六年级科学下《四 环境和我们 一天的生活用水》公开课教案_0
六年级科学下册说课稿《4.5一天的生活用水》2-教科版
六年级科学下册说课稿《4.5一天的生活用水》2-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是教科版六年级科学下册的一节课。
本节课通过学生日常生活中熟悉的水资源为切入点，引导学生了解和思考水在日常生活中的重要作用以及浪费水的危害。
教材内容丰富，通过实验、讨论、观察等多种形式，培养学生的科学素养，提高他们对水资源的保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对水有了一定的认识。
但在日常生活中，他们可能对水资源的浪费现象认识不足，缺乏保护水资源的意识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活实际出发，认识水的重要性，培养他们节约用水的习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水在日常生活中的作用，知道浪费水的危害，学会节约用水的措施。
2.过程与方法：通过实验、讨论、观察等方式，培养学生的科学素养，提高他们的实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生保护水资源的意识，养成良好的节约用水习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：水在日常生活中的作用，浪费水的危害，节约用水的措施。
2.教学难点：如何引导学生从生活实际出发，认识水的重要性，培养他们节约用水的习惯。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验、讨论、观察等多种教学方法，引导学生主动参与，培养他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一段关于水资源的视频，引发学生对水资源的关注，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍水在日常生活中的作用，引导学生思考水的重要性。
3.实验环节：学生进行实验，观察水的作用，让学生亲身体验水的重要性。
4.讨论环节：引导学生分组讨论，思考日常生活中浪费水的行为，并提出节约用水的措施。
5.观察环节：让学生观察周围环境中的水资源利用情况，分析存在的问题，并提出改进意见。
6.总结环节：总结本节课的学习内容，强调节约用水的重要性，引导学生养成良好的用水习惯。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》8-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》8-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是六年级科学下册的教学内容，属于教科版教材。
本节课主要通过学生对生活用水的探究，让学生了解水的重要性以及节约用水的必要性。
教材中包含了关于水资源的介绍、水的循环、节约用水的方法等知识点，通过一系列的实验和活动，引导学生深入思考水在日常生活中的作用和重要性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于水的作用和重要性有一定的了解。
但是，他们可能对于水的循环和节约用水的具体方法还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和活动，深入探究水的循环过程，并学会在日常生活中节约用水的方法。
三. 教学目标1.了解水的重要性以及节约用水的必要性。
2.掌握水的循环过程，了解水资源的状况。
3.学会在日常生活中节约用水的方法。
4.培养学生的实验操作能力和观察能力。
四. 教学重难点1.水的循环过程的理解和掌握。
2.节约用水的方法的实践和应用。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察水的循环过程。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生思考和探究节约用水的方法。
3.实践法：让学生在日常生活中实践节约用水的方法。
六. 教学准备1.实验器材：水槽、盆子、水、彩笔、塑料尺等。
2.教学课件：关于水的循环和节约用水的图片、视频等。
3.作业材料：关于节约用水的实例和故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个关于水资源的动画短片，引起学生对水的好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍水的循环过程，让学生了解水资源的状况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察水的循环过程，并用自己的语言描述出来。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的方式，引导学生巩固对水的循环过程的理解。
5.拓展（5分钟）学生分组讨论，思考和探究在日常生活中如何节约用水，并分享自己的方法。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容和学习的知识点。
教科版科学六下4.5《一天的生活用水》说课稿
教科版科学六下4.5《一天的生活用水》说课稿一. 教材分析《一天的生活用水》这一课是教科版科学六下的一个重要内容。
通过这一课的学习，让学生了解和认识到水在日常生活中的重要作用，以及节约用水、保护水资源的重要性。
教材以学生的生活实际为切入点，通过观察和分析一天生活中的用水情况，引导学生发现浪费水的现象，并提出改进措施。
教材还介绍了水的净化和保护水资源的知识，旨在培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对日常生活中用水的情况有所了解。
