北师大版数学二下《分苹果》word教案1
二年级下册数学北师大版分苹果教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解和掌握整数除法的概念，能够运用除法解决简单的实际问题。
2.学会使用乘法口诀进行简单的除法计算，提高计算速度和准确性。
3.能够根据实际情况，选择合适的除法运算，解决生活中的问题。
4.培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维。
3.教师揭示答案，并引导学生思考：“如果我们要知道每个小组能分到几个苹果，应该运用什么运算呢？今天我们就来学习这个新的运算——除法。”
（二）讲授新知
1.教师通过分苹果的实例，引导学生理解除法的概念，明确除法的意义。
2.讲解除法算式的组成部分，如被除数、并引导学生运用乘法口诀进行除法计算。
4.针对学生在运算过程中可能出现的错误，教师进行详细讲解，帮助学生掌握正确的除法运算方法。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“你们觉得在除法运算中，有哪些容易出错的地方？如何避免这些错误？”
2.学生分组讨论，共同探究除法运算的规律和技巧。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调除法运算的注意事项。
1.学生对除法运算的兴趣和好奇心，激发学生的学习动机。
2.学生在除法运算过程中可能出现的错误和困惑，如乘法口诀的运用、除数和被除数的区分等。
3.学生在合作探究中的参与度和互动情况，培养团队合作能力。
4.学生对除法在实际生活中的应用，提高学生的数学应用意识。
针对以上学情，教师应采取生动有趣的教学方法，关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在愉快的氛围中掌握除法知识，提高数学素养。
作业布置要求：
1.请同学们认真完成作业，保持书写工整、清晰，确保作业质量。
2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解，共同关注学生的学习进步。
分苹果(教案)-二年级下册数学北师大版
分苹果（教案）一、教学目标1.能够简单理解分苹果的概念；2.了解苹果分配的方法，能进行简单的苹果分配；3.通过图示的方式理解数学问题的题意，提高数学思维能力。
二、教学内容1.分苹果的概念；2.分苹果的方法；3.分苹果的题目。
三、教学重难点1. 教学重点1.理解分苹果的概念；2.掌握苹果分配的方法。
2. 教学难点1.能够理解并解决一些简单的苹果分配问题。
四、教学流程1. 导入新知识1.老师出示一张画有苹果的图，问学生们这些苹果应该如何分配？2.引导学生们思考苹果分配的方法，家庭、朋友、夫妻可以如何进行苹果的分配。
2. 新知呈现1.通过图示的方式呈现苹果分配的方法，包括平均分配和不平均分配，让学生们理解什么是分苹果；2.老师出示一些简单的苹果分配问题，让学生们通过图示的方式进行解答；3.学生们根据不同的问题，灵活运用平均分配和不平均分配的方法，得出最终的结果。
3. 练习时钟1.老师出示若干简单的苹果分配题目，要求学生们在规定的时间内给出答案；2.学生们可以以小组形式讨论，通过这种方式提高学生们的合作能力和解决问题的能力。
4. 拓展1.出示一些更为复杂的苹果分配问题，让学生们针对这些问题进行综合分析，并总结出一些解题的技巧。
五、教学评价1.学生们在课堂上能够独立思考并解决一些简单的苹果分配问题；2.学生们能够进行小组合作，得出正确的答案；3.学生们能够总结出一些解题的技巧和方法。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生们的数学思维能力还有待提高，他们对于一些更加复杂的分苹果问题并不太熟悉，这需要我在以后的教学中更加注重实践性的教学方法，增强学生们的动手能力和解决问题的能力。
同时，我也要不断提高自己的教学水平，不断调整教学方法，提供更加有效的帮助，让每一个学生都能够在数学这个领域中快速成长。
1-分苹果(教案)-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版
1-分苹果（教案）-2022-2023学年数学二年级下册-北师大版教学目标1.能理解苹果数量的概念，并具备一定的计数能力。
2.能够掌握简单的苹果分割问题，培养对苹果分割的直观感受。
3.培养学生的观察力和思维能力，探究苹果分割问题的规律，了解分数的概念。
教学重点•理解苹果分割问题。
•了解分数的概念。
教学难点•探究苹果分割问题的规律，初步了解分数的概念。
教学内容及步骤步骤一：自主探究1.准备20个苹果，将它们放在盘子里。
2.将苹果分成两堆，每一堆的苹果数量相同。
要求学生用自己的方法进行分组，可以将苹果放到不同的地方，也可以用笔画线分隔。
