试析现代远程教育课程文化特质
信息化视野中的现代远程教育课程文化的特征、地位和作用
确 理解 和把 握 现 代 远 程 教 育 课 程 文 化 的 基本 内 涵 和 主 要 特
征． 充分 认 识 信息 技 术 在构 建 现代 远 程 教 育课 程 文化 中 的地 位 和作 用． 准确 把 握 信息 化 条 件 下构 建 现 代 远程 教育 课 程 文
化 的几 个关 键
的科 学 知 识 教育 人 、 培养 人 可 以说 ． 程 文 化是 以其 特有 的 课
一
３— ５
郑如 鸥 刘石 玉
信 息 化 视 野 中 的现 代 远 程教 育 课 程 文化 的 特 征 、 位 和作 用 地
文化 研 究
科学理论 、 值观念 、 价 审美 情 趣 、 维 方 式 和 行 为 规 范 等 加 以 思
挖 掘 和提 升 ， 合 不 同 学 科 特 点 ， 养 社 会 发 展 所 需 要 的 各 结 培 种人 才 。在 课程 实 施 上 ， 现 为 以 师生 参 与 、 作 、 解 、 验 体 合 理 体
程 文化 的基 本 内涵 和 主要 特 征 ． 充分 认 识 信 息 技 术 在 构 建现 代 远 程 教 育 课 程 文化 中的 地 位 和 作 用． 准确 把 握 信 息化 条 件 下 构 建现 代远 程 教 育课 程 文化 的 几 个 关键 。
关键词 ： 息化； 信 现代 远 程 教 育 ； 程 文 化 ； 课
等为 标 志 的课 程 实 施 文化 现 代 远 程 开 放教 育 既 是 传 统 教 育模 式 的延 伸 与发 展 ． 也 是传 统 教 育 的 改 革 与创 新 。与 传 统 课 程 文化 相 比 ． 代 远 程 现
中图 分 类号 ： ２ Ｇ４ ３
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章 编号 ：０ ８ ３ ３ （ ｏ ８ Ｏ — ０ ５ ０ １０ — ５７ ２０ ）４ ０３ — ４
试析现代远程教育制度文化
【 基金项 目】 全国教育科学“ 十一五” 规划课题（ 编号 ＦＢ６４２ “ Ｉ０００ ） 现代远程开放教育文化建设的研究与实践” 子课题的研究成
湖 北 武 汉
【 摘Biblioteka 要 】现代 远程教 育制度 文化是一个具有丰富 内涵的概念 ， 于现代远程教育制度文化的理解 ， 对 应从现代
远 程教 育 制度 文化 的结 构 、 次 、 质 三 个 方 面把 握 。在 制度 文化 建设 上 ， 注 意现 代 远 程 教 育 制 度 文化 各 部 分 各 层 本 要
成 。现 代 远 程 教 育 制 度 文 化 的 表 层 是 制 度 层 次 ， 国家 对 现 是 代 远 程 教 育 教 学 及 其 配 套 相关 活 动 的 管 理 所 颁 发 的 法 律 、 法
１从现代远程教育制度 文化 内部 结构看 ， ． 制度文化 由现 代远程教育制度观念 、 现代远 程教 育规范 制度 、 组织机 构和 设施三部分组成。现代 远程教育制度 观念是制度意识 范畴 ， 包括制度 心理 、 制度意识 、 制度思想体 系； 现代远程教 育规范 制度是由互 相连 结 、 互相 依赖 的各种 具体 制度 构成 制度 体 系； 现代远程教育 制度 的组织机构和设施 是为确保制度 的贯 彻落实而制定 的一套 监督 、 检查 和惩戒 的实施 机制 ， 是制 度
结构而言） ， 看 它与现代 远程 教育精神 文化 和物质 文化有着 密切的关 系。首先 ， 与现代远程教育物质 文化的关系 。一定
身包含有多层面 的含义 ， 能从 确定一 个 “ 不 一维 ” “ 或 唯一 ” 的角度界定 ， 对现代 远程 教育制度文化 的内涵的把握 以及 制 度文化 的构建 ， 应从 现代 远程教育制度 文化的结构 、 层次 、 本
网络远程教育有什么特点和优势
互联网现代远程教育的招收学校全是985或是211那样的名牌大学，这也是为什么有很多学员挑选报名互联网现代远程教育的缘故。
那麼，现代远程教育还有什么特点或优点呢?一、互联网现代远程教育的特性1、学习行为主体性：根据电脑上、手机上等挪动智能终端，随时都想学习培训，便捷灵便，特别适合工作中忙碌、学习时间不规律的工薪族。
2、课程管理自动化技术：远程控制学员能够选择课程、查寻、工作和考試，这能够根据互联网上的远程控制来进行。
3、网络教育学历归属于国民教育系列系列产品，可在学信网络查询。
合乎学士学位证书规定的，能够申请办理学士学位证书书。
二、学分制难题学分制是依据课程内容的学习培训量和难度系数等同于一定的成绩，每进行一门课程内容并根据考試以得到该课程内容的学分制。
一般来说，每门课程内容的学分制在2至八个学分制中间。
学分制限期由院校限制，一般为2.5至五年。
三、得到网络教育学历的优点1、找份好的工作愈来愈多的挑选现代远程教育的学员不但期待得到网络教育的学历，并且更高度重视网络教育学校所依靠的知名品牌院校和技术专业整体实力。
