人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识》集体备课全部教案(共18课时)
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读一读：2430800 23000050
通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。
（三）巩固发散
1.读出下面各数
2659000 9100586 40050090 75000600
2.选一选
320500 4006000 30870 20531036 95000008 30005000
4.由3个千万、2个百万和5个十组成的数是（ ）
5.P4 做一做2 独立完成后指名订正
（四）评价反馈
说一说你有什么收获。
板书设计
亿以内数的认识（相邻计数单位间的进率是十）
亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位
教后反思
集体备课教案
科 目
数 学
年 级
④即时训练。
读一读：1205000 2358700 18006500 256050
(4)每级中见有0的数的读法。
写出10030040
①讨论，尝试读法。
②要求按读数的步骤进行；
分别：1003┆0040
读万级的数：一千零三万
读个级的数。
启发：每级中间有0的应该读零。
正确读法：一千零三万零四十。
③即时训练。
多媒体课件、数位顺序表
二次备课
教 学 过 程
（一）导入新授
1、复习数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题：
(1)从右起，第几位是万位?第几位是千万位?
(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?
(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?
2、个级的数的读法。下面这些数怎么读：
54324000 2008 105 120 3025
24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。
③启发：引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？6 Nhomakorabea示6个万 9表示90个万
4表示400个万 2表示2000个万
读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。
④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。
⑥小结：首先要先明确万级上的数(可以缓出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。
(3)两级的数的读法。写出6407000。
①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。
相同点：都是含两级的数。
不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。
2.分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
3.数的组成：在19612368中6在十万位，表示6个十万，说说其他数位上的数各表示多少？
让学生说一说有什么体会?
（二）探索发现
1、教学例2。
投影出示数位表：
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
然后对照数位写上数字。
(1)个级的数的读法，写出2496。
(2)万级的数的读法。写出24960000。
①先让学生尝试读法
②比较24960000和2496在数位上的区别。
教学重点
计数单位以及各计数单位间的关系。
教学难点
数级、数位、计数单位的区别
教学准备
多媒体课件、计数器
二次备课
教 学 过 程
（一）导入新授
同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）
同学们这些数据你会读吗？你能说出这个数中各个数位上的数字表示什么吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？
四年级
单 元
第一单元
课 题
亿以内数的读法
课 时
2课时
主备教师
使用教师
上课时间
学习
目标
1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3.培养合作，探究精神。
教学重点
含两级的数的读法。
教学难点
数位上出现0的读法。
教学准备
4.总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
（三）巩固发散
1.P4 做一做 1 指名读，全班读。
说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。
2.一个整数从右边起第五位是（ ）位，第七位是（ ）位，亿位在第（ ）位。
3.6006006的最高位是（ ）位，最左边的6表示（ ），中间的6表示（ ），最右边的6表示（ ）
②万级、个级上都有具体的数字该怎么读?
③先让学生尝试读一读，然后教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。
板书：640┆7000读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。)
小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万
联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。
⑤即时训练。
读一读：50000 180000 2350000 40000000 3080000 40500000
四年级数学上册第一单元集体备课教案（共18课时）
科 目
数 学
年 级
四年级
单 元
第一单元
课 题
亿以内数的认识
课 时
1课时
主备教师
使用教师
上课时间
学习
目标
1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进制关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
板书课题：亿以内数的认识
（二）探索发现
1.自读课本，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，再汇报，师在黑板上作简要记录。
（1）数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
（2）计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
边汇报边整理成数位顺序表：（略）
（3）计数方法：
用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
通过练习，使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0，或是3个0)的都只读一个零；每级末尾有0的不读零。
（三）巩固发散
1.读出下面各数
2659000 9100586 40050090 75000600
2.选一选
320500 4006000 30870 20531036 95000008 30005000
4.由3个千万、2个百万和5个十组成的数是（ ）
5.P4 做一做2 独立完成后指名订正
（四）评价反馈
说一说你有什么收获。
板书设计
亿以内数的认识（相邻计数单位间的进率是十）
亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位
教后反思
集体备课教案
科 目
数 学
年 级
④即时训练。
读一读：1205000 2358700 18006500 256050
(4)每级中见有0的数的读法。
写出10030040
①讨论，尝试读法。
②要求按读数的步骤进行；
分别：1003┆0040
读万级的数：一千零三万
读个级的数。
启发：每级中间有0的应该读零。
正确读法：一千零三万零四十。
③即时训练。
多媒体课件、数位顺序表
二次备课
教 学 过 程
（一）导入新授
1、复习数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题：
(1)从右起，第几位是万位?第几位是千万位?
