输血和血型教案
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教师用大屏幕打出测血型的方法步骤，并打出下表：
A型血清
B型血清
AHale Waihona Puke 血无沉淀有沉淀B型血
有沉淀
无沉淀
O型血
无沉淀
无沉淀
AB型血
有沉淀
有沉淀
三、解决重点、突破重点。
为了检查以下同学们的反应能力，我们进行一场比赛，现在按照同学们位置分组，第一轮是必答题，第二轮是抢答题，每个组必须在读完题后的3秒内答题。
1、常见的ABO血型分成几种类型？（四种）
教学重点
人体的血液量；常见ABO血型系统分成几种类型；如何判定血型。
教学难点
输血的原则
教 学 过 程
一、创设情境、尝试探讨。
有一个要探究的内容：刚发生了一起车祸，伤者失血过多。送到医院后，医生首先要做什么？
好，首先要确定他们的血型，然后才输血。现在把这个重任交给同学们。在你们各组前，标有甲、乙、丙、丁的四个瓶子，这就是四个伤员的血液。旁边还有两瓶标有“A型血清”和“B型血清”的瓶子，然后请你们看提供你们的资料，拟订计划，鉴定他们四个人的血型。
教师用大屏幕打出四种血型：A型、B型、AB型、O型，教师用大屏幕打出红细胞凝集与不凝集的两种状况。
四、作业布置：预习本节的其他内容。
板 书 设 计
输血和血型
血型的发现
血型的种类：A型血、B型血、O型血、AB型血。
同型输血
课 题
输血和血型
总课时
24
教 学 目 标
知识和能力：掌握ABO血型系统分成几种类型，了解人体的血量以及输血同血型和血量的关系。
过程和方法：通过调查，了解血液和血液制品与人类生活的关系，提高调查和获得信息的能力。
通过分工合作，培养学生整体观念及合作意识。
情感态度和价值观：培养学生珍爱自己和他人生命，树立成年公民无偿献血的观念。
看来同学们已经初步掌握了血型鉴定的方法，但刚才所做的实验只是一个模拟实验，其实模拟实验和真的步骤及反映很相似。那如果用自己的血液和血清进行鉴定的话，能确定出同学们的血型了吗。下面我们就来进行自我血型判定。
通过分组探究的方法，使学生全部参与血型鉴定的讨论，增加同学们的合作意识。同学们在测自己血型的时候觉得新鲜又有刺激，可以对血型的测定方法有很深的感性认识。在测血型时让学生们相互鼓励互相帮助，增进了团结观念。
下面进行抢答题：
1、为什么只有血型相合才能输血呢？
2、有人认为献血会伤元气，而且还会造成贫血，你同意这种看法吗？请说出理由。
在先布置学生们阅读了课本输血和血型的前提下，若想检查学生们的阅读能力和理解问题的程度，采取这种竞赛的形式，能培养学生的集体主义精神，竞争意识，能使广大的同学们积极参与，有助于师生之间的互动及交流。
2、输血时为什么要先检验血型？（防止血液凝集）
3、输血的原则是什么？（输同血型）
4、当不同血型的人输血时，血液中什么物质可使红细胞发生凝集反应？（血清）
5、对于一个健康成年人，一次失血超过多少生命会发生危险？（1200—1500毫升）
6、健康的成年人，每次可献血多少？（200—300毫升）
7、输血时发生凝集反应会有什么后果？（立即死亡）
A型血清
B型血清
AHale Waihona Puke 血无沉淀有沉淀B型血
有沉淀
无沉淀
O型血
无沉淀
无沉淀
AB型血
有沉淀
有沉淀
三、解决重点、突破重点。
为了检查以下同学们的反应能力，我们进行一场比赛，现在按照同学们位置分组，第一轮是必答题，第二轮是抢答题，每个组必须在读完题后的3秒内答题。
1、常见的ABO血型分成几种类型？（四种）
教学重点
人体的血液量；常见ABO血型系统分成几种类型；如何判定血型。
教学难点
输血的原则
教 学 过 程
一、创设情境、尝试探讨。
有一个要探究的内容：刚发生了一起车祸，伤者失血过多。送到医院后，医生首先要做什么？
好，首先要确定他们的血型，然后才输血。现在把这个重任交给同学们。在你们各组前，标有甲、乙、丙、丁的四个瓶子，这就是四个伤员的血液。旁边还有两瓶标有“A型血清”和“B型血清”的瓶子，然后请你们看提供你们的资料，拟订计划，鉴定他们四个人的血型。
教师用大屏幕打出四种血型：A型、B型、AB型、O型，教师用大屏幕打出红细胞凝集与不凝集的两种状况。
四、作业布置：预习本节的其他内容。
板 书 设 计
输血和血型
血型的发现
血型的种类：A型血、B型血、O型血、AB型血。
同型输血
课 题
输血和血型
总课时
24
教 学 目 标
知识和能力：掌握ABO血型系统分成几种类型，了解人体的血量以及输血同血型和血量的关系。
过程和方法：通过调查，了解血液和血液制品与人类生活的关系，提高调查和获得信息的能力。
通过分工合作，培养学生整体观念及合作意识。
情感态度和价值观：培养学生珍爱自己和他人生命，树立成年公民无偿献血的观念。
看来同学们已经初步掌握了血型鉴定的方法，但刚才所做的实验只是一个模拟实验，其实模拟实验和真的步骤及反映很相似。那如果用自己的血液和血清进行鉴定的话，能确定出同学们的血型了吗。下面我们就来进行自我血型判定。
通过分组探究的方法，使学生全部参与血型鉴定的讨论，增加同学们的合作意识。同学们在测自己血型的时候觉得新鲜又有刺激，可以对血型的测定方法有很深的感性认识。在测血型时让学生们相互鼓励互相帮助，增进了团结观念。
下面进行抢答题：
1、为什么只有血型相合才能输血呢？
2、有人认为献血会伤元气，而且还会造成贫血，你同意这种看法吗？请说出理由。
在先布置学生们阅读了课本输血和血型的前提下，若想检查学生们的阅读能力和理解问题的程度，采取这种竞赛的形式，能培养学生的集体主义精神，竞争意识，能使广大的同学们积极参与，有助于师生之间的互动及交流。
2、输血时为什么要先检验血型？（防止血液凝集）
3、输血的原则是什么？（输同血型）
4、当不同血型的人输血时，血液中什么物质可使红细胞发生凝集反应？（血清）
5、对于一个健康成年人，一次失血超过多少生命会发生危险？（1200—1500毫升）
6、健康的成年人，每次可献血多少？（200—300毫升）
7、输血时发生凝集反应会有什么后果？（立即死亡）