但是，他们可能没有意识到水的重要性，以及节约用水的必要性。
此外，学生对于水的净化和保护水资源的知识了解不多，需要通过课堂学习来获取。
在学习过程中，学生需要通过观察、分析、讨论等方式，深入理解水的价值，培养节约用水、保护水资源的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解水在日常生活中的重要作用，掌握节约用水的方法，知道水的净化和保护水资源的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使他们认识到保护水资源的重要性，养成节约用水的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：水在日常生活中的作用，节约用水的方法，水的净化和保护水资源的知识。
2.教学难点：培养学生珍惜水资源、保护环境的意识，以及将理论知识运用到实际生活中的能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、探究教学法和合作学习法。
通过设置生活用水的情境，引导学生观察、分析、讨论，从而发现节约用水的方法，提高学生的实践能力。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一个关于水资源的短片，引起学生的兴趣，导入新课。
2.探究：让学生观察和分析一天生活中的用水情况，发现浪费水的现象，并提出改进措施。
3.讲解：介绍水的净化过程，讲解节约用水的方法，介绍保护水资源的知识。
教科小学科学六下《4.5、一天的生活用水》word教案(4)
5、一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【教学准备】1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
3、教师准备一个苹果，一把水果刀。
【教学过程】一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。
）小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水1.小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2.每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3.指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。
而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。
有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。
三、同学之间用水量的比较1.提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
第5课《一天的生活用水》教学设计(教科版小学六年级下册科学第四单元)
教科版小学六年级下册科学第四单元第5课《一天的生活用水》教学设计教学导航【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水。
【教学准备】1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
3、教师准备一个苹果，一把水果刀。
【课时安排】1课时教学过程一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。
）小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。
而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。
有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》3-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》3-教科版一. 教材分析《一天的生活用水》是六年级科学下册教科版的一节课。
这一节课的主要内容是让学生了解和掌握水在日常生活中的应用，以及水资源的保护和节约。
通过这一节课的学习，学生可以对水资源有更深刻的认识，培养节约用水的良好习惯。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和生活经验，对水在日常生活中的应用有一定的了解。
但是，他们对水资源的保护和节约意识可能不够强烈。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，认识到水资源的重要性，培养他们的节约用水意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解水在日常生活中的应用，掌握节约用水的方法和技巧。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的探究能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：增强学生对水资源的保护意识，培养节约用水的良好习惯。
四. 教学重难点1.重点：水在日常生活中的应用，节约用水的方法和技巧。
2.难点：培养学生对水资源的保护意识，养成节约用水的良好习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解水在日常生活中的重要性。
2.探究教学法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生主动探究和合作解决问题的能力。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生掌握节约用水的方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实验器材、水资源相关资料。