3.分组完成后，让学生回答以下问题：–两堆苹果的数量是否相等？–怎么判断两堆苹果数量相等？步骤二：问题引入1.首先，让学生想象一下如果有5个苹果需要分成两堆，每堆苹果数量相同，应该怎么做呢？2.如果现在有6个苹果，需要分成两堆，每堆苹果数量相同，你会怎么做？步骤三：归纳规律1.让学生再次将20个苹果分成4堆，每堆5个。
2.现在要把其中两堆合并，分成两堆，每堆10个。
让学生尝试用他们的方法实现。
3.分组完成后再次回答之前的问题：–两堆苹果的数量是否相等？–怎么判断两堆苹果数量相等？4.通过练习和归纳，让学生发现苹果分割的规律，并初步了解分数的概念。
5.完成练习册上的相关练习。
总结通过本次教学，我们让学生掌握了苹果分割问题的规律，初步了解了分数的概念，培养了学生的观察力和思维能力。
希望同学们能够在课后多加练习和反思，从中发现更多有趣的数学规律，不断提高自己的数学素养。
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。
从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。
另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。
这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教学设计
北师大版数学二年级下册1.1《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级下册第一单元的第一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，感受平均分的意义，掌握平均分的方法，能够把一些物体平均分成几份，并求出每份的数量。
教材通过学生熟悉的水果（苹果）作为载体，引导学生进行分苹果的游戏，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对苹果等水果不陌生。
他们在一年级已经学习过简单的加减法，对数学知识有了一定的了解。
但二年级的学生还处于具体形象思维阶段，需要通过实际操作来理解平均分的概念。
此外，学生的个体差异较大，部分学生可能对平均分有一定的理解，但也有一部分学生可能还没有完全掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用除法平均分一些物体，能正确理解平均分的概念，并掌握平均分的方法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手操作能力和数学思维能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生会用除法平均分一些物体，能正确理解平均分的概念，并掌握平均分的方法。
2.难点：学生能理解平均分的关键是“每份一样多”，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置苹果分发的实际情境，引导学生动手操作，进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：苹果图片、卡片、除法计算器等。
2.学具：每个学生准备一些小苹果卡片（或其他物品），如苹果贴纸、小玩具苹果等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个苹果丰收的场景，引导学生观察图片，并提出问题：“这些苹果怎么分才能让每个人得到的苹果数量一样多呢？”从而引出本节课的主题——平均分。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些分苹果的实际情境，让学生观察并思考：如果是你，你会怎么分？让学生发表自己的观点，然后引导学生总结出平均分的方法。
最新北师大版数学小学二年级下册《分苹果》公开课教学设计
北师大版二年级下册第一单元《分苹果》在分苹果的活动中，认识除法竖式，掌握其书写形式，并理解除法竖式计算的每一步的含义。
借助分苹果的活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
能在教师的指导下，结合分苹果的的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各使学生正确用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写形式。
教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境，导1、“一天一个果，医生离开均分给2 人，每人可以通过谜语导入新课我。
”同学们，你知道这个“果”分到几个？入，调动学2是、什自么主果探吗究？ A .生乘：法苹口果诀。
（三）六十生的探究性128、个对苹，果苹，果每具盘有放润肺6的个作，用可，八，18÷6=3可以放3 体趣验。
算法的以苹放果几特盘有？的香味可以缓解压盘。
多样性(力1)过、大学造生成独的立不思良考情，绪想，想苹解果 B. 6+6+6=18，可以放了解苹果作合作探究，建有决全的科办医法生的美誉。