网络学院在很多高等院校设立的技术专业是院校的关键技术专业。
事实上，各种985或211所院校的网络学院学员在学生就业层面也具备非常的竞争能力。
据调查，2020年网络教育学校大学毕业生的就业超出85%。
2、公务员国考国家公务员是众所周知的金饭碗，每一年公务员国考的市场竞争都十分猛烈，但要报考公务员考試，务必合乎一定的学术研究规定，而得到网络教育学历学历的学员，还可以做到这一规定。
3、技术职称的点评假如你要在你的职业发展中走上一座高楼大厦，有很多种多样方式，在其中包含报名参加技术职称评定和证实你的专业技能。
殊不知，为了更好地报名参加技术职称评定，务必考虑一定的学术研究规定，得到网络教育学校学历的学员能够报名参加技术职称评定。
4、升职和涨薪在公司中，不论是升职還是涨薪，除开本人的专业能力，学历规定也较高，很多职工在大型企业工作中了很多年，投入了很多年的艰难勤奋和青春年少，等有一天能够晋升管理人员，在很多工作能力同样的竞争者中，但她们因为学历低而被被淘汰，你确实想要见到欠缺高学历而被提高到市场竞争以外吗?因而，网络教育学校的学历是升职和涨薪的绊脚石。
远程教育中网络课程的含义与特点
远程教育中网络课程的含义与特点
网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。
它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动。
根据上述有关网络课程的定义，网络课程除了应具备课程的一般特点和要求以外，它作为一种网络教学资源，还应具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性等方面的特点。
1.交互性：网络课程具有良好的交互功能，能让学生在网络环境下进行人机交互学习。
2.共享性：网络课程具有信息资源共享的特点，通过Internet，实现全球性的资源共享，为学习者提供方便、快捷、经济的资源共享方式。
3.开放性：网络课程具有结构开放的特点，它不仅可以为学习者展示自身所蕴涵的固定的教学内容和教学资源，还可以将链接扩展到整个Internet上与课程相关的资源，使学习者能够最大限度地全方位地获取所需的信息资源。
网络课程的开放性使教师可以随时更新教学内容和教学信息，也使学习者可以对课程的教学内容和教学资源进行重组和改造。
4.自主性：网络课程具有自主学习的功能，使学习者按照一定的教学目标和要求，采取适当的学习策略，进行网上学习活动，并在网上进行自主学习评价，获得反馈信息。
5.协作性：网络课程具有协作学习的功能，学习者可以不受时空的限制，不仅能够进行交流研讨，还可以利用适当的软件工具支持协同创作，使分布在不同地区的学习者与教师之间实现一对一、一对多、多对多的信息交流。
远程教育校园文化的内涵、特点与功能
远程教育校园文化的内涵、特点与功能1内涵远程教育校园文化的内涵。
校园文化包含四方面内容：物质文化、精神文化、制度文化、精神文化。
校园文化建设不仅能反应一所学校的价值追求，也是学校整个教育系统教育风貌的折射点，是构建文明校园、和谐校园、文化校园的有力保障。
远程教育校园文化的内涵涵盖于校园文化范围，同时又体现远程教育特色，具体而言。
1.1以网络技术、多媒体为表现形式的物质文化远程教育是一所没有围墙的大学，其物质文化建设主要基于网络形式下的现代教育设施和多媒体资源。
授课教室设置为云教室，老师可随时随地备课、辅导学生学习，学生则可以随时随地享受到在普通教室才能进行的听课、答疑；辅以万向收音、全方位摄像并实时传输的多媒体录播教室，视频文件呈现在教学网站，供学生随时查阅。
电子图书馆、电子试卷数据库处于开放状态，不仅体现远程教育对文化知识的重视，还体现了学校的学术氛围与优良学风，电子计算机教室属于远程教育的标配，随着科技的发展和电子智能产品的普及，远程教育高校配备了大型触摸式电子显示屏，方便师生浏览相关通知、新闻和电子书籍等资料。
1.2围绕文化传播、面向平民大众的精神文化1/ 7远程教育的开放性决定了其生源的平民化和教育的大众化，这一特点是精神文化建设的动力与方向。
一所学校，悠久的历史传统、先进的办学理念和自强不息的精神，以及人文与学术氛围是使其蓬勃发展的凝聚力、向心力、生命力。
良好的校园精神文化使人向上、向善，催人进取、开拓创新，是校园群体共同价值观的体现，其理想、观念、情操会深深的镌刻在学生的心灵，使学生有荣誉感、归属感、自豪感和使命感，于无形中推动着学校及全体师生员工的健康与发展。
1.3以人为本、多种教学管理模式为表现形式的制度文化远程教育的制度文化建设一定要结合本校师生员工的自身特点及学校的发展理念、未来的发展需求等，科学的制定符合学校自身发展方向。
制度建设更不能一程不变，随着社会的变化及学校的发展、建设，紧跟时代步伐，及时增减、修改制度、章程，这样才能促进学校的不断进步，更好的规范个体的方向，以影响受众者的价值取向、知识技能、心理素质等，促进学校师生全面、健康、和谐发展。
现代远程教育的特点及实施远程教育的措施