2.学生准备：笔记本、实验记录表、水资源表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中用水的场景，引导学生思考水在日常生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现水资源的重要性，让学生了解世界和我国水资源的状况，认识到节约用水的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，观察水在日常生活中的应用，让学生掌握节约用水的方法和技巧。
4.巩固（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享各自在生活中的节水经验，互相学习和借鉴。
教科小学科学六下《4.5、一天的生活用水》word教案(4)
5、一天的生活用水【教学目标】科学概念人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度价值观培养节约用水的意识。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量【教学准备】1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。
2、学生收集有关水资源状况的资料。
3、教师准备一个苹果，一把水果刀。
【教学过程】一、导入新课谈话：我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？学生汇报（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。
）小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水1.小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2.每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？3.指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差距较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学正确与否直接关系到结果的科学性，准确度。
而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。
有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。
三、同学之间用水量的比较1.提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。
6.4.5 一天的生活用水 教案.doc
第四单元环境和我们第5课时一天的生活用水教案班级：课时：课型：一、学情分析大多数学生都没有在严重缺水情况下生活的体验，而多数学生都知道，地球是一颗水的星球，地球表面的71%被水覆盖。
然而，人类真正能够利用的淡水资源仅占地球总水量的约0.2600，有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。
我国虽然水系众多，但由于人口多，造成我国人均淡水量并不丰富，是严重缺水的国家之一。
打开水龙头，自来水哗哗地流出来，自来水真的是“自来”的吗?我们一天大约要用掉多少水？为什么同学家庭之间用水量相差很多？如何节约用水是学生的需要认真思考的问题。
二、教学目标1.知道水是珍贵的资源，提高节约用水的意识；2.知道改变生活习惯可以节约用水。
三、重点难点【教学重点】通过亲身体验、估计和调查个人一天的用水量。
【教学难点】提高节约用水的意识。
四、教学过程一、新课导入1.师：水是生命之源。
2.师：淡水是人类和其他生物生存的必需品。
3.观看视频：珍惜水资源。
4.教师展示世界水资源分布图：师：世界上的多数地区缺水。
5.师：所以我们要节约有限的淡水资源。
设计意图：本堂课首先由教师向学生介绍水的重要性和用水现状，激发学生的探索兴趣，从而引出本堂课的主要内容。
二、探索新知1.师：大家平时洗手要用多少水量呢？一起做个活动了解一下吧。
活动步骤：①把墨汁滴在手背上，弄“脏”手。
②用瓶中500mL的清水慢慢冲洗；③观察最少用多少水把手洗干净。
学生进行活动。
师：我们大概要用300毫升的清水。
（参考）2.师：根据以上洗手的体验，回忆我们一天内用水的行为，估计用水量，计算出一天内的用水量。
学生回忆并填写。
3.教师举例分析：师：我们一天大概要用9300毫升水。
师：哪一次用水量多呢？（学生自由回答）师：哪些用水必不可少，哪些用水可以节约？（学生自由回答）4.师：我们可以怎样调查家里一天的用水量？（学生自由回答）调查方法：查看水表一天水的流量= 一天的用水量；从收费短信中获取一个月的用水量÷当月的天数= 一天的用水量一天的用水量÷家庭的人数= 一个人一天的平均用水量5.师：为何估计的一人的用水量与调查的实际一人的用水量差别那么大？（学生自由回答）师：因为许多家庭公共用水量大。
教科小学科学六下《4.5、一天的生活用水》word教案(5)
（教科版）六年级科学下册教案第四单元环境和我们5.一天的生活用水一、教材简析：本课内容包括三部分。
第一部分：我一天用了多少水教科书提示了两种记录方法，一种是用自制量杯逐项测量每一次生活用水，再累加起来得出一天的用水总量。
因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水洗澡的用水等，所以有些要用估计的办法。
需要注意的是，家人共用的水如做饭的水要除以家人数。
教科书提示了另一种记录生活用水量的方法，就是查看家里的水表，用一天的用水量除以家里人口数，就是大致的个人用水量。