今天老师3盘。
用，爱吃水立模型与(2学)、生集们体做交一流个（分说苹说果自的己游的 C. 18-6-6-6＝0，可以果。
D图.中1有盘168个个，苹2果盘。
12在图上发现哪些数学信息？个生，13：盘181个8个苹，果可，以每培养学生发根据数学信息，你能提出用除放盘放3盘6。
个，可以放几现数学信息，提出数生2：18 个苹果，平学问题的能力。
《分苹果》教学设计的真棒。
18 个苹果，每盘放 6 18÷6＝3 个，谁再来说说用除法怎么计算？认识除法算 式，了解各 部分的意 义。
这个除法算式我们还可以用另外一种方式来表示，这就是我们今天要学习的——竖式。
边演示竖式的书写格式边向学生介绍学生一边用手中的学具演示。
先写被除数 18，表示什么？（有 18 个苹果）再写“ 厂” 表示横式中的“÷” 仔细倾听观察 接着写除数 6，写在“厂 ”的撇的左边，表示什么？（每盘放 6 个）再写商 3，写的时候注意数位对齐，写在“—”的上面，和被除数 18 中的“8”数位对齐，这个 3 表示什么？（每盘放 3 个） 下面写 上“18”，这个 18 表示什么？（每盘放 6 个，3 盘分去了 18个。
小学数学北师大版二年级下册《分苹果》教学设计
小学数学北师大版二年级下册《分苹果》教学设计第一节分苹果教学目标：1、经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，培养数感，渗透数形综合的思想方法。
2、学会用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写格式。
3、在实际操作的过程中感受除法与生活的密切联系。
教学重点：掌握用竖式计算除法的方法。
教学难点：正确书写除法竖式，理解竖式中的每一步所表示的意义。
教具准备：苹果20个、学具卡片小棒等。
教学过程：一、创设情境师：同学们喜欢吃水果吗？说说你喜欢吃哪些水果，瞧，我今天带来20个苹果，还有一些水果盘，我想把这些苹果每盘放5个，可以放几盘呢？你们能帮注我来解决这个问题吗?二、构建模型师：想一想，说一说你是怎样分的？每盘放5个苹果，20个可以放几盘。
学生可能出现不同的做法，可能出现的方法有：(1)5+5+5+5=20(2)20-5-5-5-5=0(3)想口诀：四五二十(4)想20个苹果里有几个5，20÷5=4(盘)答：20个苹果，每盘放5个，可以放4盘。
2、你还有其它的做法吗?(使问题得以发散)这时有的同学可能想出用竖式计算。
你们会吗?请一名同学到前面试着板演竖式。
正像刚才同学所说的那样除法可以用竖式来计算。
介绍除法竖式：3、边讲解，边板书（1）写被除数20（2）在20的左边画一竖撇，表示除以（3）在竖撇左边写上除数5（4）在20上边画横线，表示等号（5）20除以5商4，4表示4个一，在横线上对其个位写4（6）分了多少呢，4乘5得20，在被除数下面，相同数位对齐，写上20（7）一共有20个苹果，分了20个，还剩几个？算减法，写出得数0，表示都分完了，一个也没剩。
板书（8）说一说竖式中的每一个数字表示的是什么？4、试一试，如果有24个梨，平均放在4个盘子里，每盘放几个？学生试做，巡视，个别辅导。
指名板演，共同订正。
三、实践与应用试着做一做，如果遇到问题可以小组讨论来解决。
8÷2 30÷6 35÷7 48÷8让学生独立完成24÷6 15÷5 40÷8 18÷3用竖式计算8÷2 9÷2 15÷3 17÷312÷6 14÷6 20÷5 22÷5师：观察上面的结果你发现了什么?除数和商不变的情况下，被除数与余数之间的变化是：被除数多几余数就多几。
北师大小学数学二年级下册《分苹果》教学设计
18除以6等于3。
师：同学们真是太棒了，说了这么多的算法。那老师也有一种算法，用竖式计算，那同学们想不想知道除法竖式是什么样的呢？下面我们一起来看一看吧。
师：先写除号，这个一横一撇代表竖式中的除号；再写被除数，被除数18写在里面，最后写除数，除数6写在它的左边。下面我们就要确定商了。根据乘法口诀“三六十八”确定商是3,3个6是18，商3应该写在个位上，而且3要和18的个位对齐哦，算出商3除数6的积是18，把18写在被除数的下面，相同的数位一定要对齐，18减18等于0，画横线，这个横线相当于18减18等于0中的等号，最后把0写在横线的下面，与被除数的个位对齐。
导学案
一、创设情境
情境导入
1.出示课件
师:同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第一单元的第1课时分苹果。
生1：同学们好，我是状状，今天我过生日，邀请了很多好朋友。看，我为大家准备了什么好吃的呢？
生2：好多又大又红的苹果啊。
师：那这节课，我们一起帮状状把苹果分给他的好朋友们吧。
北师二下第一单元《除法》
第1课时分苹果
课题
分苹果
课型
新授课
教材分析
本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础
上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是