现代远程教育的特点及实施远程教育的措施随着科技的飞速发展，远程教育逐渐成为了教育领域的一大亮点。
它像一座无形的桥梁，将知识的海洋与渴望学习的心灵紧密相连。
然而，要真正发挥远程教育的潜力，我们还需深入探索其特点，并采取切实有效的措施来推动其发展。
首先，让我们来剖析现代远程教育的几个显著特点。
它犹如一股清泉，源源不断地涌流着丰富的教育资源。
无论是名校的课程，还是专业的讲座，都能通过网络平台传播至世界的每一个角落。
这种资源的广泛性和多样性，使得学习者能够根据自己的兴趣和需求进行选择，实现了个性化的学习。
其次，远程教育打破了时间和空间的限制。
它如同一艘穿梭机，让学习者能够随时随地进入学习的殿堂。
无论是忙碌的上班族，还是偏远地区的学生，都能通过远程教育获得优质的教育资源。
这种灵活性和便捷性，极大地提高了学习的可及性和效率。
再者，远程教育注重互动与合作。
它就像一张巨大的网，将教师、学生以及学习资源紧密地联系在一起。
通过在线讨论、小组合作等方式，学习者能够相互交流、共同进步。
这种互动性和合作性，不仅增强了学习的趣味性，还有助于培养学习者的团队协作能力和解决问题的能力。
然而，要充分发挥远程教育的优势，我们还需要采取一系列措施来推动其发展。
以下是一些建议：加强基础设施建设是关键。
政府应加大对网络基础设施的投入，确保网络的稳定和高速，为远程教育的顺畅运行提供有力保障。
同时，学校也应加强教学平台的建设和维护，提供丰富多样的优质教学资源。
提升教师素养也至关重要。
教师是远程教育的核心力量，他们需要具备扎实的专业知识、熟练的教学技能以及良好的网络素养。
因此，学校应定期组织教师参加培训和研讨活动，提升他们的综合素质和能力水平。
激发学生参与热情同样不可忽视。
学生是远程教育的主体，他们的积极参与是远程教育成功的关键。
因此，教师应设计有趣、富有挑战性的学习任务和活动，激发学生的学习兴趣和动力。
同时，学校也应建立健全激励机制，对学生的优秀表现给予表彰和奖励。
以人为本,与时俱进,“和”而不同——现代远程教育课程的文化特质刍议
主 要 为 已 经走 上 工 作 岗 位 的成 人 ．学 习 的 目的具 有 延 续 性 、 职 业 性 和 终生 性 的特 点 ． 即成 人 学 生 是在 已有 的知 识 经 验 的 基 础 上 的再 学 习 ． 原 有 学校 教 育 的 延 续 和 发 展 ． 习 的 内 是 学
三 十年 的发 展 ． 目前 为止 已 经 历 了 函 授 教 育 、 星 电视 教 到 卫 育 和 现 代 网 络 教育 三 个 阶 段 ． 程 目标 也从 满 足单 一 的社 会 课 经 济 发 展需 求 到 既实 现 学 习 者 适应 社 会 发 展 、 进 学 习者 个 促
课 程 文 化 上有 所 体 现 。课 程文 化 是 它 们 双方 面互 动 的 产 物
一
、
课程 观 念 和活 动 形 态与 时俱 进 。 有鲜 明 的 时代 性 具
广 义 的课 程 是 指 为 了 实 现 学 校 培 养 目标 而 规 定 的 所 有
学 科 的 总 和 ， 此课 程 作 为 学 校 教 育 的核 心 ， 教 学 活 动 的 因 是
【 收稿 日期】２０ － ０ ０ ０８ １－８
【 作者 简 介】 海燕 ， ， 万 女 江西 广播 电视 大 学 副教 授 ， 究方 向 ： 研 现代 远 程 教 育 。
－
３ － ９
万 海燕
以 人 为本 ， 与时 俱 进 。 和” 不 同 “ 而
文 化研 究 型 ， 记硬 背 的应 对方 法 ． 为 应试 教育 的 典 型 。 随着 现代 死 成 但 远 程 教 育 的发 展 ． 核 形 式 呈 现 多样 化 的 趋 势 ． 成性 考 核 考 形
江 西 广 播 电视 大 学学 报
２ ０ 年 第 ４期 ０８
现代远程教育的课程文化特色
因为课 程 目标 能 鼓励 教育 工作 者 以详 细 而 具体 的理 程 目标 的针 对性 。
念去思考和规划教学 ， 能促使教 育工作者把 以往 隐 其 次是课 程 目标 设计 的明确 性 。它 不仅 表 现 为 藏 的价值 观 明确 地 表 达 出来 ， 为课 程 评 价 提 供 合 学 习者 知识 积 累 、 力 培 养 与 素 质 提 升 目标 的 明 确 能 能 理 的基 础 ， 为教 学手 段 的选 择提 供 指 引 ， 能 能提 供 一 性 ， 时表 现 为择 业 岗位 的 明确 性 。如 中央 广 播 电 同 个 自我 改善 教学 系统 的基 础 ， 使 课 程 系 统 最 终 达 视 大学 “ 品经 营 与 管 理 ” 科 专 业 规 则 对 专 业 课 能 药 专 到 内部 的一致 性 ， 把 从 理论 上 确 立 的 目的在 系 统 程 目标 的表 述 ： 掌握 从 事药 品经 营与 管理 工作 必 需 能 “ 医 内最 终通 过 教学 实践 得 以实 现 ， 能成 为 沟通 的媒 介 ， 的医药 学 与常见 疾 病 防治 的基 础 知 识 、 药 商 品 营 能成 为个 别化 教 学 的 基 础 （ 海 涛 ，０ ８ 。