第二部分：用水量的比较同学之间用水量的比较，教科书用插图提示了两类比较。
一类是单项用水量比较，如刷一次牙用水量的比较。
家里抽水马桶水箱容量比较。
另一类是学生家庭总用水量的比较。
关键是让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约水资源。
上海市政府已免费为居民将大容量的抽水马桶水箱调换为小容量的，节约了大量的珍贵的淡水，这是节水意识转化为积极的政府行为。
卡通人物还提示把用过的不太脏的水积存起来，以作二次使用，如拖地，浇灌花草等，这也是全世界提倡的节水做法。
第三部分：水资源紧张和我的节水计划教科书用文字和图片介绍了世界性水资源的紧张状况。
图片内容为我国干旱地区人们排队等水的情况，对学生有很大的震撼力。
然后，适时地让学生制订自己的节水计划。
关键是学生对水资源现状的认识能影响他的行为。
二、教学背景：大多数学生都没有在严重缺水的环境中生活的体验，而多数学生都知道，地球是一个水的星球，地球表面的71%被水覆盖。
然而，人类真正能用的淡水资源仅占地球总水量的约0.26%，有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。
我国虽然水系众多，但由于人口多，造成我国人均淡水量很不丰富，是严重缺水的国家之一。
打开水龙头，自来水哗哗地流出来，自来水真的是“自来”的吗？我们一天大约要用掉多少水，为什么同学家庭之间用水量相差很多？如何节约用水是同学们需要认真思考的问题。
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水
科教版六年级下册科学教案：一天的生活用水前言水是生命之源，是地球上不可缺少的资源。
然而，随着人口的增加和经济的发展，水资源日益紧张，水污染问题也越来越严重。
因此，我们应当学会节约用水，保护水资源。
本教案将围绕“一天的生活用水”这一话题展开，通过探究生活用水的来源、用途和节约方法，让学生了解并积极参与保护水资源的行动。
教学目标1.了解生活用水的来源和用途。
2.掌握科学测量用水量的方法。
3.掌握节约用水的方法。
教学重点1.掌握科学测量用水量的方法。
2.掌握节约用水的方法。
教学难点如何让学生从日常生活中发现用水的节约方法，从而形成良好的节约用水习惯。
教学准备1.PPT。
2.生活用水测量工具，如量杯和水表。
3.生活用水显微镜。
4.与节约用水相关的实用小工具，如水流量节水器和水龙头芯等。
教学过程导入1.引导学生回忆自己的生活中都用到了哪些水，如洗澡、刷牙、吃饭等。
2.提问：这些生活用水都从哪里来？学习生活用水与用途1.展示生活用水的来源和用途的 PPT，让学生了解生活用水的常见来源和用途。
2.以洗澡为例，通过让学生用生活用水测量工具测量自己洗澡用了多少水，引导学生深入了解生活用水的用途。
学习测量用水量的方法1.引入测量用水量的知识，让学生了解常见的测量生活用水的方法。
2.让学生通过实际操作，使用生活用水测量工具测量自己刷牙、洗手、洗脸、洗澡等的用水量，并记录下来。
3.学生根据记录的用水量，自行计算出一天自己生活用水的总量，并与班级平均数比较。
学习节约用水的方法1.展示与节约用水相关的 PPT，让学生了解节约用水的意义和方法。
2.引导学生思考，在日常生活中如何节约用水。
鼓励学生发挥创造力，提出自己的节约用水方法。
3.指导学生将自己提出的节约用水方法整理成文本，与小组成员分享，并在班级中共同制定《我们的节水倡议书》。
结束1.总结教学内容，强调生活用水的重要性和节约用水的必要性。
2.鼓励学生用自己的行动，宣传和践行节约用水的理念。
最新教科版六年级科学下册《第四单元 环境和我们—一天的生活用水》精品教学课件
水汇成江河。
拓展
你有什么节约用水的好办法吗？ 答：节水的好办法如：
用流水洗手， 及时关紧水龙头， 重复利用水， 利用雨水浇花等。
课堂小结
1、同学们，今天你学到了什么？ 和同桌说说这节课你有什么收获。
2、师生共同总结反思学习情况。
总结收获
说一说，你这节课有什么收获。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
探索
用水量的比较
• 开着水龙头刷一次牙用多少水？
探索
• 用杯子接水刷一次牙用多少水？
探索
• 还有什么原因使不同家庭之间一天的用水 量不相同？
探索
地球上的淡水资源十分有限，地球上的 多数地区缺水。
探索
探索
研讨
课内拓展：
世界及我国淡水资源的现状 和展望
研讨
地
球
上
的
水
资
源
和
Байду номын сангаас
淡
水
资
源
分
布
情
况
第四单元 环境和我们
第5课时 一天的生活用水
导入
我们一天要用掉多少水？
导入 洗菜
导入
洗脸
刷牙
刷牙
喝水
洗菜
洗碗
做饭
喝水
请大家仔细想想生活中哪里用到水了？
淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
导入
淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。 • 但是地球上的淡水资源十分有限，地球上的多数地区缺水。
探索
云南干旱
研讨
云南干旱
研讨
研讨
怎样节水，大家有哪些合理化建议？
小结
拓展
学有所思——我为节水做什么？
六年级科学下册第四单元环境和我们5《一天的生活用水》教案教科版
【教课目的】科学观点人们生活中要用掉大批的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法1、统计、剖析、比较家庭一天的生活用水。
2、提升学生查找、采集、整理资料、办理信息的能力。
感情态度价值观培育节俭用水的意识。
【教课要点】让学生在活动中充足认识到节俭用水的重要性，学习拟订的确可行的节水计划。
【教课难点】比较科学、正确地丈量、统计自己一天的用水量【课前活动】1、部署课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：课前一定教会学生丈量和记录的方法。