余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一
2、二年级学生思维活跃，能积极参与讨论，并乐于回答问题。孩子们以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂的调控。
分苹果-北师大版二年级数学下册教案
分苹果-北师大版二年级数学下册教案教学目标1.能够理解分苹果的概念，掌握分苹果的方法；2.能够熟练进行简单的分苹果运算；3.能够通过分苹果问题启发学生对加减法的认识和理解。
教学重点1.分苹果的概念和方法；2.在分苹果中引入加减法。
教学难点在分苹果的过程中，如何引导学生从实际情境中理解加减法，并进行简单的加减法运算。
教学准备1.教师准备苹果模型；2.教师准备黑板、白板、彩色粉笔、稿纸。
教学过程Step1 引入1.教师出示苹果模型，引导学生观察苹果模型并回答问题：苹果模型有几个？每个苹果有几份？2.教师引导学生理解分苹果的概念：每个苹果被分成几份，每份有多少苹果，被分成的苹果总数是多少，等等。
Step2 基础练习1.教师出示练习题，让学生进行练习；2.教师指导学生进行分苹果运算：将苹果分成几份，每份有多少个苹果，分完后苹果的总数是多少，等等。
Step3 进阶练习1.教师出示更高难度的练习题，让学生进行练习；2.教师引导学生进行加减法运算：将苹果按照某种规律分成多份，然后进行加减法运算，推导出正确的答案。
Step4 展示与总结教师出示学生练习的答案，引导学生进行回顾和总结，强化学生对分苹果概念和加减法的理解。
学习方法1.观察、思考与实践，从实际情境中理解分苹果和加减法；2.多进行基础和进阶的练习，熟悉分苹果和加减法的运算方法；3.多进行思考和推导，发现分苹果和加减法之间的关系，加深理解。
思考题1.你觉得分苹果和加减法的关系是什么？2.分苹果这个概念是否能够帮助你更好地理解数学中的运算方法？作业1.完成教师布置的作业；2.自己出一些分苹果题目，进行练习。
教学反思通过本次课的教学，我发现有些学生在进行分苹果运算的时候会出现错误，原因是他们没有理解苹果被分成几份，每份有多少苹果，分完后苹果的总数是多少这个概念。
因此我们在教学的过程中应重点讲解和引导学生理解这个概念，通过实例演示、问答等方式帮助学生理解。
此外，在引入加减法的时候，我们也应该让学生从实际情境出发，理解加减法的意义和方法，提高学生学习数学的兴趣和能力。
二年级下册数学教案-《分苹果》｜北师大版(2023秋)
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.数感：通过分苹果活动，让学生体会整数除法的实际意义，增强对数的感知和运算能力；2.逻辑推理：引导学生运用乘法口诀进行除法运算，培养学生逻辑思维和推理能力；3.解决问题：将除法应用于实际情境，培养学生运用数学知识解决生活中简单问题的能力；4.合作交流：分组合作完成分苹果任务，提高学生沟通协作能力和团队意识。通过本节课的学习，使学生形成数学思维方式，增强数学应用意识，为后续学习打下坚实基础。
然而，在学生小组讨论环节，我也发现了一些问题。部分学生在讨论过程中显得不够积极，依赖其他同学的想法。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，加强课堂讨论的引导，鼓励每个学生都勇于表达自己的观点，提高他们的参与度。
此外，在教学过程中，我注意到学生们在解决实际问题时，分析问题和建立数学模型的能力还有待提高。因此，我将在后续的教学中，设计更多类似的题目，帮助学生培养这方面的能力。
1.结合生活实际，激发学生的学习兴趣；
2.关注个体差异，提高教学质量；
3.设计更多有趣的实践活动，提高学生的参与度；
4.加强课堂讨论的引导，培养学生的逻辑思维和表达能力；
5.注重培养学生的实际问题解决能力，提高他们的数学素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除法的意义和6~9的乘法口诀这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作和比较来帮助大家பைடு நூலகம்解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除法相关的实际问题，如如何平均分配物品。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组分配一定数量的物品，如苹果，然后演示如何用除法来平均分配。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
二年级下册数学教案-1.1《分苹果》北师大版
二年级下册数学教案-1.1《分苹果》北师大版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法，并能正确计算。
