2014河北初三数学一模分析会

评析：考查了数形结合和转化思想 失误分析：1、不能将点的坐标转化为线段长度。2、不
能将三角形面积适时的进行转化。3、不能利用数形结合 求a的取值范围。
3、能力方面
②数学思想方法应用的能力
今后措施：
对中考必考的分类讨论、数形结合思 想、类比等数学思想在日常的教学中要及 时渗透，并不断总结。
3、能力方面
3、能力方面
3、能力方面
①运算能力
3、能力方面
①运算能力
3、能力方面
①运算能力
3、能力方面
①运算能力
3、能力方面
①运算能力
今后措施:
运算能力是学生失分的重要原因，必须 要重视。平时必须扎扎实实地下功夫，对 学生高标准、严要求，培养学生计算方面 耐心细致的良好素养。
3、能力方面
②数学思想方法应用的能力
13、18、24
2、 11、12、15、18、23
2、试卷结构合理，能够较好的展 示学生的学习成就
知识结构
项目名称 方程函数思想 转化化归思想 分类讨论思想 数形结合思想 探究创造能力 运算能力 应用意识 对应试题题号
16、21、23、25、26 12、13、19、23、24 6、10、18、25、26 12、16、23、26
反比例函数、 二次函数的应 用、函数最值 的确定
1、考查内容科学有效
动点问题、菱 形的性质、函 数关系的确定、 分类讨论
2、试卷结构合理，能够较好的展 示学生的学习成就
2、试卷结构合理，能够较好的展 示学生的学习成就
知识结构
项目名称 实数 代数式、整式、分式 方程与方程组 对应试题题号
1、3、20 6、7、9、17、21 10、14、21 5 23、25 12、25 16、25
二、试卷特点
1.试卷考查内容科学有效； 2.试卷结构合理，能够较好的展现学生的学 习成就； 3.问题多层设问，较好的照顾了学生的个体 差异； 4.试卷突出了对数学核心思想方法、探究能 力、数学应用意识的考查；
试卷以“课程标准”为基准，在注意内 容覆盖的基础上，突出了对支撑学科主干的 1、考查内容科学有效 “数与式”“方程与不等式”“函数”“图形 的性质”“图形的变化”“统计与概率”等核 心知识内容的考查；同时，又突出了对数学思 想方法和数学思维过程的考查；在能力方面关 注了观察、空间想象、探究、分析和解决问题 等方面的考查。
基本概念
错误原因：完全平方式的概念
1、核心知识掌握不牢固
基本图形
错误原因：对于基本图形不熟悉，看到线 段之和最短的问题就应该利用轴对称构造 直角三角形，用勾股定理求解。
1、核心知识掌握不牢固
基本方法
错误原因：点的坐标与线段长度间的相互转化
1、核心知识掌握不牢固
今后措施：
在教学中还要继续注重基础知识和基 本方法的强化和落实，规范证明题的过程， 加强从复杂图形中分解出基本图形的指导， 注意图形之间的转化及组合，培养学生的 知识联想能力，构建学生的知识体系。
1、考查内容科学有效
实数的运算
三视图
无理数的概念
平行线的性质
1、考查内容科学有效
不等式的性质
完全平方式的概念
整式的计算概率的计算1 Nhomakorabea考查内容科学有效
无理数的大小估 计、无理数在数 轴上的表示
程序计算为情境、 一元一次方程的 解法、分类讨论 思想
1、考查内容科学有效
折叠、轴对称、相似三 角形
反比例函数、图形与坐 标、三角形的面积
不等式（组）
一次函数 反比例函数 二次函数
2、试卷结构合理，能够较好的展 示学生的学习成就
知识结构
项目名称 点、线、面、角、平行线 三角形及其全等 四边形、多边形 相似、三角函数 对应试题题号
4、25、26 11、12、13、15、19、23 23、26 11、15
圆及其性质
图形与坐标变换 统计与概率
旋转、三角形和扇形的 面积计算
1、考查内容科学有效
定义新运算、分式 方程
矩形的性质、三角 函数、轴对称、三 角形的面积
1、考查内容科学有效
动点带动动图、 函数图象和性 质、分段函数
1、考查内容科学有效
整体代入、代数式 求值 圆的切线、旋转
轴对称、两线段长 度和最短、勾股定 理
规律题、观察归纳 能力
20、24、26
1、7、9、21、23、25、26 16、22、25