先教会孩子们自制量杯，并用自制量杯逐项测量每一次的生活用水，积累起来统计出一天用水总量。
由于有些用水较难用量杯丈量，如洗衣服的用水，沐浴的用水等，因此还得教给孩子们预计的方法。
（如沐浴用水的丈量，可先测出单位时间内水量控制一准时的用水量，再乘以时间。
此外，要提示学生家人共用的水如做饭的水要除以家人数。
）或先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长辅助下，经过查察水表用水前后的读数，用一天的用水量除以家里人口数，算出大概的个人的用水量。
应向学生重申必定得脚扎实地地去做丈量，仔细地统计并记录，不行盲目地预计。
2、部署部分有条件学生上网或从书籍中查阅“我国水资源状况”的有关信息。
【教材运用】说明：在这一课的设计中，我把“刷牙的对照实验”选在讲堂进行。
或许，大家会感觉一个开着水龙头，一个不开，结果是不言而喻，完整没有必需必定得做出来。
但我想，孩子固然能认可这类差别，却不必定能知道这类差别究竟有多大，在没有必定感性认知以前，是很难达到“要内行动上惹起重视”的共识的。
因此，我感觉这个实验不可以省。
也曾考虑到教室用水的不便，特别有的教室可能其实不具备水龙头，也曾考虑课前将这个对照实验进珩录像，在课上放给学生看。
但认真想来终不如课上就让存在这两种用水习惯差别的同学现场来做实验，更有说服力和震憾力。
【教课准备】1、学生准备自制量杯一个( 透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度) ，用于家中丈量用水量。
教科版科学六年级下册4.5《一天的生活用水》教学设计
教科版科学六年级下册4.5《一天的生活用水》教学设计一. 教材分析《一天的生活用水》这一课主要让学生了解水在日常生活中的应用，通过观察和实验，让学生认识到水的重要性和节约用水的重要性。
教科版科学六年级下册的教材通过生动的图片和实例，引导学生思考水在生活中的作用，并通过实践活动，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水在日常生活中的应用有一定的了解。
但他们对水的特性和水的处理过程可能还不够深入，需要通过实验和观察来进一步理解。
此外，学生可能对节约用水的重要性认识不足，需要通过实践活动来培养节约用水的意识。
三. 教学目标1.让学生了解水在日常生活中的应用，认识到水的重要性。
2.通过实验和观察，让学生了解水的特性和水的处理过程。
3.培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
4.引导学生思考节约用水的重要性，培养节约用水的意识。
四. 教学重难点1.水的特性和水的处理过程。
2.实验操作的技巧和安全意识。
3.节约用水的重要性和实际操作。
五. 教学方法1.观察法：通过观察水的特性和水的处理过程，让学生了解水的性质。
2.实验法：通过实际操作，让学生掌握水的处理过程和实验技巧。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对节约用水的看法和实践经验。
4.实践活动：通过实践活动，让学生亲身体验节约用水的实际操作。
六. 教学准备1.教具：教材、PPT、实验器材（如杯子、水、肥皂等）。
2.学具：学生实验器材、笔记本、彩色笔。
3.教室准备：座位安排成小组形式，实验区布置好实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放PPT，展示一天中各种生活场景的用水情况，引导学生思考水在日常生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）教师介绍水的特性和水的处理过程，通过实验演示水的处理过程，让学生了解水的性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，实际操作水的处理过程，掌握实验技巧。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》11-教科版
六年级科学下册教学设计《4.5一天的生活用水》11-教科版一. 教材分析《4.5一天的生活用水》是六年级科学下册的教学内容，主要让学生了解和掌握日常生活中用水的基本情况，通过观察和实验，探究水资源的利用和保护。
本节课内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对日常生活中的一些科学现象有所了解。
但他们对水的认识还较为片面，缺乏对水资源利用和保护的深入理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层次认识和思考问题。
三. 教学目标1.让学生了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源在生活中的重要性。
2.培养学生节约用水的意识，提高水资源利用率。
3.引导学生通过观察、实验等方法，探究水资源的利用和保护。
4.培养学生的团队协作能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：了解一天生活中用水的各个环节，知道水资源的重要性。
2.难点：引导学生从多角度、多层次认识和思考水资源的利用和保护。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际生活中感受和体验水资源的重要性。
2.观察法：引导学生观察和分析生活中的用水现象，培养学生的观察能力。
3.实验法：通过实验探究，让学生了解水资源的利用和保护。
4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活用水场景图片、视频等资料。
2.准备实验器材，如水杯、水壶、水表等。
3.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，展示一天生活中用水的各个环节，引导学生关注水资源在生活中的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教学课件，让学生了解水资源的利用和保护。