2. 过程与方法目标：学生能够通过分苹果的活动，培养观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 教科书第1页《分苹果》例1。
2. 教科书第2页《分苹果》例2。
3. 教科书第3页《分苹果》练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
2. 教学难点：正确计算表内除法，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、分苹果教具。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示苹果图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道苹果可以怎么分吗？”2. 新课：讲解除法的意义，引导学生理解“分苹果”的过程就是除法计算的过程。
3. 演示：使用分苹果教具，演示如何进行除法计算。
4. 练习：让学生分组进行分苹果练习，巩固除法计算方法。
5. 应用：结合生活实例，让学生解决实际问题，如“妈妈买了8个苹果，要分给4个小朋友，每人能分到几个苹果？”6. 总结：总结本节课所学内容，强调除法的意义和计算方法。
7. 作业布置：完成教科书第3页《分苹果》练习题。
六、板书设计1. 板书分苹果2. 板书内容：- 除法的意义- 表内除法的计算方法- 实际问题解决七、作业设计1. 完成教科书第3页《分苹果》练习题。
2. 结合生活实例，用除法计算解决实际问题。
八、课后反思本节课通过分苹果的活动，让学生理解除法的意义，掌握表内除法的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、解决问题，培养他们的思维能力。
同时，要将数学与生活紧密联系，让学生感受到数学的实用性，提高他们的学习兴趣。
在课后，教师要对学生的作业进行认真批改，了解他们的掌握情况，为下一节课的教学做好准备。
二年级下册数学教案-1.1分苹果｜北师大版
二年级下册数学教案－1.1分苹果｜北师大版教案内容：一、教学内容：今天我要给大家讲解的是北师大版二年级下册数学第一章《认识分数》的第一节《分苹果》。
我们将通过实际操作，学习如何将一个物品分成几份，以及如何用分数来表示这些份。
二、教学目标：1. 让学生能够理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
2. 培养学生用数学的眼光观察世界，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点：重点：分数的概念和表示方法。
难点：理解分数的实际意义，能够正确地用分数表示物品的分配。
四、教具与学具准备：教具：苹果、卡片、黑板。
学具：每个学生准备一张卡片，上面画有一个苹果。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会拿出一个苹果，请大家观察苹果，然后将苹果分成两份，提问：“这两份苹果怎么表示呢？”引导学生思考。
2. 讲解分数的概念：我会解释分数的意义，告诉大家分数是用来表示物品分配的一种方法。
3. 示例讲解：我会用一个苹果分成四份，然后提问：“这个苹果的每一份怎么表示呢？”引导学生用分数来表示。
4. 随堂练习：我会让学生拿出自己的卡片，上面画有一个苹果，然后让学生尝试将苹果分成几份，并用分数来表示。
5. 板书设计：我会将分数的表示方法写在黑板上，让学生直观地看到分数的组成。
6. 作业设计：题目：请用分数表示下面的物品分配。
（1）三个苹果分成五份。
（2）四个橙子分成八份。
答案：（1）三个苹果分成五份，每份表示为3/5。
（2）四个橙子分成八份，每份表示为4/8。
六、课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我发现学生们对分数的概念有了初步的理解，但部分学生对分数的实际意义还不是很清楚，需要在今后的教学中进一步加强。
拓展延伸：大家可以尝试在生活中找到一些实例，用分数来表示物品的分配，比如分食物、分玩具等。
重点和难点解析：1. 实践情景引入环节中苹果的分配方式。
2. 讲解分数概念时的表达方式和理解程度。
3. 随堂练习中学生对分数表示方法的掌握情况。
北师大版二年数学下册《分苹果》教学设计
北师大版二年数学下册《分苹果》教学设计一. 教材分析《分苹果》是北师大版二年级数学下册的一课，主要内容是让学生掌握平均分的概念，学会用除法计算平均分。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法运算，对数学有了一定的认识。
但部分学生可能对除法的理解还不够深入，对平均分的概念较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作、观察、思考、交流等活动，逐步理解和掌握平均分的概念及计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的意义，学会用除法计算平均分。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，学会用除法计算平均分。