(2)个级含哪些数位?万级含哪些数位?
(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?
2、个级的数的读法。下面这些数怎么读：
54324000 2008 105 120 3025
24960000含两级的数，其中的“2496”在万级，“0000”在个级，2496是个级上的数。
③启发：引导24960000的读法。
说说各个数位上的数表示什么？6 Nhomakorabea示6个万 9表示90个万
4表示400个万 2表示2000个万
读作：二千四百九十六万，并在黑板上写出(或电脑显示)这个数的读法。
④讨论：2496与26960000读法的联系与区别。
⑥小结：首先要先明确万级上的数(可以缓出分级线)；万级上的数按照个级的数的读法来读；再在后面添上一个“万”字。
(3)两级的数的读法。写出6407000。
①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。
相同点：都是含两级的数。
不同点：6407000个级上有7000；24960000个级上是0。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。
2.分级方法：从个位起每四个数位都是一级。
（1）个位、十位、百位、千位是个级。
（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
3.数的组成：在19612368中6在十万位，表示6个十万，说说其他数位上的数各表示多少？
让学生说一说有什么体会?
（二）探索发现
1、教学例2。
投影出示数位表：
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
然后对照数位写上数字。
(1)个级的数的读法，写出2496。
(2)万级的数的读法。写出24960000。
①先让学生尝试读法
②比较24960000和2496在数位上的区别。
教学重点
计数单位以及各计数单位间的关系。
教学难点
数级、数位、计数单位的区别
教学准备
多媒体课件、计数器
二次备课
教 学 过 程
（一）导入新授
同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2010年第六次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）
同学们这些数据你会读吗？你能说出这个数中各个数位上的数字表示什么吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？
四年级
单 元
第一单元
课 题
亿以内数的读法
课 时
2课时
主备教师
使用教师
上课时间
学习
目标
1.掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
3.培养合作，探究精神。
教学重点
含两级的数的读法。
教学难点
数位上出现0的读法。
教学准备
4.总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。
（三）巩固发散
1.P4 做一做 1 指名读，全班读。
说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。
2.一个整数从右边起第五位是（ ）位，第七位是（ ）位，亿位在第（ ）位。
3.6006006的最高位是（ ）位，最左边的6表示（ ），中间的6表示（ ），最右边的6表示（ ）
②万级、个级上都有具体的数字该怎么读?
③先让学生尝试读一读，然后教师总结说明；先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。
板书：640┆7000读作：六百四十万七千。(万级上的数是“640”，就按照个级来读六百四十，在添上“万”字，然后再接着读个级上的数。)
小结：分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数。
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆万
联系：“2496”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。
区别：万级上的数表示多少“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。
⑤即时训练。
读一读：50000 180000 2350000 40000000 3080000 40500000
四年级数学上册第一单元集体备课教案（共18课时）
科 目
数 学
年 级
四年级
单 元
第一单元
课 题
亿以内数的认识
课 时
1课时
主备教师
使用教师
上课时间
学习
目标
1、使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进制关系。
2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
板书课题：亿以内数的认识
（二）探索发现
1.自读课本，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，再汇报，师在黑板上作简要记录。
（1）数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。
（2）计数单位：万、十万、百万、千万、亿。
边汇报边整理成数位顺序表：（略）
（3）计数方法：
用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。