因 而 成 销 与管 理 的基础 知识 以及 相关 的法规 知 识 。具 备药 周 ２０ ） 为学 校 和教师 突 出 的关 注 点 ， 程 目标 文 化建 设 也 品经 营 与管 理及 市场 开发 的 能力 ， 够看 懂 处方 、 课 能 解 释药 品说 明书 ， 步 具备 指导 患者 安 全用 药 的 能力 。 初 因此 成为 课程 文 化建设 的聚焦 点 。 不 同的教 育 类 型 、 同 的教 育传 统 会 形 成 不 同 具备 阅 读 英 语 药 品 说 明书 和计 算 机 操 作 的 一 般 能 不 的课程 目标文 化 。远 程 教 育 致 力 于建 设 知 识 、 力 力 。适 合 在 医药 企 业 、 能 社会 药房 、 品流 通 、 事 管 药 药
现代远程教育制度现代远程教育制度 (6)
现代远程教育制度现代远程教育制度现代远程教育制度是随着互联网技术的发展而逐渐形成的一种新型教学方式。
该制度不仅能够将教育资源分配得更加普及和平等，同时也能够满足现代社会不同地域、不同人群的教育需求，促进了教育的普及和发展。
本文将从现代远程教育制度的特点、优势、挑战和前景等方面进行探讨。
一、现代远程教育制度的特点1. 灵活性：现代远程教育制度的课程设置更加灵活，学生可以根据自己的时间和兴趣进行学习。
虽然缺乏面对面教师指导，但学习者获得掌握学习各方面的自由。
2. 互动性：远程教育制度中的学生和教师之间并不是完全的孤立状态，而是通过互联网的通讯技术，建立了一种互动、联通的关系。
学生和老师之间的相互交流和互动，有效地提升了学习效果和教学效果。
3. 较低的成本：远程教育制度的教学过程内，传统所需的场地、课桌椅、黑板、派发纸质教材等费用，被大量降低或直接省略了。
同时，学生也可以通过自己的设备获得许多网络学习资源，减少了学习成本，更容易学习知识。
二、现代远程教育制度的优势1. 提高了教育资源的利用率：现代远程教育制度解决了远离大城市的学生难以获得好教育资源的问题，有效地提高了教育资源的利用率，使更多的学生能够享受优质的教育服务。
2. 增强了学习者学习的灵活性：现代远程教育制度灵活的课程设置使学习者不再受时间、地点的限制，学生可以根据自己的兴趣和活动计划进行学习，并且能够有效地平衡学习与个人生活。
3. 促进了教育均衡发展：由于传统课堂教学缺少时间、空间等资源，许多地区不能提供足够的教育资源，导致教育水平存在较大差异。
远程教育通过互联网技术，打破了地域和时空的限制，有效地促进了教育的普及与发展。
4. 提升了学习成效：流于表面的传统教学往往不足以引发学生的兴趣，远程教育制度则通过丰富多彩的教学方式，激发学习者对知识的热情，同时，远程教育通过网络互动，与教师和同学之间建立了良好的学习氛围，增强了学习效果。
三、现代远程教育制度面临的挑战1. 缺乏认知度：目前，远程教育制度的认知度较低，学习者有一定的难度和欠缺信心，加之社会对该制度的误解导致该制度现阶段受到较大的阻力。
远程教育的优势以及特点
远程教育的优势以及特点：1、方便快捷。
在网络信息化的今天，远程教育已经走在了时代的前沿。
网络教育已经摆脱了传统教学模式。
学生已经不用再亲自去教室听课了。
只要通过网络就能第一时间掌握知识。
及其便捷。
2、远程教育一般都采用名师录制课件讲解。
学生可以接受到全国顶级名师的指导，这也是一场革命，是传统教育所实现不了的。
3、远程教育提供全方面的服务。
更加人性化，更加全面。
学生往往可以享受24小时答疑服务。
有助于对知识的更好掌握。
4、远程教育培训费用低廉。
由于利用了网络这个便捷的平台。
省去了面授的教室占用，招生宣传等费用。
往往费用比面授教育费用低廉。
5、其缺陷就是必须依赖网络这个平台，参加远程教育的人员必须具备上网条件，同时还需要有一定的电脑操作知识。
因此远程教育的受众有一定限制。
目前，中国还不具备全面实施远程教育的实力可参考：网络教育能否取代传统教育？说实话，这个辩题本身就有问题。
“传统”与“网络”，并不是同一个逻辑层面上的概念，辩论起来免不了要出现“鸭同鸡讲”的尴尬场面。
其实，网络作为一种新的教育形式，能否取代传统的学校教育形式，倒是一个很有趣味的辩题。
稍具历史知识的人都知道，今天学校教育的形式，的确是100多年前从西方“引进”的，大到班级授课制，小到统一校服、统一作息时间表等等，都是当年所谓“新式学堂”取代科举教育制度后确立的。
既然“新式学堂”可以取代有1000多年传统的科举教育，网络教育为什么就不能取代才有100多年传统的学校教育？“网络”或“网络技术”，已成为当今世界出现频率最高的词汇，如果说今日中国有哪个英文词已经取代了bye-bye而朗朗上口，那就非IT莫属。
有人声称，人类已经经历了简单绘画传情达意??读形时代、文字的发现??读字时代、印刷的发明??读文时代、影视技术的发明??读图时代的不断更迭。
随着计算机进入千家万户，随着越来越多的人开始登录互联网并使用网络进行学习和工作，人类逐渐走向了一个全新的时代，那就是“读网时代”。
