造林可以减弱校外传来的噪声6、坐在岸边的小明同学看到河对岸的修桥工地上有工人用手上下挥动铁锤，每隔1秒钟敲打钢轨一次。
当铁锤碰到钢轨时，小明听到敲击声，而工人停止敲打以后，小明又听到了两次敲击声。
如果空气中的声速为340m/s，则河的宽度大约是：( )A、170mB、340mC、510mD、680m7.(特难)在一个长391米注满水的铸铁管的一端敲一下，在另一端听到了三次声音；第一次声音同第二次间隔2.1 秒，第二次同第三次间隔0.4秒，已知当时声音在空气中的传播速度为340米/秒。
问铸铁中声音的传播速度是多少？8.一个人在高处用望远镜注视地面上的木工每秒一次的频率钉钉子。
他听到声音时恰好看到击锤的动作，当木工停止击锤后，又听到两次击锤声。
则木工离他有多远？（声音在空气中的传播速度为340米/秒）9.小华在假期探望外祖母，他乘火车时发现：每经过铁轨接头处，车身都要振动一次，他还发现，火车进山洞前的一瞬间要鸣笛一次。
小华恰好坐在车尾，从听到笛声到车尾出洞小华共数出84次车身振动，所用的时间是1分45秒，若车身长175米，每节铁轨长12.5米，山洞的长度是多少？当时火车的速度是多少？（设火车一直匀速直线行驶，声音在空气中的速度是340米/秒）10. (特难)某人站在一个较大的山谷里，想估测出山谷的宽度。
他大喊一声后经过0.3秒钟到右面山崖反射回来的声音，经过0.5秒钟才听到左面山崖反射回来的声音。
请你帮他估算这个山谷的宽度。
（声音在空气中的传播速度为340米/秒）11.火车行至某桥附近时鸣笛，5秒后站在桥头的人听到火车的笛声。
若已知声音在空气中的传播速度是340米/秒，火车运行的速度为25米/秒，问：再过多长时间火车可到达桥头？若人听到笛声后立即沿与铁轨平行的公路以5米/秒的速度向火车跑去，则车与人相遇时车头距桥头多少米？12. 甲、乙两人站在一堵光滑的墙壁前，两人之间相距102米，且距离墙壁均为68米，如图11所示，甲开了一枪后，乙先后听到两声枪响之间的时间间隔为(已知声音的传播速度为340米/秒( )(A)0.1秒 (B)0.2秒 (C)0.3秒 (D)0.4秒13.阅读下列声速与气温有关的小短文：气温影响空气的疏密程度，气温高，空气的疏密程度小，则声音传播时的速度就大，因而声速与气温有关，由此产生声音不一定由声源沿直线传播的情况。
晴天的中午地表温度迅速升高，地表附近的气温较上层的气温高，声音在地表附近的传播较上层快，于是在地面上的声源发出的声音向四周传播时是向上拐弯的。
那么试探究下列两种情景下声音的传播情况：（1）赤日炎炎，穿越新疆罗布泊的沙漠或戈壁滩时，即使相距不太远的人也很难听清楚对方的大声喊叫，其中一个主要原因是声音传播时会向什么方向拐弯？原因是什么？（2）我国古代诗人张继在《枫桥夜泊》中写到：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，它说的是：在清冷的深夜，姑苏城外寒山寺的钟声因传播的途径会向下方向拐弯而传到几里外的枫桥边，其原因是什么？14.蝴蝶每秒钟振翅5-6次，蜜蜂每秒钟振翅300-400次。
当它们从你身边飞过时，凭听觉 ( )A．能感觉到蝴蝶飞过 B．能感觉到蜜蜂飞过C．都能感觉到它们飞过 D. 都不能感觉到它们飞过15.往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断壶里水位的高低，因为 ( )A．随着水位升高，音调逐渐升高。
B．随着水位的升高，音调逐渐降低。
C．灌水过程中音调保持不变，音响越来越大。
D．灌水过程中音调保持不变，音响越来越小。
16.在雷电来临时，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断，这是因为( )A. 雷一个接一个打个不停。
B. 双耳效应。
C. 雷声经过地面、山岳和云层多次反射造成的。
D ．电光的传播速度比雷声的传播速度大。
17．妈妈买碗时常把两只碗碰一碰，听听发出的声音她判断碗的好坏时主要的根据是声音的 ( )A ．音调 D ．响度 c ．音色 D ．音量18．噪声对人体有不良影响，当噪声达到一定强度时会引起人的生理性损伤．我国正式公布的工作噪声听力保健标准是 ( )A ．120分贝B ．90分贝C ，60分贝D 45分贝19．关于声音，下列说法中正确的选项是 ( )A ．敲锣是靠锤子的振动发声的B ．气体传声比液体传声快C ．音调越高的声音越响亮D ．真空不能传声20．敲响寺庙里的大钟后，有同学发现，已经停止了对大钟的撞击，大钟仍”余音未止”，分析其原因是 ( )A ．一定是大钟的回声B ．因为大钟在继续振动C ．因为人的听觉发生了“延长”的缘故D ．大钟虽停止振动．但空气仍在振动21．设蝙蝠每次发出100个频率为100000赫兹的声波，每秒发射50次，它1秒内有多少时间发射声波，对于每秒振动100次的声波，下列说法正确的是 ( )A ．在同一种介质中，它比每秒振动200次的声波传播快B ．在同一种介质中，它比每秒振动200次的声波传播慢C ．在同一种介质中，它与每秒振动200次的声波传播速度一样D ．以上的说法都有可能，固为两声波的波源不同22．在雷雨来临之前，电光一闪即逝，但雷声却隆隆不断，这是因为 ( )A ．雷一个接一个打个不停B ．双耳效应C ．雷声经过地面、山岳和云层多次反射造成的D ．电光的速度比雷声的速度快23．某段铁路由长度为L 的铁轨一根一根地铺设，一列火车匀速前进，车内一乘客欲测出火车的运行的速度，他测得火车经铁轨接口时连续发生N 次振动的时间间隔为t ，则计算车速v 的关系式应是 ( )A ．t L v =B ．tL N v ∙= C ．t L N v ∙-=)1( D ．t L N v ∙+=)1( 24．振动发声的情况是多种多样的．例如，人说话、唱歌的声音是靠____________的振动；鸟叫声是靠鸟的气管和支气管交界处_________的振动；蟋蟀叫声则是靠___________的振动．25．锣发声时，用手按住锣面，___________停止，锣声消失．月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近，也听不到对方讲话的声音，这是由于________不能传声，26．女同学说活的声音“尖细”，是指女同学声音的_________高，这是因为女同学说话时声带振动比较______的缘故．27．声音的音调由振动的_______决定；声音的响度，跟发声体的_______有关系，还跟距发声体的远近有关系，28．如右图，四个相同的瓶子里装水，水面高度不同，用嘴贴着瓶口吹气，如果能分别出“(dou(1)”“ruai(2)”“mi(3)”“fa(4)”四个音阶，则与这四个音阶相对应瓶子的序号是________、________、________、________。