通过讲解和互动，让学生知道水资源的宝贵，以及节约用水的重要性。
3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和分析水资源的利用和保护。
实验过程中，教师引导学生思考问题，培养学生的观察能力和创新能力。
教科小学科学六下《4.5、一天的生活用水》word教案(5)
（教科版）六年级科学下册教案第四单元环境和我们5.一天的生活用水一、教材简析：本课内容包括三部分。
第一部分：我一天用了多少水教科书提示了两种记录方法，一种是用自制量杯逐项测量每一次生活用水，再累加起来得出一天的用水总量。
因为有些用水较难用量杯测量，如洗衣服的用水洗澡的用水等，所以有些要用估计的办法。
需要注意的是，家人共用的水如做饭的水要除以家人数。
教科书提示了另一种记录生活用水量的方法，就是查看家里的水表，用一天的用水量除以家里人口数，就是大致的个人用水量。
第二部分：用水量的比较同学之间用水量的比较，教科书用插图提示了两类比较。
一类是单项用水量比较，如刷一次牙用水量的比较。
家里抽水马桶水箱容量比较。
另一类是学生家庭总用水量的比较。
关键是让学生在比较中发现不同的用水习惯导致用水量差别大，从而辨别哪种方法比较节约水资源。
上海市政府已免费为居民将大容量的抽水马桶水箱调换为小容量的，节约了大量的珍贵的淡水，这是节水意识转化为积极的政府行为。
卡通人物还提示把用过的不太脏的水积存起来，以作二次使用，如拖地，浇灌花草等，这也是全世界提倡的节水做法。
第三部分：水资源紧张和我的节水计划教科书用文字和图片介绍了世界性水资源的紧张状况。
图片内容为我国干旱地区人们排队等水的情况，对学生有很大的震撼力。
然后，适时地让学生制订自己的节水计划。
关键是学生对水资源现状的认识能影响他的行为。
二、教学背景：大多数学生都没有在严重缺水的环境中生活的体验，而多数学生都知道，地球是一个水的星球，地球表面的71%被水覆盖。
然而，人类真正能用的淡水资源仅占地球总水量的约0.26%，有人比喻说，在地球这个大水缸里，我们可以用的水只有一汤匙。
我国虽然水系众多，但由于人口多，造成我国人均淡水量很不丰富，是严重缺水的国家之一。
打开水龙头，自来水哗哗地流出来，自来水真的是“自来”的吗？我们一天大约要用掉多少水，为什么同学家庭之间用水量相差很多？如何节约用水是同学们需要认真思考的问题。
一天的生活用水教学设计贺金娟公开课教案教学设计课件资料
一天的生活用水教案人教版六年级下册第四单元第五课【教学目标】知识与技能：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法：1.统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2.提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。
情感态度与价值观：培养学生节约用水的意识。
行为与创新：利用孩子们自己拍的照片和视频更直观的看到自己一天的生活用水，有图有真相。
【教学重点】让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【教学难点】比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。
【课前布置】1.布置课前活动任务：要求每个孩子测出自己一天的生活用水量说明：先指导学生学会水表读数，再让孩子们回家后在家长协助下，通过查看水表用水前后的读数,用一天的用水量除以家里人口数，算出大致的个人的用水量。
拍出自己一天中的每一次用水情况和用水量。
对某一次的用水情况用视频拍摄下来。
2.收集“我国水资源状况”资料。
【教学准备】1.学生准备自制量杯一个（透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度），用于家中测量用水量。
2.准备一个能拍照和录像的工具。
【教学过程】一、导入新课师：布来基曾说过：水是万物之首。
是啊，我们每个人的生活都离不开水。
那我们每人每天到底要用多少水呢？周末老师布置大家对一天的生活用水做一次认真的测量与统计，那么这堂课我们就来一起探究一下吧。
二、“我”一天用了多少水1小组内交流各自测得一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量，并派组长将数据粘在展板中（记录用水量最多和最少的）。
2.从表格中，你们看到了什么？三、同学之间用水量的比较1.师：原来我们全班总用水量最多和最少的差距这么多呀，请这两位同学上台来和我们分享下你们一天的生活用水吧。
学生观察并回答2.师：为什么每个人每次的用水也有差距呢？学生回答，老师将大家说到的原因关键词板书在黑板上。
3.师：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《一天的生活用水》教案
【学习目标】
科学概念：
人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。
过程与方法：
1、统计、分析、比较家庭一天的生活用水。
2、提升学生查找、收集、整理资料、处理信息的水平。
情感态度价值观：
培养节约用水的意识。
【学习重点】
充分理解到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。
【学习难点】
比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量
【学习过程】
一、导入新课
一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？
学生汇报
（说明：如果在非常活跃的班级授课，不妨现场让孩子们模拟一下：突然停水时，人们处在那种情境中的语言和情绪，这样能很好地激发孩子们的思维创造力和表现力。