2.难点：理解为什么要把苹果平均分给每个人，以及如何用除法计算平均分。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，让学生在实际操作中感受和理解平均分的概念。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养他们的探究精神。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、交流，提高他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：苹果、剪刀、彩纸、黑板、粉笔等。
2.学具：每人一份苹果图片、练习纸等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个分配苹果的情境，引导学生思考如何将苹果公平地分给每个人。
例如，教师可以拿出一个装有苹果的篮子，告诉学生有4个小朋友，要让他们每人分到一个相同的苹果。
2.呈现（10分钟）教师展示如何将4个苹果平均分给4个小朋友，让学生直观地感受平均分的概念。
教师可以用剪刀将苹果剪成4份，然后让每个小朋友拿走一份。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用自己的方式将苹果平均分给小组成员。
教师巡回指导，引导学生思考如何用除法计算平均分。
二年级数学下册《分苹果》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，积极参与课堂活动的情感态度，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生认识到数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的应用价值，增强学生的数学意识。
3.培养学生公平、公正、团结合作的价值观，让学生在分配物品时，学会尊重他人，关心集体。
3.提出问题：引导学生思考分数的意义，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.分数的概念：通过教具展示，让学生直观地了解分数的含义如何读写分数，让学生跟随老师一起读写，确保他们掌握正确的读写方法。
3.分数的意义：通过实例讲解，让学生理解分数表示整体中的一部分，以及如何将整体平均分成若干份。
（四）课堂练习
1.个人练习：设计一些基础的分数练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
2.小组合作：设计一些需要团队协作的实践题，让学生在小组内共同解决，培养合作能力。
3.展示与评价：让学生展示自己的练习成果，进行自评、互评和教师评价，激发学生的学习积极性。
（五）总结归纳
1.知识梳理：引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的概念、读写方法及其应用。
作业布置要求：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成，不影响学生的休息和课外活动。
2.鼓励学生独立思考，遇到问题时先尝试自己解决，再向家长或同学请教。
3.家长要关注学生的学习进度，协助学生完成作业，并对学生的作业进行检查和签字。
4.教师在批改作业时要认真负责，对学生的错误给予耐心指导，并及时反馈，帮助学生提高。
4.小组合作题：布置1道小组合作题，要求学生以小组为单位，共同完成。题目可以是：“假设有一个圆形披萨，请小组讨论如何公平地将披萨分给组内成员，并用分数表示每个人分到的披萨比例。”
分苹果(教案)-2022-2023学年数学 二年级下册 北师大版
分苹果（教案）教学目标1.学生能理解除法的概念和运算方法。
2.使学生能通过实际物品分组进行数学计算。
教学内容•除法的概念及运算方法•分组和计数的概念•实际物品分组进行数学计算教学重点•除法的概念及运算方法•实际物品分组进行数学计算教学难点•分配不均匀时的计算方法•解决实际问题时的应用能力教学方法•讲授•案例分析•互动讨论教学过程导入环节教师使用教具或实物向学生展示多个苹果，并让学生尝几个。
随后，教师从中拿出几个苹果，询问学生如何将这些苹果分给同学，并引出今天的课题——分苹果。
讲授环节除法的概念及运算方法•展示符号÷的含义：表示把一个数分成相等的若干份。
•分别用实例或画图法介绍余数、商和被除数的概念。
•以口算为例，带着学生一起认识除法的运算过程。
实际物品分组进行数学计算•使用实物来进行除法的运算。
例如：将苹果分成几组，每组几个，再询问若干人平均分配，每个人分到几个。
•看一些问题，让学生自己分析。
练习环节让学生在教师的引导下，自己完成一些题目的计算，并听取同学发言，从而更好地理解除法的运算方法。
拓展环节让学生自己想出一个实际问题并解决，发现分苹果或分配其他物品的方法，体现出除法的应用。
