《高尔基和他的儿子》(教学设计)_教案教学设计

《高尔基和他的儿子》（教学设计）
一教学提示
本文是是一篇围绕“爱”组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的作品。

课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。

写法上由浅入深、寓理于事，值得细细品味。

（一）教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

学会3个生字，理解有关新词。

理解高尔基给儿子写信的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

（二）教学重点、难点：
理解高尔基给儿子信的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

二教学流程
板块（一）引出话题
同学们，大家好！今天，我要送给大家一句名言
1、※——课件（文字）
“给”，永远比“拿”愉快。

——高尔基
这是前苏联作家高尔基的一句名言，让我们一起来了解他。

※——课件（图片+文字）高尔基头像
高尔基：（1868～1936）前苏联作家，无产阶级文学和苏联文学的奠基人。

他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。

在长达40余年的创作生涯中，高尔基写下了大量的小说、剧本、传记、政论，也留下许多优秀的散文作品。

高尔基为世界文化作出了杰出贡献，是个伟大的作家。

2、※——课件（文字）14、高尔基和他的儿子
今天，我们一起来学习第14课《高尔基和他的儿子》，了解他们之间发生的故事。

板块（二）初读了解
1、请同学们先自学生字词，注意读音和字形，再把课文读通顺、流利。

◎动画提示：自读课文
2、检查读——请9位同学每人读一节轮流朗读课文，其他同学仔细听：他们是否读准了生字，读通了句子。

◎动画提示：检查朗读
3、请同学们默读思考：课文写了高尔基和他的儿子之间发生的哪几件事？
◎动画提示：默读思考
（正像同学们所说的，课文写了高尔基和他的儿子之间发生的两件生活小事：2—5自然段写了“栽花赏花”，6—9自然段写了“写信教子”）
高尔基说，“给”永远比“拿”愉快……儿子给了高尔基什么，高尔基又给了儿子什么呢？为什么他们都感到愉快呢？就让我们一起来仔细读读课文。

板块（三）感受子爱父
1先请同学们认真读读2—5自然段，找出表现儿子爱父亲的句子。

◎动画提示：画出句子
2、让我们一起来交流这些句子，谈谈体会。

◎动画提示：体会句意
（1）※——课件（文字）
有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

从“探望”一词中可看出，高尔基在意大利休养，而他的家在苏联，千山万水隔不断父子情深。

（2）※——课件（文字）
高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。

来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。

a这段话共三句话，主要写高尔基的儿子。

“只有……还……”看出他的儿子年龄小、个儿小、力气小；我们从“顾不上……一直……”高尔基的儿子不顾长途劳累，心中想到的只有父亲，只是希望他的爸爸身体早日康复，完全忘记了自己的疲惫；“各种各样……”写出了花草的数量多、种类多，也意味着高尔基的儿
子在有限的假期里付出的劳动多。

b想象：临行前……
※——课件（文字）
高尔基的儿子望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看见
请同学们想象……
◎动画提示：想象理解
（3）朗读体会：
透过字里行间，我们感受到高尔基儿子对于父亲深藏于内心的爱，“此时无声胜有声”在他忙碌的劳作中传递这份沉甸甸的爱。

请同学们把这种感情用朗读表现出来。

在儿子的期待之中，春天到了……
3、※——课件（图片）出示春天花开的图片
（眼前的这一切正是高尔基的儿子要给父亲带来的惊喜）
※——课件（文字+音乐）
春天到了，儿子种的花全都开了。

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

配上音乐，请你把这一节美美地读一读。

4、※——课件（文字）
傍晚，彩霞染红了天空。

高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。

瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
（高尔基“心里有说不出的高兴”，感受到了儿子的爱，见花如见子，情不自禁地联想到“儿子红扑扑的脸庞”，心中有多
少话语要对儿子诉说呀！请同学把高尔基此时丰富的情感朗读出来。

