2018-政治试卷错误分析word版本 (9页)

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政治试卷错误分析
篇一：初二政治期末试卷分析
201X---201X学年度初二政治期末试卷分析
时光如梭，一年一度的期末考试已经结束，现对试卷分析如下：
一、试题分析
本次试题难易程度适中，无超范围现象，试卷知识覆盖面大，侧重考查学
生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。

总体来看，试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。

二、存在的问题
1、一些学生对书上的基本基本概念认识不清，对题目的理解能力不够，知
识掌握不牢固，知识迁移能力不够，欠灵活,综合运用所学知识解决实际问题的能力不够，理论联系实际的能力不强，运用不到材料中去。

2、回答问题角度单一，重复，不能多角度、多层次地分析问题。

部分学生
只能从某一个角度作答，思维很狭窄，视野不开阔。

3、学生对材料的分析概括能力还比较欠缺。

特别是材料分析题，很多学生
知识学握缺乏系统性、整体性，知识迁移能力较弱。

一些学生因为知识掌握不全面，运用能力和概括能力弱，不能对此材料进行正确分析，以至于答非所问或答题不全面。

4、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。

例如，有很多学生答题条
例不清晰，书写混乱。

5、基础知识不扎实，一些基本知识点不过关。

特别是一些单项选择题，一
些学生做错的主要原因是书本知识不扎实，教材不熟悉。

6、学生不能认真审题，拿到题目后不加思考就做，审题不清，结果答非所
问。

三、采取措施
1、抓实、抓牢基础知识和基本技能的教学,对于书本上的重要知识点要分
单元进行过关检查，培养学生的政治学科能力。

2、改变落后的教学手段，多尝试用多媒体、投影等现代化教学手段，加强
教学的直观性，提高学生的学习兴趣。

3、对学生加强书面表达能力的培养,培养学生正确运用学科术语，全面、
完整答题的能力。

要加强政治语言规范性表述的教学,要求在答题中表述准确，没有歧义；表述完整，没有信息丢失；表述符合逻辑，没有相互割裂甚至自相矛盾。

4、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键
词，如何捕捉有效信息。

5、把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平时的学习情况，
及时做好查漏补缺工作。

6、提高学生阅读理解时事资料的能力。

教师要引导学生认真读教材，课堂
上多引进一些时事资料，培养学生的阅读习惯和能力。

四、今后教学建议及措施
1、强化基础知识训练。

学生具备扎实的基础知识，是贯彻理论联系实际
的前提，也是提高学生分析和解决问题能力的基础。

考试命题方式是灵活的，但无论如何选材，落脚点还是教材知识。

设问可能非常灵活，答案却可能非常简单，教材知识不熟悉，基础知识掌握不好，即使审题准确，也难得高分。

因此，教师在教学中，要从抓基础知识入手，帮助学生形成完整的知识体系。

2、关注社会生活，关注成长感悟。

在教学过程中，引导学生对社会生活、
学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考是很多有名
的政治教师成功之所在，这也是政治教师必备的素质。

在平时，应要求学生多
收集整理一些与教学重点知识相关的资料，根据教材所学，指导学生分析解决
这些问题。

不断地坚持问题带考点的方法，提高学生的综合分析能力，使学生
能多层次、多角度思考问题，解决问题。

3、注重对学生实践能力的培养。

尽量运用政治学科的专业用语，做到格
式正确．语言规范，紧扣问题，条理清晰。

总之，在今后的思想品德教学中，我们要充分体现“教为主导，学为主体，
训练为主线、思维为主攻”的教学思想，只有这样才能使学生的综合能力得到
培养。

刘习红201X.7.1
篇二：高二政治试卷分析
HB201X-201X学年上期教学质量调研测试
高二政治试卷分析
一、试卷总体评价
本次期末考试试卷考查的内容包括高二哲学的四个单元的内容，比较完整地考
查了哲学知识结构，特别注重了知识的内在联系。

