第8课《陈太丘与友期行》课件(附录教学阐释)(共35张ppt)部编版语文七年级上册
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1、积累关于“诚信”的名人名言。 2、续写：发挥你的想象，描写在 “元方入门不顾”之后友人的动 作、表情及心理活动。
25
《陈太丘与友期行》 教学阐释
26
教材解读
• 《陈太丘与友期行》选自部编版初中语文教材 七年级上册第二单元第八课《<世说新语>二 则》，是初中阶段学生们要学习的第一篇文言 文。《陈太丘与友期行》出自《世说新语》 《方正》篇，主要是写陈太丘之子陈元方聪颖 机智，懂礼识义。文中“无信”“无礼”二词 为全篇核心，作者的写作目的是借“陈元方责 客”来说明“信”和“礼”的重要性，告诉学 生“人必须明礼诚信”的道理。
27
学情分析
• 文言是古代的书面语体，时代久远，含义艰深， 并且有很多生僻字、通假字和异读字等，初中生 学习起来有一定的难度。七年级的学生刚刚由小 学进入初中，阅读理解与分析能力都相对较弱， 对于文言文的学习，更会产生畏难心理和生疏感。 所以，本课我在进行教学设计时，着重于积累和 诵读，积累文言字词、培养学生的文言语感，为 以后学习文言文打下坚实的基础。在此基础上， 充分发挥学生在学习中的主体地位，借助丰富多 样的活动形式，如字词知识抢答、分角色朗读、 朗读比赛、看图说话等，来激发学生学习文言文 的兴趣，帮助其树立学好文言文的信心。
31
（三）译读课文 让学生根据文言文翻译方法，结合课下注释
和工具书翻译文章，然后用课件上的字词句意思 抢答来检测学生对文意的掌握程度，纠正学生不 恰当的理解。
（四）图读课文 出示几幅与课文内容相关的图片，让学生根
据对文章字词的理解及图片内容复述课文大意。 （要求：复述时说清楚文章记叙的要素。）
（五）分角色朗读课文 在理解文意的基础上，让学生揣摩人物的神
第一，他懂得“信”的重要； 第二，他懂得“礼”的重要； 第三，他的辩驳有理有据，落落大方； 第四，他以“入门不顾”的行为，维护 了父亲和自己的尊严。
21
从这则故事中我们学到了什么？
诚信礼貌是中华民族的传统美德， 我们应继承并发扬这一光荣传统，在 现实生活中，我们应以诚为本，以礼 待人，做到讲礼貌、守信用。
29
教学重难点
1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，讨论并分析文中的 人物形象。 2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。
方法选择
文言文教学应以诵读为主，通过反复诵读，熟读成诵，来逐 步消除学生对文言文的隔膜感，培养学生的文言语感。在熟读课 文、理解文意的基础上，让学生讨论、分析文本，通过合作、探 究的方式体会文章蕴含的道理。根据课程标准要求，结合文本内 容和学生实际情况，我在本课主要采用了以下教学方法： 1、激趣法：借助丰富多样的活动形式，如字词知识抢答、分角色 朗读、朗读比赛、看图说话等，来激发学生学习文言文的兴趣。 2、朗读法：通过多种形式的读，来营造一种“书声朗朗”的课堂 氛围，并力争让部分同学做到当堂成诵。 3、讨论法：让学生在讨论、探究中学会欣赏文学作品，领悟作品 的内涵，有自己的情感体验并从中获得有益的人生启示。
板书设计：
陈太丘与友期行
太丘：友人日中不至 怒 友人：太丘相委而去 信、礼
元方：友人无信无礼
34
本节课结束 同学们，再见！
35
33
五、背读课文 师生配合，尝试让部分同学当堂背会课文。课件展
示旁白部门，由老师来背，元方与友人的对话分别由男 生和女生尝试背诵。最后，课件不再做提示，让同学尝 试背诵全文，当堂成诵。
六、布置作业 1、积累关于“诚信”的名人名言。 2、写作训练：请你发挥想象，描写在“元方入门不
顾”之后友人的动作、表情及心理活动，不少于100字。
刘义庆
2
3
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18
1、对文中的三个人物——陈太丘， 友人和元方，你有何看法？
陈太丘
友人
怒
元方
19
2、课文主要描写的人物是哪两个？ 他们各有什么性格特点？
友人
元方
无信无礼 知错能改
聪颖机智 懂礼识义
20
3、《陈太丘与友期行》出自《世说新语》 《方正》篇。方正，指人行为、品性正直， 合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元 方的“方正”？
4
你读懂课文的题目了么：
太丘，县名
相约同行。 期，约定
陈太丘与友期行
5
《世说新语》是南朝宋临 川王 刘义庆 （403—444）组 织编写的一部 志人小说集， 是六朝志人小说的代表作。 全书分德行、言语、政事、 文学、方正、雅量等36篇， 《陈太丘与友期行》选自 “方正”篇。
6
请听准字音，并注意
9
结合注释、工具书读懂故事
文言文翻译方法：
➢ 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保
留，直接使用；