总结环节•教师引导学生总结除法的概念、运算方法以及实际应用，并对刚才练习中出现的问题加以总结和点评。
教学评价•学生数学口算的速度能够提高。
•学生对于除法的概念和运算方法能够理解和掌握。
•学生在解决实际问题时的应用能力提高。
课后作业•作业册（数学三上或其他教材）：同步进行除法计算习题20-30题。
•在生活中，自己寻找实际问题，应用除法的知识进行求解。
注意事项•课堂上应讲究语言表达，语言要精炼、准确、生动，引导学生参与课堂。
•课堂上要注重练习环节，奖励那些提问合理、回答正确、笃学好问的学生，鼓励他们口算题有速度又准确。
新北师大版数学二年级下册分苹果教案
教学过程三（）十二五（）三十五八（）七十二2、口算7×6＝ 8×3＝ 10÷5＝ 20÷5＝ 2×7＝25÷5＝ 40÷8＝ 16÷4＝ 9×3＝ 36÷9＝3、填表被除数24451820421228除数8965764商4.妈妈买来24个苹果, 每天吃3个, 可以吃几天？□○□＝□（天）妈妈买来24个苹果, 吃了6天, 平均每天吃几个？□○□＝□（个）【设计意图: 帮助学生复习以前学习过的除法知识, 为下面的新知学习做好铺垫。
】（二）、创设情境, 激趣导入师:芳芳家要来客人了, 妈妈让她把洗好的20个苹果放在一些盘子里面, 每盘放5个, 你愿意帮芳芳分一分吗(揭示课题：“分苹果”并板书)（三）、小组合作, 自主探究1.探究活动: 每盘放5个苹果, 20个可以放几盘。
本节课通过两个“分苹果”的活动, 学生在小组合作探究、学生动手、独立思考, 学会与他人合作, 可操作性强, 学生参与的积极性很高, 课堂气氛热烈, 学生学起来虽比较轻松, 但是竖式书写出现了一些问题, 如有竖式数位没对齐, 对于没有余数的竖式除法, 有的学生只写出被除数、除数和商, 在教学中还应加强这方面指导。
本节课通过两个“分苹果”的活动，学生在小组合作探究、学生动手、独立思考，学会与他人合作，可操作性强，学生参与的积极性很高，课堂气氛热烈，学生学起来虽比较轻松，但是竖式书写出现了一些问题，如有竖式数位没对齐，对于没有余数的竖式除法，有的学生只写出被除数、除数和商，在教学中还应加强这方面指导。
作业课本第二页试一试84408357486 328549427455拓展性学习根据图形填空.1. 平均每个大圆内放（）个小圆.2. 平均每个圆内放（）个小正方形.3. 平均每个圆内放（）个三角形.4. 平均每只狗可以分（）块骨头.个人意见:集体意见:。
二年级数学下册教案-1 分苹果-北师大版
二年级数学下册教案1分苹果北师大版教案：二年级数学下册教案1 分苹果北师大版一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握平均分的概念，理解平均分的含义；2. 培养学生将物品平均分给若干人的能力；3. 培养学生的动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解平均分的含义，以及如何将物品平均分给若干人；2. 教学重点：培养学生将物品平均分给若干人的能力，以及培养学生的动手能力和合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：苹果、尺子、黑板；2. 学具：苹果、尺子、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一些苹果，让学生观察苹果的数量，然后邀请学生帮忙将这些苹果平均分给若干人。
2. 讲解平均分的概念：教师引导学生理解平均分的含义，即每个人分到的苹果数量相同。
3. 演示如何将苹果平均分给若干人：教师用尺子量出每个苹果的大小，然后将苹果按照大小进行排序，将苹果平均分给若干人。
4. 学生动手实践：学生分组进行实践，将苹果平均分给若干人，并记录下每个人分到的苹果数量。
六、板书设计1. 平均分；2. 每个人分到的苹果数量相同；3. 将苹果按照大小进行排序，然后平均分给若干人。
七、作业设计1. 请学生用苹果作为教具，将苹果平均分给若干人，并记录下每个人分到的苹果数量；2. 请学生用尺子量出每个苹果的大小，然后将苹果按照大小进行排序，将苹果平均分给若干人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对平均分的概念有了初步的理解，大部分学生能够将苹果平均分给若干人，但在实践过程中，部分学生对如何将苹果按照大小进行排序还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的指导；2. 拓展延伸：可以让学生尝试用其他物品进行平均分的实践，如糖果、铅笔等，以提高学生的动手能力和合作意识。
重点和难点解析一、平均分的概念1. 生动讲解：我以分蛋糕为例，让学生想象在生日派对上分蛋糕的情景。
我问道：“如果我们把蛋糕分给小明、小红和小华，我们是怎样分的呢？”通过这个问题，引导学生思考平均分的方法。
(最新整理)北师大版二年级下册《分苹果》word教案
A请了解的学生介绍除法竖式的书写格式.
