三年级上册数学教学设计-《解决问题的策略-从条件想起》 苏教版

三年级上册数学教学设计-《解决问题的策略-从条件想起》
苏教版
一、教学目标
1.学生能够理解条件的概念和意义，确定条件与问题之间的关系。

2.学生能够应用从已知条件出发寻找解决问题的策略，加深对数学概念的理解。

3.学生能够在解决问题的过程中，培养探究问题的思维意识，提高自主解决问题的能力。

二、教学重点和难点
1.教学重点：条件的意义、从条件出发寻找解决问题的策略。

2.教学难点：条件与问题之间的关系的串联。

三、教学准备
1.教师课前准备教案及教材。

2.学生课前预习教材及思考问题。

3.准备黑板、粉笔、书本、实物模型等教具。

四、教学过程
1.导入与热身
1.教师引导学生回顾上次数学课的知识点。

2.教师出示一个实物模型：“三条木板和一块钢丝”，要求学生想象并思考这个模型能够组成什么样的图形，引导学生描绘出图形。

2.知识讲解与拓展
1.教师出示一张分类表格，让学生根据表格中给出的数量特征，选择相对应的图形。

2.教师与学生共同研究三年级上册《解决问题的策略-从条件想起》第三单元“找规律”的重点知识点，重点讲解条件、条件与问题之间的关系的含义和应用。

3.重点训练与巩固
1.教师针对不同程度的学生，设计不同难度的题目，要求学生通过分析条件，寻找问题的解决策略并得到解答。

2.学生个体或小组完成一道探究性的问题，要求学生自主探究和解决。

4.总结与归纳
教师引导学生总结所学内容和归纳解决问题的策略，帮助学生更好地理解与巩固获得的知识点，加深对数学概念的理解。

五、教学评价
1.教师评价学生在课堂上的表现及解决问题的策略应用情况。

2.学生根据学科评价标准，自我评价并进行互评。

六、课后复习
1.学生对本课内容进行全面回顾总结，复习重难点知识点。

2.学生进行课本练习与试题练习，提高知识的巩固和掌握程度。

七、教学反思
1.本次课上，教学时间控制得不够充分，需要对教学流程进行优化。

2.学生在学习过程中存在一定的理解难度，需要进一步引导和巩固。