➢ 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； ➢ 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； ➢ 补——补充省略部分，使意思完整； ➢ 删——删去无实在意义的词，不译。
10
红体字的意思你知道吗？
把握节奏与语气。
fǒu
shě 陈 太 丘 与 友 期 行 ， 期 日 中 ， 过 中 不 至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七 岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?” 答曰：“待君久不至，已去。”友人便 怒：“非人哉!与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友 人惭，下车引之，元方入门不顾。
28
基本理念、目标定位
根据《义务教育语文课程标准》（2011年版）中 的相关要求、七年级上册语文教学参考书中对此 课的教学重点提示，结合学生的认知结构和心理 特征，我制定了以下教学目标： 1.积累“期”“舍”等常见的文言词语，在理解 课文内容的基础上流畅地朗读并背诵课文。 2.讨论并分析文中的人物形象。 3.学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
30
课程设计
一、导入新课 本课我设计的是用一段和“诚信”有关的动漫视频导入，形式活泼，
学生们喜闻乐见，更容易激发他们的学习兴趣。我的导语是：“子曰： ‘人而无信，不知其可也’，意思是说人如果不诚信，不知道他还有什 么事可以做好。所以诚信是我们做人的一个原则。诚实守信也是中华民 族的传统美德，从古至今，一诺千金的佳话不绝于史，今天我们要学习 的课文也和诚信有关。”
二、出示教学目标 1.积累“期”“舍”等常见的文言词语，在理解课文内容的基础上流畅 地朗读并背诵课文。 2.分析并理解文中的人物形象。 3.学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
三、新课学习 本节课的教学，由“读”字贯穿始终，分别设计为听读课文、朗读 课文、译读课文、图读课文、角色朗读、研读课文、背读课文等环节， 让课堂充满朗朗书声，让学生在诵读中感受文言文之美。 （一）听读课文 听录音，要求听准字音，并注意把握朗读的节奏和语气。 （二）朗读课文 学生齐读课文，要求读准字音、读好停顿、读出语气。
（1）文中三个人物都“怒”了，你更支持谁？ （2）你认为文中元方“入门不顾”的做法是否失礼？
2、归纳文中友人和元方两个人物的性格特点。 3、《陈太丘与友期行》出自《世说新语》“方正”篇。方正，指人 行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方 正”？ 四、课堂小结 通过学习这篇文章，让学生们知道，评价一个人要全面，既要看到 缺点，也应该看到优点。同时，让他们懂得诚信礼貌是中华民族的传统 美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，在现实生活中，我们应以诚为 本，以礼待人，做到讲礼貌、守信用。
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陈太丘与友期行，期日中，过中不 至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七 岁，门外戏。客问元方：“尊君在不 ?” 答曰：“待君久不至，已去 。”友人便 怒：“ 非人哉！与人期行，相委而去 。” 元方曰：“君与家君期日中 。日中不至， 则是无信 ；对子骂父，则是无礼 。”友 人惭，下车引之，元方入门不顾。
部编版七年级上册第二单元
陈太丘与友期行
1
温馨提示：课件中所有视频、 动画、声音请在幻灯片下观看， 如不能观看，请更换设备或电 脑观看。
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1.积累“期”“舍”等常见的文言词语， 在理解课文内容的基础上流畅地朗读并背 诵课文。 2.讨论并分析文中的人物形象。 3.学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
情、动作、说话的语气及情感，然后分角色朗读。 老师对朗读作出评价，并引出三人之“怒”。
32
（六）研读课文 这是本节课的重点，我将采用问答式教学法和讨论法，通过几个问
题的探讨来突破。通过这些问题的探究，让学生们更好地理解课文内容， 同时也学会怎评价一个人，理解课文所要讲的道理。
1、抓住文中的“怒”字，让学生对三个人物展开分析、讨论，老师 做适当的引导和点评。
7
读准字音 读好停顿 读出语气