现代远程教育的特点
现代远程教育的特点
现代远程教育是基于现代信息和教育技术的远程教育，现代远程教育具有如下几个特点：
1、教学交互性强
以计算机网络和多种信息网络作为主要传播载体的现代远程教育，使学生在远程学习的过程中，不再是孤单的学习个体，而是在网络教育学院、校外学习中心、现代远程教育教师以及其他参加现代远程教育学习的学生紧密联系在一起的学习共同体。
在现代远程教育中，教师通过计算机网络等向学生传送远程教育的多媒体教学信息，充分发挥视频流媒体的优势；而学生则可以通过BBS、电子邮件等方式向教师提出学习上所遇到的问题，得到来自教师的反馈。
2、教学资源丰富
现代远程教育的主要传播载体－因特网，将整个地球的信息资源连接起来，连接了全世界的资源库，是信息、知识和智慧的网络。
目前，世界各国都很重视把各自优秀的文化成果放在因特网上，因此，因特网对于现代远程教育来说，不仅是传播载体，更是共享教学资源的所在地。
现代远程教育举办单位通过建立网上分布式资源库，向学生提供系统、翔实、优秀的超文本和超媒体学习资料。
3、突破时空限制
学生和教师处于时空上的准分离状态是现代远程教育的基本特征之一，现代远程教育有了现代信息技术的支持，使教育活动得到了极大的延伸和扩展。
学生上课不再受时间的限制，也不再受教室、学校、地域甚至国家的限制。
教学活动可以同步进行，也可以异步进行；可以实时进行，也可以非实时进行，彻底打破了传统课堂讲授的单一模式。
学生可以自己决定在什么时候、什么地方、以何种进度和何种方式，进行什么内容的学习。
在现代远程教育中，只有教师和学生、学生和学生在地理位置上的分隔，没有学习上的距离差别。
远程教育学习的主要特点
远程教育学习的主要特点1.学习的独立性大多数远程教育的课程学习方法是以学生的自主学习为主，教师的各种辅导为辅。
这种学习方式一方面允许学生在实施学习活动方面有相当的灵活性和自主性，符合成人在职进修的需要；另一方面学生在学习活动中不能直接得到老师和缺乏与同学的交流，影响自信心的积极性，容易中途辍学。
2.学生的自主学习观为顺利完成远程教育学习，学生必须树立自主学习观。
具有对远程学习过程和结果自我负责的意识和责任感，并愿意采取主动学习的策略。
3.学生的独立于自控能力在自主学习的思想支持下，为顺利完成远程学习任务，学生需自主培养独立于自控能力。
自制学习是指学生能鞥适应远程教育学习独立性的特点，能更具课程的需要·，自己制定合适的计划，运用有关策略，合理安排时间，克服各种心理障碍，保持学习积极性，保证完成远程教育的任务的综合能力。
4.学习的以媒体为中介多数的学习行为和教学行为是通过媒体来实现，面对面的人际交流不再是远程教育的主要教学模式，在一定程度上倚赖学生使用媒体的能力。
现代远程教育中大量的学习资料是通过计算机或者网络提供给学生，学生和老师及同学交流通过网络等工具进行交流，学生使用媒体并习惯与网络环境学习是远程学生最基本的素养。
另外，除了考虑学生使用媒体能力外，还应考虑媒体对学生的可获得性。
我们应当根据课程和学习者的特点为学生提供多种媒体的解决方案。
在选择和组合媒体时，应让课程组中对教学有一定理解的媒体专家来选择，为学生提供适合的媒体组合。
5.信息技术支持的学习小组在函授教育和多种媒体教学的远程教育阶段，学生的主要交流主要在面授课上进行。
在现代远程教育中，网络等信息技术不仅支持分离状态下学生与教室的交流，而且为学生间的交流提供桥梁和虚拟教育社区。
远程教育学习的优势和特点
远程教育学习的优势和特点
远程教育是学生与教师、学生与教育组织之间主要采取多种媒体方式进行系统教授教养和通讯联系的教育形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
现代远程教育则是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。
现代远程教育是跟着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。
计算机技术、多媒体技术、通讯技术的发展，特别是因特网(internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的奔腾，成为高新技术前提下的远程教育。
现代远程教育是以现代远程教育手段为主，兼容面授、函授和自学等传统教授教养形式，多种媒体优化组合的教育方式。
特点：学生与教师分离，大多采用网上课件学习；采用特定的传输系统和传播媒体进行教授教养；信息的传输方式多种多样；学习的场所和形式灵活多变。
与面授教育比拟，远间隔教育的上风在于它可以突破时空的限制；提供更多的学习机会；扩大教授教养规模；进步教授教养质量；降低教授教养的本钱。
远程教育系统的目的是实现个性化、因材施教的高效教授教养方式，是对传统教授教养模式的一次革命。
它突破了传统“面授”教授教养的局限，为求知者提供了时间分散、自由铺排学习、资源共享、地域广阔、交互式的学习立异方式。