）
◎动画提示：朗读体会
板块（四）感受父爱子
1、高尔基把内心的激动汇聚于笔尖，写下一封意味深长的信。

请同学们默读7—9自然段，你感受到什么呢？
◎动画提示：谈感受
（是的，这封信语重心长，寓意深刻，高尔基育人育心，循循善诱，谆谆教诲，寄语儿子：“给”，永远比“拿”愉快，做有益于他人的人。

）
2、※——课件（文字）
“你回去了，可是你栽的花留了下来。

我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。

“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！
“那时候，你会感到所有的人都需要你。

你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”
（1）请大家特别注意这里标点符号：两处半引号表示引用了信中的自然段。

最后一节在信中也是一个自然段，但因为本文引用的部分结束了，所以是全引号。

（2）同学们，儿子收到高尔基的信以后，心中会怎样想？他会怎么理解这句话的含义呢？
※——课件（文字）“给”，永远比“拿”愉快。

a请大家在学习小组内讨论
◎动画提示：小组学习
请同学们说说儿子收到信以后心中会怎样想呢？
◎动画提示：一起说说
（高尔基的儿子读了父亲的信，心潮起伏：“父亲是多么理解我呀，他欣赏我一心栽种的鲜花，给予我充分的肯定。

而且，从我种花的小事中看出其中的意义，饱含期待：希望我时时、处处给人们创造美好的东西，增添生活的意义。

告诉我人生的快乐在于付出，而不在于索取，希望我做一个有益于社会的人。

这才是父亲最深的爱啊！）
b‘给’，永远比‘拿’愉快……高尔基自己又是怎样做的呢？请同学们阅读课后“作家卡片”，谈谈你的感想。

※——课件（文字）作家卡片——高尔基
“让暴风雨来得更猛烈些吧！”高尔基在他的散文诗《海燕之歌》中，把革命者比作与暴风雨搏击的海燕。

其实，高尔基本人就是勇敢的“海燕”。

他不仅积极投身于无产阶级的革命斗争，而且创作了大量作品，如《母亲》、《童年》、《在人间》等，来配合革命。

他还为孩子们创作了《意大利童话》、《俄罗斯童话》等作品。

◎动画提示：谈感想
c正是这样，高尔基积极投身于无产阶级的革命斗争，给予人们许多优秀的文学作品。

其实，他给予大家的还有很多，让我们一起来听个故事《小摄影师》
※——课件（文字）滚屏
小摄影师
1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。

他经常坐在窗子旁边工作。

一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗边飞到了桌子上。

高尔基打开纸团，上面写着：“亲爱的高尔基同志，我是一名少先队员。

我想给您照张相，贴在我们的墙报上。

请您让他们放我进去。

我照完相，立刻就走。

”
高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个10岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。

“是你扔的纸团吗？”高尔基问。

“是的。

”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”
“来吧，我让他们放你进来。

”高尔基说。

过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。

他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“一切准备停当。

”高尔基侧过脸，对着他微笑。

突然，小男孩往下一坐，哭了起来。

“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。

小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。

”
高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。

高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”
小男孩哭着，跳上一辆电车。

电车马上开走了。

晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。

”
“是个小男孩吗？”高尔基问。

“不是。

是一家杂志社的记者。

”
“请转告他，我很忙。

不过，来的如果是个小男孩，就一定
让他进来。

”
故事讲完了，请你说说高尔基“给予”了小男孩什么？
◎动画提示：请你说说
（一个小小的故事，侧面烘托出高尔基对于孩子的关爱，宁可耽误自己的工作，也要把时间挤出来给予一个孩子，满足小男孩的愿望，这是一颗多么博大的心啊！）
3、现在，同学们一定深入理解这封信的意义了吧？朗读并背诵6—9自然段。

◎动画提示：自己背诵
4、结合自己生活实际，谈谈对于这句话的理解——“给”，永远比“拿”愉快。

※——课件配乐：《爱的奉献》
课后，同学们还可以阅读高尔基的《海燕之歌》《童年》《在人间》等其他作品，你一定会对高尔基有更深入的了解。

三教学备注
教学时，以“爱”为轴心，全面辐射，在字里行间体验文章的情感。

高尔基和他的儿子课件downloadfile.aspx?rid=8859&filename=20070930140744362.pp t。