团体心理辅导案例

（一）团体名称：相亲相爱的一家

（二）团体性质：封闭式、结构式团体

（三）团体规模：由10到15人组成

（四）参加对象

在校大学生。希望组员是异质的，所以会尽量平衡他们的性别、年级与专业，但是年龄跨度上不能太大。需有比较强烈的扩大人际交往范围、提升人际交往技巧、端正交往态度的愿望，能真诚地对待小组活动，并且性格友善与坦诚，能与他人与睦相处。将不选择刚刚经理了重大事件或性情过于极端的组员，并且确保组员之间是陌生的。

（五）团体活动时间、活动地点、费用

每周一次，共五次，每次约2小时。

封闭、安静的、有活动椅子的活动室。

活动的费用约30元（海报，活动材料等）。

（六）组长介绍

李丽：女，`学习过心理咨询，团体心理咨询及其他一些心理学课程，为人真诚、开朗、乐观、热情，沟通能力与协作能力比较好，有一定的组织能力，具备一定的实践经验。

（七）团体目标

通过为组员营造一个真诚、尊重与温暖的小组气氛，引导他们回顾过去的经历，思考自己的性格、价值观、优缺点、人生目标等一系列与人际有关系的内容，希望组员在团体中培养一份归属感

与被接纳的感觉，在体验与他人亲密交流，彼此信任的同时，学会关心、倾听与体察他人，提高自己与人交往的能力。

（八）理论依据

“本能理论”

另外一些心理学家认为，对群体的依恋是人的本能或遗传，是人类祖先时代就已经形成的能力。人类的祖先古猿的自我保护能力很差，要想保存自己的生存与繁衍，就必须以群体的方式活动，依靠群体的力量来抵御灾害，获得食物。经过长期的进化，这种群集的习性传递给后代，使人类先天具有与人共处，交往的需要。他们研究了人类的近亲恒河猴，发现在它们身上也存在对同伴的依恋现象。实验证明，恒河猴的依恋行为取决于对象是否能够提供温暖、舒适的机体特点，而不在于能否提供食物。动物的依附，合群倾向与表现，为人际这人际交往这一人类行为的形成奠定了生物学的基础，对我们认识人际交往具有一定的启迪作用。

需要层次理论1、生理需要2、安全需要3、爱与归属的需要4、尊重的需要5、自我实现的需要

首先，生理需要的满足离不开人们的联系与交往。其次，安全需要的满足离不开人们的联系与交往。再次，爱与归属需要的满足离不开人们的联系与交往，爱与归属的需求，既是交往的结果，又是进一步交往的推动力。又次，尊重需要的满足，离不开人们的联系与交往。最后，自我实现需要的满足，也离不开人们的联系与交往。

人际交往需求理论:心理学家威廉姆斯库兹提出，人有三个方面的需求——爱、归属与控制，这些需求推动人们去进行交往。这一理论称为人际需求理论。爱的需求反映的是一个有表达与接受爱、友谊的愿望，这种愿望促使他要与他人建立一定的人际交往与人际关系。归属的需求反映的是希望自己存在于群体之中，与他人在一起的愿望。控制的需求反映的是人希望拥有一定的权利，对他人发生影响的愿望。

上述三种需求反映出人际交往是人的心理的需要，但对其具体的行为表现应有恰当的认识、适度的爱、归属与控制需要会形成良好的人际交往与人际关系，而过分的亲密、交往与控制与过分的冷漠、孤独与无视秩序都会对人与人之间的关系产生负面影响。埃里克森自我发展理论根据埃里克森自我发展理论，大学阶段是获得亲密感而避免孤独感的时期。亲密的社会意义，是个人能与他人同甘共苦、相互关怀。如果一个人不能与他人分享快乐与痛苦，不能与他人进行思想情感的交流，不能相互关心与帮助，就会陷入孤独寂寞的苦恼情境之中。

（九）参考文献

1、刘晓新. 毕爱萍. 人际交往心理学. 首都师范大学出版社,2003

2、余琳. 崔芳. 涂玉香. 高健. 大学生心理健康. 武汉大学出版社,2004

3、吴远. 缪志红. 施春华. 大学生心理健康与心理咨询. 河

海大学出版社,2002

4、林崇德. 发展心理学. 人民教育出版社,1995

5、郑日昌. 大学生心理咨询. 山东教育出版社,1999

6、樊富珉. 团体心理咨询. 高等教育出版社,2005（十）团体方案

单

元

单元目标活动流程及内容

一会面1、小组成员相互认识并初步

了解

2、组员对小组的基本情况更

明确

3、建立团体规范

4、初步形成温暖信任气氛

1、叠罗汉

2、知你知我

二会面1、促进团队合作，培养团队合

作精神

2、体会团队支持对个人的意义

与重要性

3、建立人际信任气氛

1、解开千千结

三会面1、使成员产生安全感，愿意进

一步交流

2、使成员从真诚的袒露中加深

自我认识

1、走出圈外

2、信任之旅

标1、发现自己在人际关系上的优缺点

2、了解并认识自我

3、找到自己的人际优

势

4、促进小组交流，增

强自信1、全面认识家庭中的自我

2、促进成员清晰了解家庭对自己的影响

3、对自己的个性特征形成更明确的认识

4、找到自己的人际优势

具体操作1、准备好每人一张表，一支笔。

2、每人发表一张，自己思考后填写，填完后大家一起交流。

3、填写的过程会反映出不同的心态。有些人再一次肯定积极而可爱的自我，但有些人却引发一些长期压抑的感受。

4、指导者要特别注意：成员对哪一个人的看法最重视，为什么；最难填写的是什么，为什么有人填不出来；成员填的内容多是正面还是负面的。

5、引导成员作出探索

6、这个练习可以从多个角度看自我，有助于成员全面认识自己。同时，也可以在他人的鼓励下做深入的自我探索。

活动

二

优点轰炸