教育学中的远程教育
教育学中的远程教育远程教育是指通过电子技术和现代通讯技术，将教育资源和学习者分布在时空上相距甚远的地理位置进行教学活动的一种教育形式。
在教育学中，远程教育是一个广泛研究的领域，涉及到教育理论、教学设计、教师角色、学习效果评估等多个方面。
本文将从教育学的角度探讨远程教育的特点、挑战和未来趋势。
一、远程教育的特点1.1 换位思考的学习方式远程教育强调学习者的主动性和自主学习能力的培养。
传统的面对面授课模式通常是教师为中心的，而远程教育则要求学习者能够主动思考、自主学习，承担更多的学习责任和自我管理能力。
1.2 独立学习的机会和挑战远程教育给予学习者更多的选择和尝试机会。
学习者可以在自己的时间和地点进行学习，自由组织学习资源和学习方式。
然而，独立学习也面临着一些挑战，比如需要学习者良好的时间管理能力和学习自律性。
1.3 多样化的教学资源远程教育借助现代通讯技术，可以将资源集中起来进行共享。
学习者可以通过网络获取到更丰富多样的教学资源，包括教材、视频、音频、图书、网络资料等，从而满足不同学习者的需求。
二、远程教育面临的挑战2.1 技术环境的约束远程教育 heavily relies on技术设备和网络环境。
然而，不同地区的技术发展水平和网络连接质量存在差异，可能会影响学习者的学习体验和教学效果。
2.2 社交互动的不足远程教育相对于传统教育而言，缺乏面对面的师生互动和学生之间的互动。
这可能会影响学习者的学习动力和学习效果。
2.3 学习者自律的挑战远程教育要求学习者具备较强的自我管理能力和自律性。
然而，对于有些学习者来说，缺乏监督和督促可能会导致学习的延迟或者缺乏动力。
三、远程教育的未来趋势3.1 教育技术的创新与发展随着信息技术的快速发展，远程教育将更加注重创新教育技术的应用，如人工智能、虚拟现实等技术。
这将提供更多形式的沉浸式学习体验，使远程教育更加生动和有效。
3.2 多元化的学习方式未来，远程教育将提供更多元化的学习方式。
论述远程教育中学生与学习的主要特点
论述远程教育中学生与学习的主要特点
1、远程教育中学习的特点：
（1）学习的独立性；
大多数远程教育课程的学习方式是以学生的自学为主，教师的各种辅导为辅。
以学生的个别化独立学习为主要形式。
远程教育始终是成人继续教育的首选模式。
（2）学生的“自主学习观”（观念）
为了顺利完成远程学习，学生必须树立“自主学习观”。
“自主学习观”指学生应该具有对远程学习过程和结果自我负责的意识和责任感，并愿意采取主动的学习策略。
（3）学生的“独立与自制能力”（重要保障）
独立与自制能力即自主学习能力，是指学生能适应远程学习独立性的特点，能够根据课程要求，自己制定适合个人特点的学习计划，能够主动运用自学的有关策略，并能够合理安排个人学习时间，努力克服各种心理障碍，保持学习的积极性，确保自己能够顺利完成远程学习任务的综合能力。
（4）学习的“以媒体为中介”（核心）
学会使用各种媒体，并习惯利用各种媒体环境中的学习资源是远程学生最基本的素质要求。
学生与教师以及其他同学的交流经常通过论坛、博客、QQ、MSN、会议电视系统或者电子邮件等交流工具进行。
（5）信息技术支持的“学习小组”（学习共同体）
现代远程教育中最常见的合作学习形式是学习小组。
学习小组有两种形式：一种是学生自发、自愿组合的，以互帮、互助为目的的学习组；另一组是由教师帮助组织的，以合作完成某项具体任务为目的的学习小组。
2、远程教育中以学生为中心
什么是以学生为中心？
以学生为中心的观念起源；
杜威的“以儿童的中心”
西方教育界认为“以学生为中心”的教育思想和体制的基本内涵是实现以下三种根本转变；。
请结合自身的教育教学经验阐述一下新型课程文化都有哪些特质
答：1.合作文化。
发展离不开合作，当下的教育理念大多着重“竞争”，如重点与非重点学校的区别，名校排名等。
无形中造成学生的攀比与不合作，或不知如何去与他人合作交流，2.对话文化。
从教学层面来看，对话文化体现在“教”与“学”的交互作用的活动中，就是把学生与客观世界的沟通与对话、与教师和同学的沟通与对话、与新的自我的沟通与对话加以组织，让学生的学习通过建构世界(认知性实践)、人际交往(社会性实践)、完善自我(伦理性实践)这三种对话性实践来完成。
3.探究文化。
（1）新教改中课程结构的探究。
课程设计的共同原则是：以学生的学习态度、能力培养为主线，精选对终生学习与发展必备的基础知识、技能，努力将教育内容与学生生活、社会相联系，强调实践与探究，为学科学习提供广博的科学背景，调动学习的积极性。
（2）课程实施过程中情境的探究。
在教与学的过程中，根据学生身心特点，通过多种途径和形式与学生感情交流与心理沟通，融洽师生关系，调动积极性和创造性。
（3）课程教学中的探究性学习，也称研究性学习。
新课改鼓励学生探究意识和热情，向学生提供充分从事探究活动的机会，帮助他们真正理解与掌握基础知识和技能、思想方法，获得广泛的活动经验。
