最新语文S版四年级语文上册18 争吵教案(教学设计)

语文(S)教学设计
教材：语文(S)四年级上册
课文：18 争吵
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新课程标准为指导，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教
学中始终坚持以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上主
要体现以下几点：
1.让学生选择文中角色分小组合作探究，使学生融情入境，有利于揣摩和
体会文中人物的心理变化。

2.抓住文章的重点词句深入理解，使学生体会文章所表达的思想感情，懂
得人与人之间要相互宽容、团结友爱。

教学目标：
1.指导学生有感情地朗读课文。

2.引导学生在读中结合重点词句揣摩并体会人物的心理变化，懂得人与人之间
要相互宽容、团结友爱。

3.帮助学生学习会认字：嫉、妒、骂、侍；学习会写字：奖、骂、悔、承、肩、愤、
悲、哀、竟、拨；掌握的词语有：得奖、后悔、承认、肩上、愤怒、悲哀、毕竟、拨开。

重点难点分析：
教学重点：
引导学生在读中结合重点词句揣摩并体会主人公的心理变化，懂得人与人之间要
相互宽容、团结友爱。

教学难点：
引导学生联系课文内容体会课文中最后一段父亲说的话的含义。

课前准备：
1.生字词卡片。

2.多媒体课件。

教学过程：
教学过程
设计说明第一课时
一、谈话导入，揭示课题
（展示课件第一屏、第二屏）
争吵是每个学生在生活中 （一）谈话导入：在日常生活中，争吵是朋 都可能发生过的事情，让学生联
友之间经常发生的事情，你和小伙伴发生过争吵 系实际说一说，更有利于调动学吗？你是怎样处理的？有两个小伙伴，他们也发 生的学习兴趣。

生了争吵，那他们又是怎样处理的呢？（板书课
题：争吵） （二）齐读课题，提出质疑。

（学情预设： 教学中采用课题质疑的办 谁和谁争吵？为什么争吵？争吵的结果怎样？ 法，让学生初步了解课文的主要 二、初读课文，整体感知
（一）生带着问题自读课文。

（二）小组交流讨论。

） 内容。

（三）师小结：课文讲了“我”和克莱谛因
为本子被弄脏而发生争吵，结果两人重归于好。

三、默读课文，自学生字
（一）学生默读课文，要求做到不出声、不
指读，边读边画出生字词。

（二）自学生字词，要求用已学识字方法识
记字形。

（三）教师出示生字词卡片，指名学生认读。

（四）全班交流识字方法。

（五）师指导写字。

重点指导并范写“承”、
“愤”、“悔”、“拨”。

四、布置作业
（一）熟读生字词。

（二）熟读课文。

（三）按照“争吵原因——后悔吵架——重
归于好——父亲教育”的顺序把文章分为四部
分。

第二课时
一、回顾感知，检查预习情况
（一）《争吵》这篇课文主要写了一件什么
事（展示课件第二屏）？
（二）检查预习情况：按照“争吵原因——
后悔吵架——重归于好——父亲教育”的顺序
把文章分为四部分。

二、创设情境，融入角色，学习课文
（一）自选角色，分组学习。

学生自由选择课文中的“我”或克莱谛这两
个角色来学习课文，选择“我”的为第一小组，
选择克莱谛的为第二小组。

（板书：“我” 克
教学难点：1.引导学生把句子写具体。

2.学习转述并进行评价是否达到本次练习的要求。

3.表现寒假生活的丰富和情趣。

课前准备：
1.多媒体课件。

2.让学生准备能反映自己寒假生活的照片、图片等。

3.老师为每位学生准备一份例文。

课时安排：
3 课时
教学过程：
就到了。

童的喜爱之情。

）
6．练习背诵。

四、阅读平台（丰收园）
过渡：我们每个人都有自己的梦想，你们知道吗，葡萄叶也有自己的梦，丰收园里为我们准备的是一首诗歌——《葡萄叶的梦》。

1．学生自读《葡萄叶的梦》。

2．指名朗读，并评价。

3．让学生提出疑惑的问题。

4．说一说，每小节写的主要意思。

5.讨论和交流：葡萄叶的梦是什么，说说你是从哪些地方体会到的？
6.有感情朗读诗歌，读出你对葡萄叶的喜爱之情。

第二课时一、导入
在假期中，有的同学去旅游，开阔了视野；有的同学读了很多书，增长了知识；有的同学在过春节期间，发生了许多有趣的事……丰富多彩的寒假生活至今还历历在目，让人回味无穷，这节课我们就来把自己最难忘的事情在这里互相交流一下，看看我们哪一组表现最出色。

二、出示教学目标，学习转述（一）出示本次能说会道的要求，指名读，弄清能说会道的要求。

1.让我们在小组里交流一下，共同分享那美好的时光。

2.认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的。

3.在小组合作的基础上，各组推选一名代表向全班转述组内每个人发言中最精彩的内容。

4.评一评：是否语句通顺，内容是否清楚明白，是否达到本次习作要求。

（二）学习转述。

尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。

引出本课的教学内容。

首先让学生弄清能说会道的要求和什么是转述，这样学生才能按照教学目标进行学习。