）小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。
那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。
二、“我”一天用了多少水
1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。
2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？
3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。
设计说明：这时候要求用水量差别较大的孩子来做方法及结果的介绍，一是看他们的测量方法是否科学合理，因为方法的科学准确与否直接关系到结果的科学性，准确度。
而且让用水量差别较大的孩子来实行比较，实则是为后面找原因做铺垫。
注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应即时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。
有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上表现。
三、同学之间用水量的比较
1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？
学生观察并汇报
小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不但个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差别还比较大。
2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差别呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？
学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。
3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差别。
4、提问：大家在用水习惯上可能存有哪些差异呢？
学生汇报
布置作业：
1、注重身边人们的用水情况，发现浪费水的行为即时加以制止。
2、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。
3、写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台实行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。
注：这些作业不一定面面俱到，能够根据学校及学生的实际情况加以选择，宗在让学生不光在思想上有触动，还能身体力行，并积极参与到校园乃至社区的节水宣传行动中去。
板书设计：
教学后记：
附：我国水资源现状
我国是一个水资源短缺的国家，水资源总量居世界第六位，按人均水资源量计量，人均占有量为2500立方米，为世界人均水量的1/4，世界排名第110位，被联合国列为13个贫水国家之一。
当前，全国668座城市中，有400多座城市缺水，年缺水量60多亿立方米。
长期以来受“水资源取之不尽，用之不竭”的传统价值观点影响，水资源被长期无偿利用，导致人们的节水意识低下，造成了巨大的水资源浪费和水资源非持续开发利用。
水资源日益短缺，合理开发、利用水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐，已经成为二十一世纪人类共同的使命。
我国节水存有的问题
1、理解不足。
我国人民群众对节水的理解普遍不高，节水往往只停留在口头上。
2、投入不足。
节水工作面广、量大，情况复杂多样，需要大量投入和一定的先进技术，
这就需要大量的投入。
随着节水量的增大、用水重复利用率的提升，单方节水投资会愈来愈大，技术要求也愈来愈高。
3、机制不力。
当前节水工作还没有一套适合市场经济的运行模式。
水价太低是主要原因，很多节水工程直接经济效益有限，更多地体现在社会效益和生态效益、缓解水资源供需矛盾上，而国家又缺乏优惠发展政策。
这些原因的存有，致使很多用水大户节水积极性不高，节水并没有真正变成企业、农户的自发行动，节水工作处于被动状态。
4、法制不强。
节约用水涉及各行各业，千家万户，单靠政府行为，没有市场推动，节水必然动力不足；单靠市场推动，没有政府引导，节水也必然难见成效。
抓好节水必须充分考虑节水工作的特点，既要靠市场推动，也要增强政府行为。
强有力的政府推动和切实有效的广大用水户的积极自觉行动相结合，才可能促动我国的节水工作跃上一个新台阶。
节水小窍门：
1、洗手间：洗漱时应缩短用水时间，用完后立即关闭用水器具；用洗衣机洗少量衣服时，水位不要定得太高。
2、洗澡：学会调节冷热水比例；尽可能先从头到脚冲洗一遍，然后全身涂香皂冲洗，最后一次冲洗干净，不要单独洗头、洗上身和洗脚；洗澡要专心致志，抓紧时间，不要悠然自得。
3、厕所：发现漏水器具应即时修理；垃圾不论大小，都应从垃圾道清除，而不应从便池用水冲掉。
如果厕所水箱过大，能够在水箱里放一块砖头或一只装满水的大可乐瓶，以减少每一次的冲水量。
4、洗衣：用洗衣机洗少量衣服时，水位不要太高；手洗应先用洗衣粉泡15分钟左右再用手揉搓，漂洗时不要开大水龙头冲，应用一盆水仔细漂洗。
一水多用：洗脸水用后能够洗脚，养鱼的水能够用来浇花，淘米水、煮过面条的水用来洗碗筷；
5、收集废水：应预备一个收集废水的大桶，收集洗衣、洗菜后的废水冲厕所；
6、洗餐具：最好先用纸把餐具上的油污擦去，用热水洗一遍，最后才用较多的温水或冷水冲洗干净；
7、生活习惯：刷牙、取洗手液、抹肥皂时要即时关掉水龙头；不要用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物；洗水果应先削皮后清洗；正在用水时，如需开门、接电话等应即时关水龙头。