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陈太丘与友期行，期日中，过中不 至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七 岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?” 答曰：“待君久不至，已去。”友人便 怒：“非人哉!与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友 人惭，下车引之，元方入门不顾。
1 、陈太丘与友期行：约定 2 、太丘舍去：舍弃；离开 3、去后乃至：才 4、尊君在不：对别人父亲的尊称；同“否” 5、相委而去：舍弃 6、君与家君期日中：您；对人谦称自己的父亲 7、下车引之：拉，牵拉 8、元方入门不顾：回头看
11
你能说出下列句子的意思吗？
①太丘舍去，去后乃至。
太丘丢下（他）而离开，太丘离开后，友人才到。
②与人期行，相委而去。
与别人相约同行，却丢下我走了。
③友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人听了很惭愧，走下车要拉元方，元方连头也不 回的走进了自己家的大门。
12
你读懂课文的意思了么？
看下面的图片，试着用自 己的话说说：本文讲了一个什 么故事？
注意：要说清楚文章记叙的要素。
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1、积累关于“诚信”的名人名言。 2、续写：发挥你的想象，描写在 “元方入门不顾”之后友人的动 作、表情及心理活动。
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《陈太丘与友期行》 教学阐释
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教材解读
• 《陈太丘与友期行》选自部编版初中语文教材 七年级上册第二单元第八课《<世说新语>二 则》，是初中阶段学生们要学习的第一篇文言 文。《陈太丘与友期行》出自《世说新语》 《方正》篇，主要是写陈太丘之子陈元方聪颖 机智，懂礼识义。文中“无信”“无礼”二词 为全篇核心，作者的写作目的是借“陈元方责 客”来说明“信”和“礼”的重要性，告诉学 生“人必须明礼诚信”的道理。
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学情分析
• 文言是古代的书面语体，时代久远，含义艰深， 并且有很多生僻字、通假字和异读字等，初中生 学习起来有一定的难度。七年级的学生刚刚由小 学进入初中，阅读理解与分析能力都相对较弱， 对于文言文的学习，更会产生畏难心理和生疏感。 所以，本课我在进行教学设计时，着重于积累和 诵读，积累文言字词、培养学生的文言语感，为 以后学习文言文打下坚实的基础。在此基础上， 充分发挥学生在学习中的主体地位，借助丰富多 样的活动形式，如字词知识抢答、分角色朗读、 朗读比赛、看图说话等，来激发学生学习文言文 的兴趣，帮助其树立学好文言文的信心。
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（三）译读课文 让学生根据文言文翻译方法，结合课下注释
和工具书翻译文章，然后用课件上的字词句意思 抢答来检测学生对文意的掌握程度，纠正学生不 恰当的理解。
（四）图读课文 出示几幅与课文内容相关的图片，让学生根
据对文章字词的理解及图片内容复述课文大意。 （要求：复述时说清楚文章记叙的要素。）
（五）分角色朗读课文 在理解文意的基础上，让学生揣摩人物的神
第一，他懂得“信”的重要； 第二，他懂得“礼”的重要； 第三，他的辩驳有理有据，落落大方； 第四，他以“入门不顾”的行为，维护 了父亲和自己的尊严。
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从这则故事中我们学到了什么？
诚信礼貌是中华民族的传统美德， 我们应继承并发扬这一光荣传统，在 现实生活中，我们应以诚为本，以礼 待人，做到讲礼貌、守信用。
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教学重难点
1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，讨论并分析文中的 人物形象。 2、引导学生学习如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。
方法选择
文言文教学应以诵读为主，通过反复诵读，熟读成诵，来逐 步消除学生对文言文的隔膜感，培养学生的文言语感。在熟读课 文、理解文意的基础上，让学生讨论、分析文本，通过合作、探 究的方式体会文章蕴含的道理。根据课程标准要求，结合文本内 容和学生实际情况，我在本课主要采用了以下教学方法： 1、激趣法：借助丰富多样的活动形式，如字词知识抢答、分角色 朗读、朗读比赛、看图说话等，来激发学生学习文言文的兴趣。 2、朗读法：通过多种形式的读，来营造一种“书声朗朗”的课堂 氛围，并力争让部分同学做到当堂成诵。 3、讨论法：让学生在讨论、探究中学会欣赏文学作品，领悟作品 的内涵，有自己的情感体验并从中获得有益的人生启示。