总体感受是：灵活，与时事、生活实际紧密联系，具有较强的时政色彩。

具体特点有以下几点：
1.重视“双基”，注重知识之间的内在联系，突出理解和运用能力。

期末考试
作为阶段性考试，更应强调学生对基本概念和基本原理的准确记忆和理解把握。

而高考强调考查能力、鼓励创新，也往往是在对考生的基础知识有一定要求基
础上所强调的能力考查。

2.关注社会和生活实际，题目紧贴国内热点问题，积极反映群众所关心的现实
生活问题，理论联系实际，具有很强的时代气息。

引导学生关注、正确认识、
正确分析、合理评价国内外的现实问题，不仅是我们政治学科在平时教学中要
贯彻的，更是高考政治学科命题的方向性原则。

期末试卷正力图指导我们教师
在平时的具体教学中朝这个方向(来自:WWw. : 政治试卷错误分析 )努力。

例如：第27、29题要求我们要高度关注重要时政材料、29题第2小题要求我们关注
人生价值的实现问题，引导学生将现在的学习和以后实现人生价值结合起来等等。

3.注重培养学生辩证思维和分析、解决问题的能力。

试卷中第27题，在重视核心知识和主干知识的基础上，重视了考查学生的思辩能力，突出引导学生用全
面的观点看问题。

大部分主观题都强调学生从材料中提取信息的能力、政治术
语的使用能力和知识的迁移能力、多角度看问题的能力，要求比较高。

4、试卷的正答率和得分情况：全卷满分为120分，共29题，客观题分值为50分，主观题分值为50分。

以一个班为例，客观题均分为27.8分，主观题在35
分以上者占80%，其中第26题均分为9.8分，第27小题均分为8.3分，第28
题均分为8.6分，第29小题得分率最高，均分为13.1分。

整体试卷的难度适中，客观题比较难，主观题处于中等水平，能充分体现高考
文综的考纲要求。

二、学生失分原因分析
（一）选择题部分
选择题总体得分不高，说明学生在学习中除了基本知识的记忆外，对基本概念
和基本原理的理解上有欠缺，例如单项选择题的第2、3、4、14、19、22题，
错误率较高，正答率分别为：15.1%、34.1%、 37.3%、 38.9%、 44.9%、
47.6%。

主要存在问题是：学生本身的知识结构不完整，知识网络还没有构建，看问题缺乏多角度，有些知识的掌握本身有错误，审题缺乏深度，学生没有掌
握基本的解题方法。

1、不能排除错误选项，特别是带有组合选项的选择题，学生不会排除错误选项。

例如第2题选项中②、③和第22题选项A、C、D均是错误的，学生未能很好地排除，第10题，本题考察的是对辩证法四个范畴的理解和运用，历史唯物主义经济基础和上层建筑的关系内容，很多同学误选②③，即不一切从实际出发当
成了辩证法来看待了，这反映出学生基础知识掌握不牢固，学生对政治学中的
一些重要内容特别是一些易混淆的知识（如“一切从实际出发”与“具体问题
具体分析”）缺乏深入细致、准确灵活的把握，因此我们仍需加强基础知识的
教学。

2、对题干所传递的信息不理解：如第3题中题干要求“既唯物又辩证”，很多同学不理解其意，加之对选项尤其是古语理解不透彻，失误很大。

第19题、22题，由于很多学生对题干传递的信息不理解，所以不能找出相对应的理论来说明，这一方面反映出学生在
易混知识点的理解区分上还存在很大问题，同时也反映出学生把握材料中有效
信息的能力非常弱。

3、缺乏语句的准确翻译能力和知识迁移能力，尤其表现在“古诗文” 、“名言”类题目。

第4题中“万物独化，物各自生”属于形而上学观点，很多同学
不清楚，用排除法也可以选出来的，这也反映出学生在选择题上的答题方法和
技巧仍需训练。

（二）主观题部分
主观性试题总体情况尚可，比选择题的得分率高，但也存在较多问题，具体分
析如下。

1、学生对基本原理的掌握还不完整，头脑中存有的哲学道理还不厚实，表现在世界观与方法论不匹配。

2、审题不细心，没有关注题目中的限制性条件，对设问的审读缺乏系统性和完整性。

第27题的知识范围为“唯物辩证法”，很多同学答题范围错误，答成唯物论，甚至认识论的知识。

如第29题的第1小题，设问要求是“人的价值是什么”，而很多同学在分析时答成如何实现人生价值的问题，也有部分学生回答成价值观的有关问题了；还有，相当一部分同学没有结合材料进行分析原因，或是用“体现”作为关联词
来组织答案，很不符合题意。

3、学生答题不规范，如答题缺乏针对性，意思缺乏层次性和逻辑性，内容、观点显得比较零散，有的就是理论观点的简单堆积。

如第27题只是说用辩证法而没有具体说明用联系观、发展观、矛盾观还是创新观，结果是相当一部分都是
把四个要点都堆积上去了，缺乏有针对性的分析说明。

4、每一小题具体作答情况分析：
第26题考查规律的客观性和主观能动性的关系原理，大部分能知道从规律的知识作答，问题出现较大的是对观点和材料的结合分析部到位，还有个别学生原
理写不完整。

第27题综合考察辩证法的四个观点，联系、发展、矛盾和创新，问题突出的是，有相当一部分学生是观点写不全，分析不到位。

第28题考察实践和认识的辩证关系原理，得分率较高，基本上都能写上实践和认识的辩证关系原理的四个内容，有一部分连真理和认识的反作用也写上了，
具有明显的理论堆积的倾向。