远程教育的人性化特色
远程教育的人性化特色所谓人性化教学，就是一种在整个教学过程中充分注意人性要素，以最大限度地开发人的智慧，尊重人的思想过程中，充满了人情味，让受教育者感受到独立的人格与爱的温馨，体验到责任的动力，享受到成功的喜悦；教师再也不是威严地站在讲台前，透过厚厚的镜片，两道利剑似的目光直射而去的令人敬而远之的形象，而是可亲可敬的长者，是平等相处的朋友。
尊重个性，开发潜能，启迪智慧，完善人格。
学生选择远程教育，就因它学习便利，足不出户，就能完成授课、听课活动，并参与到课堂中来，提问、答疑、课件浏览等等互动一应俱全。
课后学生可以下载课程，在平时的闲暇时间里对课程巩固。
可以自主分配时间，对自己的业余时间合理的进行学习，提高自己的业余素质。
学习轻松，2.5年就可拿到毕业证。
远程教育人性化特色表现如下：一、在课程考试上：某些学院一年安排四次考试，比如浙江大学远程教育学院，分为春考、夏考、秋考、和冬考。
期末考试一般安排在夏考和冬考，春考和秋考一般为补考和学士学位考试，这就分散了学生考试压力，同时多次考试保证了学生的通过率。
二、在教学模式上：远程教育学院建立了卫星网、互联网络、宽带网、广电网等多种网络集成，面向全国开展多种形式的网络远程教育。
采用网上课件教学、课堂视频实时教学、发放教材及光盘等形式进行学习，并提供网上作业、网上答疑、网上讨论。
学生平时可在任何地点收看教育学院教学课件，也可直接访问浙大远程教育学院网站，点播教学课件自学，获取有关学习资料（教学指导文件、辅导材料、成绩查询、文件通知等）。
三、在学习时间限制上：实现终身学习，突破了传统的教学模式和教学技术，建立全新的面向信息时代的心教育体系，人类的学习也从阶段学习逐渐转为终身学习，突破了全日制教育和年龄阶段的限制，活到老学道老。
四、在学习行为自主化上，网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。
网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。
谈谈远程教学范文
远程教育是指通过互联网技术、多媒体技术等手段，将教学资源、教育信息等传播给学生，实现远程教学。
在现代社会，远程教育逐渐被人们广泛接受，并且成为了一种重要的教育方式。
本文将从远程教育的定义、特点及优势等方面来谈谈远程教育的发展和现状。
一、远程教育的定义及特点远程教育是在教育信息化基础上发展起来的教育方式，主要通过互联网、多媒体技术和视频会议等技术手段来实现学生与教师之间的互动。
这种教育方式具有以下特点：1.无时空限制远程教育的学习时间和地点完全由学生自由选择。
学生无需到学校报到，也不必受到时间和地点的限制，可以在任何时候、任何地点进行学习，这为学习者提供了很大的便利。
2.个性化教学远程教育的教学内容可以根据不同的学生需求和学习情况进行调整，教学内容可以根据学生选择的专业领域来进行个性化定制，以更好地满足学生的学习需求。
3.多层次的教学资源远程教育具有丰富的教学资源，包括在线图书馆、多媒体教育资料、视频课程和在线授课等。
学生可以从多个层次和角度上找到适合自己的教学资源。
4.灵活的教学模式远程教育的教学模式可以根据学生的学习状况进行调整。
例如，学生可以选择观看录制好的课程讲解视频；也可以与教师进行直播互动，能够时时提出自己的疑问，更有利于深入理解课程内容。
二、远程教育的优势1.降低学习成本远程教育不仅能够解决传统教育所面临的时间和空间限制问题，而且能够有效降低学员的学习成本。
毕竟，学员可以在家里通过网络学习，无需花费时间、金钱、精力到学校进行学习。
而且，学员可以根据自己的学习进度自由安排时间，不必受到传统课程的时间限制，更能够轻松维持工作和学习两者的平衡。
2.提高学习效果远程教育提供的个性化教学模式，能够更好的满足学习者的需求。
学员可以自主选择学习路线和学习方式，相比“一刀切”的传统教学模式，他们更容易感受到自身的进步和成长，更有动力坚持自己的学习计划。
3.丰富教学资源远程教育有着广泛的教学资源，可以跨越地域限制，让学员在教育资源不够丰富、教师人才短缺的地区也能获得好的教育机会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
习惯以及其他人类作为社会的成员而获得 的种种 能力和习性在 内的一种 复合 整体。 ”…文化的核
心是 价值观 。 关 于课 程文 化 ， 叶澜 认 为 课 程 内容来 自于社 会文化 ， 但又不 是文 化 的简单 复制 ， 在学 校亚 文化 中， 还包 含着社 会 中人 际关 系 的基本 模 式 、 的社 人 会 行为 的基本 规 范 ， 主 要 是 通 过 学 校 中各 类 成 这 员间， 包括 师生 问 的人 际关 系 以及 学校 对 学 生 在 各 种活动 中 有 意 识 的 行 为 要 求 来 体 现 的 】 。裴 娣娜 教授归 纳研 究 者 的观 点 指 出 ： 学校 课 程 文 化 是指按 照一定 社会 对 下一 代 获得社 会 生存 能力 的 要求 ， 人类 文化 的选 择 、 对 整理 和 提炼 而形成 的一