板书设计：
陈太丘与友期行
太丘：友人日中不至 怒 友人：太丘相委而去 信、礼
元方：友人无信无礼
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本节课结束 同学们，再见！
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五、背读课文 师生配合，尝试让部分同学当堂背会课文。课件展
示旁白部门，由老师来背，元方与友人的对话分别由男 生和女生尝试背诵。最后，课件不再做提示，让同学尝 试背诵全文，当堂成诵。
六、布置作业 1、积累关于“诚信”的名人名言。 2、写作训练：请你发挥想象，描写在“元方入门不
顾”之后友人的动作、表情及心理活动，不少于100字。
刘义庆
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1、对文中的三个人物——陈太丘， 友人和元方，你有何看法？
陈太丘
友人
怒
元方
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2、课文主要描写的人物是哪两个？ 他们各有什么性格特点？
友人
元方
无信无礼 知错能改
聪颖机智 懂礼识义
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3、《陈太丘与友期行》出自《世说新语》 《方正》篇。方正，指人行为、品性正直， 合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元 方的“方正”？
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你读懂课文的题目了么：
太丘，县名
相约同行。 期，约定
陈太丘与友期行
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《世说新语》是南朝宋临 川王 刘义庆 （403—444）组 织编写的一部 志人小说集， 是六朝志人小说的代表作。 全书分德行、言语、政事、 文学、方正、雅量等36篇， 《陈太丘与友期行》选自 “方正”篇。
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请听准字音，并注意
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结合注释、工具书读懂故事
文言文翻译方法：
➢ 留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保
留，直接使用；
➢ 替——用现代汉语双音词替换古代汉语单音词； ➢ 调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯； ➢ 补——补充省略部分，使意思完整； ➢ 删——删去无实在意义的词，不译。
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红体字的意思你知道吗？
把握节奏与语气。
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shě 陈 太 丘 与 友 期 行 ， 期 日 中 ， 过 中 不 至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七 岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?” 答曰：“待君久不至，已去。”友人便 怒：“非人哉!与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友 人惭，下车引之，元方入门不顾。
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基本理念、目标定位
根据《义务教育语文课程标准》（2011年版）中 的相关要求、七年级上册语文教学参考书中对此 课的教学重点提示，结合学生的认知结构和心理 特征，我制定了以下教学目标： 1.积累“期”“舍”等常见的文言词语，在理解 课文内容的基础上流畅地朗读并背诵课文。 2.讨论并分析文中的人物形象。 3.学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
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课程设计
一、导入新课 本课我设计的是用一段和“诚信”有关的动漫视频导入，形式活泼，
学生们喜闻乐见，更容易激发他们的学习兴趣。我的导语是：“子曰： ‘人而无信，不知其可也’，意思是说人如果不诚信，不知道他还有什 么事可以做好。所以诚信是我们做人的一个原则。诚实守信也是中华民 族的传统美德，从古至今，一诺千金的佳话不绝于史，今天我们要学习 的课文也和诚信有关。”