解决问题能力
16、19、25、26
3、问题多层设问，较好的照顾了 学生的个体差异。
4、试卷突出了对数学核心思想方法、 探究能力、数学应用意识的考查。
数学思想： 转化思想 ：19、23、 分类讨论思想： 6、10、18、25、26 方程函数思想： 16、21、23、25、26 数形结合思想：12、16、23、26 探究能力：20、24、26 应用数学知识解决实际问题：22、25
三、我校数学成绩统计
最高分 地高 平中 上线率 上线率 89分 74分 15人 0.05 66人 0.22 普高 33分 246人 上线率
108 分
0.82
客观题得分情况统计
题号 T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 得分率 0.93 0.94 0.78 0.95 0.52 0.74 0.91 0.94 0.79 0.88 题号 T11 T12 T13 T14 T15 T16 T17 T18 T19 T20 得分率 0.85 0.83 0.80 0.83 0.32 0.26 0.77 0.14 0.11 0.15
让我们携手共创辉煌！
预祝2014年取得优异成绩
③应用意识、数学建模能力
3、能力方面
③应用意识、数学建模能力
3、能力方面
③应用意识、数学建模能力
今后措施：
在后面的复习阶段，我们要精心设计复 习课的课堂内容，加强解题方法的指导,特 别是要结合实际问题引导学生学会建立数学 模型,从而培养和提升学生应用数学知识解 决实际问题的能力。
3、能力方面
④综合应用知识解决问题的能力
解答题平均得分统计
题号 平均得分
21 4.2
22 8.3
23 4.6
24 2.1
25 6.4
26 3.7
四、学生的总体答题情况、学生暴 露的主要问题及今后措施
基本性质
1、核心知识掌握不牢固
错误原因： 不等式的基本性质3，不等式两边同时乘以或除 以一个负数，不等号的方向改变。
1、核心知识掌握不牢固
1、考查内容科学有效
分式的化简求值、
分式方程、分式 有意义的条件
1、考查内容科学有效
频数分布表、 频数分布直方 图、中位数 用样本估计总 体
1、考查内容科学有效
点的坐标、待定 系数法求一次函 数的表达式、 数形结合
1、考查内容科学有效
圆的切线的判 定、条件开放 性探究能力
1、考查内容科学有效
第21题
2、审题、理解题意方面的问题
错误原因：审题不清，原代数式的值能等 于-1吗？看成了x的值为-1
2、审题、理解题意方面的问题
错误原因：题意理解不清，不能将x与y的 对应值代入对应取值范围的关系式中，确 定两个k的值。
2、审题、理解题意方面的问题
今后措施：
注重学生对题目的关键词字用心研读、 认真理解的习惯，要有一定的生活常识,还 要提高学生深度思考、深刻的分析能力， 培养学生认真、细致的数学习惯。
3、能力方面
④综合应用知识解决问题的能力
今后措施：
关注在坐标系中引入动元素的题目，动 态问题是二轮复习的重点，首先要树立学 生解决此类问题的信心，搞清运动的全过 程，动中求静，把整道题目逐步分解。
五、教师要关注以下几个方面
五、教师要关注以下几个方面
1.研究考试大纲和中考考试说明，明确考试要求及试题特点， 尤其是今年与往年相比有哪些变化，做到心中有数，复习有针 对性； 2.通阅教材，构建知识网络，挖掘教材中的典型方法与典型习 题； 3.重点知识要重点训练，在训练中提高思维能力和运算能力; 4.加强专题训练，在训练中培养解题模式，提高数学素养； 5.加强规范书写训练，克服“会而不对，对而不全”的老大难 问题； 6.加强解题后的总结与反思，掌握更合理的解题方法，全面提 升解题能力。 7.树立学生学习数学、解决数学问题的信心。
2014年初三数学
一模分析会
一、试卷命题原则
按照考试大纲和中考考试说明的要求，遵 循以考查“基础知识的同时，注重考查能 力”的原则。既要突出考查学生对基础知 识、基本技能的掌握程度，又要体现考查 学生对数学思想方法和数学本质的理解水 平，以能力立意命题为指导思想，将知识、 能力与数学素养融为一体，全面检测学生 的基础知识与能力。