第29题得分率最高，这一方面是去年的真题，刚模拟考试过，另一方面是，这个是我反复强调并作为上黑板默写的知识点之一，但问题是，这个题第（1）小题问题在于，缺乏结合材料分析者居多，仅仅是理论的说明，且有学生因为审
题不够深刻而答偏，误答成价值观的导向作用。

第（2）小题和全年的分值分配不同，比去年的多4分，导致部分学生答题的要点不详细，
三、教学反思与建议
（一）教学改进措施
1、教学中要更加重视“双基”，注重知识结构和网络的建立。

严格按照政治学科教学要求，做好知识的梳理、记忆和理解，帮助学生准确把握基本概念的内
涵和外延，比较、澄清一些相近、相关的概念和原理，真正做到基础知识夯实，基本观点明确，主干知识清楚。

2、继续贯彻理论联系实际的原则，让学生形成主动关心社会热点和生活的习惯，并经常运用所学哲学原理分析社会现象。

3、加强备课组内部的集体备课，提高团结协作能力，注重备课内容，集中加强教学难重点的分析和突破难点的方法，尤其是易错点、易混点的分析，以及课
堂教学方法、教学方案的设计。

4、提高审题能力，应加强平时审题能力的培养和训练。

教师注意找出一些典型题目作例题，教会学生如何审题，即如何抓住所给材料的重点知识，认真提取
有效信息，如何找出与书本知识的关联点，再合理组织答案。

学生平时也要注
意从资料的典题中归纳总结审题方法，并勤加练习。

5、加强对学生平时学习的督促，改变过去平时不及时巩固掌握，期中、期末背背的习惯，严格做到框框清、周周清、节节清、课课清。

同时在课堂课后多关
心学生，多与学生交流，关心学生的生活和学习状况（包括其他学科的学习），以此增加师生之间的亲和力。

力争做到让学生心甘情愿地多花时间在政治学
科上。

6、要与时俱进地研究学生学习状况，尽可能多地站在学生的角度研究高效率的学生学习方法，努力让每一个学生学会学习政治，促使学生提高单位时间的学
习效率。

（二）两条建议
1、尽量不要出去年考试过的题，如今年的最后一题和全年的题目基本上是同一个题目。

2、加强对不同学校之间学生互传答案的监督力度，避免雷同卷的发生。

以上分析如有不当之处，敬请领导批评指正。

201X-01-31 育才高中高二政治备课组
篇三：政治试卷分析
201X-201X 上学期期中八年级政治试卷分析
西周中学郭婷
一、试题基本情况
本次期中检测以北师大版教材为依据，考查对象为八年级学生，卷面100分其
中选择题58分，非选择题42分，考试时间60分钟，采用闭卷形式进行。

结构分析
1、内容结构：该试卷考查内容涵盖了八年级上册1--2单元的内容，知识覆盖
面广；
2、目标水平结构：试题依据教材、紧扣课标，题目立意新颖，能够从不同的角度考查不同层次的学生。

试题在考查学生运用所学知识的理解能力、分析能力
和学以致用的能力的基础上，同时体现了对情感态度价值观方面的测试和运用。

3、题型结构分析：概括的说本试卷设计的两种题型，即单项选择题、材料分析题。

4、难度分析：总体来看试题灵活、开放性较强，与学生的实际生活联系较为紧密，难易适中，且有一定梯度。

总之本题是一份较好的试题。

但在今后的检测命题中还应注意材料题在问题设
置上连贯性提问的问题明确性。

二、答卷情况分析
1、成绩情况
我校学生最高分98分，最低分60分，多数集中在76 — 88分之间，总体呈现稳中趋上的态势。

2、学生答题情况分析
选择题共有26小题，大部分比较简单，学生通过学习教材基本上可以准确作答，有些即使属于应用层次的题目，只要学生稍加思考转换也基本可以回答出来。

本题中较容易出错的主要是多选题共有6个大题。

其中较容易出错的是5小题，学生对俩题目理解含糊不清，知识运用上下交错，张冠李戴，要求教师在以后
的教学中，要注意让学生理解题目的要求，教材中弄清什么是对待问题的态度，什么是解决问题的方法。