英 国学者 泰 勒 的定 义 具 有 里 程 碑 意 义 ： 所 谓 文 “ 化 或文 明乃 是 包 括 知识 、 信仰 、 术 、 德 、 艺 道 法律 、
特质 。前者主要是就课程是文化的载体而言的 ，
后者 主要 是 就课 程是 一种 文化 形式 而言 的 。就后 者 研 究所 关 注 的层 面而 言 ， 程 文 化集 中表 现 为 课 课 程 观念 和课 程 活动形 态 ， 一般来 说 ， 主要 是在课
程是 一种复合 文化， 既包含 了静态 的教 学媒介体系 ， 又包含 了动态的教学过程体 系， 其特质更集 中地体现于应 用型人才培养 的 目标定 位、 学生的特 殊构成、 基于 网络条件 的现代远 程教 育教 学环 境、 导学结合 的教 学模 式 、 突出学习支持服务 等方面。
［ 关键词 ］ 程教 育 ； 远 课程文化 ； 课程 目标 ； 课程设计 ； 程实施 课
式 和 突出学 习支 持 服务 等方 面 。
一
种课程观念和课程活 动形态 。也就是说 ， 将课程 文化作为现代学校 文化 的重要 内容 ， 为学校教 作
育 活动 的生存方 式 ， 而 从 理 念 和 活 动形 态 来 加 进
、
课程 目标
教育 目的或 日培养 目标的实现 ， 以课程为 是
经 验构 成 的相对 独 立存 在 的一种文 化形 态 。 由此可 见 ， 课程 文化 有两 方面 的含义 ， 是指 一 课程 与 文化 的关 系 ， 是 指课 程 及 其 要 素 的 文化 二
计划地编织的教育 内容的系统组织 。课程是学校 育人的媒体和蓝 图， 它包含 了教育 目标 、 内容、 教 材、 教学 活动 、 价 方 式 等 五 个 方 面 。关 于 文 化 ， 评
［ 中图分类号 ］ ７ ８ Ｇ ２
［ 文献标识码］ Ａ
［ 文章编 号］ ０ ８ ６ ０ ２ ０ ） ３００ － １０ ＂ ３ （ ０ ８ ０ －０ １ ４ ４ ０
在现代 课 程 理 论 中 ， 般 认 为 ， 课 程 ” ｃｒ 一 “ （ ｕ－ ｒｕｕ 即根 据 教 育 目标 ， 指 导 学 习 者 的学 习 ｉｌ ｃ ｍ） 为 活动 ， 发展学 习者 的品格 ， 开发 学 习者 的潜 能而有
中介 的 。而课 程 目标 又在 整个课 程 当 中具 有决 定
以把握 。我们可 以将课程 文化理 解为在 学校
范 围内 ， 现在师 生 互动 过 程 中 ， 体 由一 系列 知识 与
收稿 日期 ： ０ －６２ ２ ８０ －５ ０
性 的意义 ， 课程 内容、 课程结构 、 课程方法和课程
维普资讯
２
甘肃广播 电视 大学学报
第ｌ ８卷第 ３期
资源都 服从 和服务 于课 程 目标 。 现代远 程教 育课程 目标包 括下 述几项 内容 。
作 为一 种教 育理 念 、 动观 念 、 为关 系存 在 ， 行 行 它
的功能与 价值 在 于 ， 仅 可 以帮 助学 习者 从 不 同 不
Ｓ ｐ． ０ ８ ｅ ｔ２ ０
试 析 现 代 远 程 教 育 课 程 文 化 特 质
张亚 君 ，
（ 甘肃广播电视大学 宣传处 ， 甘肃 兰州 ７ ０３ ） ３００
［ 要］ 摘 课程文化 主要是在 课程 目 、 标 课程设计 和课程 实施 三个层 面上展 示其 主要 内涵及特 点。远程教 育课
基金项目： 国教育科 学“ 全 十一五” 划 ２ ０ 规 ０ ６年度规 划课题 “ 现代远程 开放 教育文化 建设 的研 究与 实践 ” 子课 题 “ 基
于终 身学习 和应 用型人 才培 养 目 的远程教 育课程 文化研 究” 项 目￣． ： ｄ０ － ５ 标 ， － ｚ ｄ７ １ 。 ｖ ｙ ｒ ４ 作者简介 ： 张亚君（９６） 女 ， １６ －， 江苏丰县人 ， 副教授 ， 从事远程 开放 教育教学与研究 工作。 主要
主要 内涵 及特 点 。
现代远程教育课程是新型高等学校——广播
电视大学学校文化的主体和代言人 。现代远程教 育课程是一种复合文化 ， 既包含 了静态的教学媒
介体 系，
亚文 化要 素 ， 包含 了动 态 的教学过 程体 系 ， 又 如教
师的教 ， 学生的学 以及教学评价等更为 丰富和活 跃 的文化要素。与传统教育课程相 比较 ， 现代远 程 教 育课 程文 化 的特 质更集 中地 体现 于应 用 型人 才培养 的目标定位 、 学生的特殊构成、 基于网络条 件的现代远程教育教 学环境 、 导学结合的教学模
维普资讯
第 １ 第 ３期 ８卷 ２０ ０ ８年 ９月
甘肃 广播 电视 大学 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＧ ｎ ｕ Ｒ ｄｏ＆ Ｔ ｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ａ ａ ｓ ａ ｉ ｏ Ｖ Ｕ ｉ ｅｓ ｙ ｔ
Ｖｏ ． ８ Ｎ ． １１ ｏ ３