二、出示教学目标 1.积累“期”“舍”等常见的文言词语，在理解课文内容的基础上流畅 地朗读并背诵课文。 2.分析并理解文中的人物形象。 3.学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
三、新课学习 本节课的教学，由“读”字贯穿始终，分别设计为听读课文、朗读 课文、译读课文、图读课文、角色朗读、研读课文、背读课文等环节， 让课堂充满朗朗书声，让学生在诵读中感受文言文之美。 （一）听读课文 听录音，要求听准字音，并注意把握朗读的节奏和语气。 （二）朗读课文 学生齐读课文，要求读准字音、读好停顿、读出语气。
（1）文中三个人物都“怒”了，你更支持谁？ （2）你认为文中元方“入门不顾”的做法是否失礼？
2、归纳文中友人和元方两个人物的性格特点。 3、《陈太丘与友期行》出自《世说新语》“方正”篇。方正，指人 行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方 正”？ 四、课堂小结 通过学习这篇文章，让学生们知道，评价一个人要全面，既要看到 缺点，也应该看到优点。同时，让他们懂得诚信礼貌是中华民族的传统 美德，我们应继承并发扬这一光荣传统，在现实生活中，我们应以诚为 本，以礼待人，做到讲礼貌、守信用。
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陈太丘与友期行，期日中，过中不 至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七 岁，门外戏。客问元方：“尊君在不 ?” 答曰：“待君久不至，已去 。”友人便 怒：“ 非人哉！与人期行，相委而去 。” 元方曰：“君与家君期日中 。日中不至， 则是无信 ；对子骂父，则是无礼 。”友 人惭，下车引之，元方入门不顾。
部编版七年级上册第二单元
陈太丘与友期行
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温馨提示：课件中所有视频、 动画、声音请在幻灯片下观看， 如不能观看，请更换设备或电 脑观看。
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1.积累“期”“舍”等常见的文言词语， 在理解课文内容的基础上流畅地朗读并背 诵课文。 2.讨论并分析文中的人物形象。 3.学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。
情、动作、说话的语气及情感，然后分角色朗读。 老师对朗读作出评价，并引出三人之“怒”。
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（六）研读课文 这是本节课的重点，我将采用问答式教学法和讨论法，通过几个问
题的探讨来突破。通过这些问题的探究，让学生们更好地理解课文内容， 同时也学会怎评价一个人，理解课文所要讲的道理。
1、抓住文中的“怒”字，让学生对三个人物展开分析、讨论，老师 做适当的引导和点评。
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读准字音 读好停顿 读出语气
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陈太丘与友期行，期日中，过中不 至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七 岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?” 答曰：“待君久不至，已去。”友人便 怒：“非人哉!与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友 人惭，下车引之，元方入门不顾。
1 、陈太丘与友期行：约定 2 、太丘舍去：舍弃；离开 3、去后乃至：才 4、尊君在不：对别人父亲的尊称；同“否” 5、相委而去：舍弃 6、君与家君期日中：您；对人谦称自己的父亲 7、下车引之：拉，牵拉 8、元方入门不顾：回头看
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你能说出下列句子的意思吗？
①太丘舍去，去后乃至。
太丘丢下（他）而离开，太丘离开后，友人才到。
②与人期行，相委而去。
与别人相约同行，却丢下我走了。
③友人惭，下车引之，元方入门不顾。
友人听了很惭愧，走下车要拉元方，元方连头也不 回的走进了自己家的大门。
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你读懂课文的意思了么？
看下面的图片，试着用自 己的话说说：本文讲了一个什 么故事？
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