最容易出错的是也是多选题第5小题，学生掌握知识
太死，过分依赖教材，缺乏不同教育形式的体验，这就要求教师在以后的教学
中让学生学习和体验多种形式的教育活动。

个例性问题：审题不清，两问只回
答一问；教材不熟，知识运用有误；写字较慢，时间不够等。

三、本次测试中反映出的问题：
1、对题目的理解有欠缺、不到位；
2、知识迁移能力不够、欠灵活；
3、理论联系实际的能力还不够强，缺乏理论与材料的有机分析和整合；
4、审题不清，书面语言表达能力欠缺；
5、过分依赖教材，遇到开放性探究题题显得无从下手，拓展能力差，做不到融会贯通；
四、教学分析和教学建议
1、教师教学中存在的问题：
1）通过分析、比较和反思，发现在指导学生复习时重知识结构、轻内容整合；
2）重题型训练、轻方法总结；
3）重布置任务、轻心理调节，容易禁锢学生的思想。

2、鉴于以上问题和不足，启示我们在今后的教学中应采取相应的措施
1）深化课程理念，牢固树立课改思想。

随着新课改的深化，及课程评价和考试制度的变革，教学方式必须转变，尤其是学习方式的变化。

2）联系学生生活实际，引导学生变被动学习为自主学习、主动探究。

在实际生活中寻找教育资源，选取有价值、有意义的人和事与学生共同讨论探究，引导
学生构建正确的思想和道德。

3）加强方法研究与引导，促进教学质量和效率的提高。

结合试题改革的需要，从方法上引导学生审题、答题，提高教学的针对性和实效性。

篇四：高三模拟考试政治试卷分析
油田二高高三模拟考试政治试卷分析
一、对试卷的整体评价
本次高三政治试卷全面考查了经济生活、政治生活、文化生化和哲学生活四册书。

试卷知识覆盖面广，突出了对重点知识的考查。

试题难度适中，区分度大，有效地诊断了学生第一轮复习存在的问题。

本试卷有如下特点：
1. 试题紧扣教材、考纲，理论联系实际，体现了学科内的综合，多角度、多层次地考查了学生对社会政治现象的认识能力。

2. 知识覆盖面较广，题量适中，分值恰当，四个模块的主要内容都作了考查。

3.主观题选材新颖、设问灵活、综合性强。

试题选材大都不是我们平时十分留
意的热点、切入口较小；哲学题的知识范围小，但灵活性强。

其他题目突出了
基础性，突出了对学生综合能力的考查，突出了对生活、热点的关注。

显示高
考命题的特点和方向。

二、学生存在的优缺点
在分析解决问题时，学生基本具备了获取和解读信息、调动和运用知识、描述
和阐释事物、论证和探索问题四种基本能力。

这些问题在书本上没有现成答案，学生简单地背背书是不可能解决的，这需要学生具有较强的实践能力、思辨能
力和概括能力，能够正确解读试题信息，调动和运用自己知识库中的知识，对
问题进行自主探索，从而较完备的描述、阐释、论证问题。

材料题考试的覆盖
面不是很全是本试卷的不足。

三、面对学生存在的问题反思教学启示
1．把握高考考点关键词。

新课程理念指导下的高考注重能力立意，突出能力考查，但知识是能力的基础，所谓“皮之不存，毛将焉附”，学生如果没有扎实
的基础知识，其能力培养也就成了空中楼阁。

如经济学关键词：国家、企业、
市场、价格、消费、生产、人力资源、财政、金融、对外开饭、经济全球化等。

学生看到有关词汇，立即确定所需要使用的知识点，满分率大大提高。

2．巧用知识，妙析热点。

高中政治新课程实施以来，高考试题的一大特点是围绕国内外的社会热点来创设情境，设计问题时能够把社会时事热点与教材
知识相结合，一
方面考查学生对基本知识的理解和掌握情况，另一方面又考查学生对时事热点
的关注程度和对相关问题的认识分析能力，那种单纯死记硬背式的考试方式基
本消失。

基于此，我们在日常教学和复习工作中，要立足教材，引导学生熟练
掌握基础知识，同时要密切关注时事热点，把知识讲解、考点讲析与时政热点
有机结合，如在经济学的教学中，可以引导学生对物价上涨、用工荒、投资理财、社会公平等热点问题展开探究，让学生能够巧妙运用所学知识，正确分析
社会热点问题，从而避免死记硬背，克服理论与实际“两张皮”的现象。

3．精练精讲，提升能力。

无论是新授课，还是复习课，都不能缺少必要的练习，通过适当训练，有助于提升学生的能力。

当然训练不能搞题海战术，宁愿老师
多费时，不让学生做废题。

教师应该精心选择符合新课改要求、高考趋势的典
型性题目让学生进行训练，并及时进行讲评。

通过练习和讲解，让学生掌握必
要的解题方法和解题技能，提升学生的阅读能力、概括能力、思辨能力、书写
能力、知识迁移能力；让学生．明确答题必须使用政治术语；试题的答案要准确、精当、全面，做到要点化、层次化、条理化。