北师大版二年级下册《分苹果》word 教案
B观察竖式，尝试理解竖式的每一步含义. C小组内交流自己的想法。 D班内交流，让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方. （学生小结:20 是被除数，表示有 20 个苹果;5 是除数,表示每盘分 5 个苹果；4 是商，表 示分 4 盘。） ②教学写法，学生试写。 A请了解的学生介绍,师在黑板上边板书写法边讲解。 B学生观察,并说一说需要注意什么。 （ 注意:先写被除数 20，然后写除式；4 要与 0 对齐，然后写积 20；最后写 0，0 也要与 20 的 0 对齐。) C提问:为什么 4 和 0 都要与 20 后面的 0 对齐？ D让学生用竖式计算,进行练习。 2。 活动二：每盘放 6 个苹果，20 个可以放几盘。 （1）解决问题,抽象出有余数除法竖式计算方法. ①请学生用 20 个圆片摆一摆，并列出算式。列式:20÷6＝3(盘)……2（个) (这是学生上学期学习过的内容，学生应该能很快完成。) ②学生先试着自己写竖式，然后在小组内交流,并说明竖式中各部分的含义. ③班内交流。 (展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。） （学生小结:20 表示有 20 个苹果需要去分，6 表示每盘放 6 个苹果，3 表示可以放 3 盘，3 盘 6 个苹果是 18 个苹果，还有 2 个苹果不能继续再分了,还余 2。） （2)体会余数一定要比除数小。 (因为有前面的摆一摆的活动，大多数学生没有出现余数大于除数现象，但是,恰好有几名
二、教材分析
本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商）的基础上，
安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解,知道什么是余数及
北师大版小学数学二年级下册1.1分苹果 word教案 (1)
分苹果教学目的:1．经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2．通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
3．提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教材分析重点通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
难点提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教具及电化教学手段苹果实物、盘子、课件。
教学步骤、内容方法修改意见一、谈话引入。
星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。
不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。
谁来数一数这里有多少个苹果？二、新授：出示例1：1．想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
20个苹果，每盘放5个，可以放几盘，你会算吗？2．算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
20÷5=4可以列竖式计算，试着算一算。
给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
3．试一试。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
完成第2页试一试中的4题。
你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每54．想一想、摆一摆。
通过动手实际操作，理解有余数除法。
（1）如果每盘放6个呢，怎样列式？出示2。
（2）用你手中的小圆片代替苹果分一分。
（3）汇报分的结果。
5．试一试。
由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
（2）交待写法，指名余数及单位名称的写法。
20÷6=3（盘）……2（个）（3）你能试着算一算，你的计算结果对吗？学中做1．课件演示第3页试一试的第1题。
2．完成试一试（2）。
比较每道题的余数和除数，你发现了什么？三、练习1．综合练习。
（1）完成练一练1。
（2）完成练一练2。
板书设计分苹果每盘放5个苹果，20个可以放几盘？20÷5=4答：20个苹果可以放4盘。
布置作业完成对应的同步练习。
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《分苹果》教学设计
【学习内容】
北师大版小学数学第三册第四单元《分一分与除法》中的第二课时《分苹果》
【学习目标】
1、通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分：
（1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少；
（2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。
2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。
3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
【教学重难点】
重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。
难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
【教学准备】
教师：制作实物投影图片或挂图：（1）“分苹果”主题图；（2）“试一试”中的第1、2、3、4题。
学生：每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。
【教学过程】
一、创设情境——数学故事会
教师活动学生活动预期效果
师：二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。
出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。
师：这些苹果该怎样装盘呢？1、学生观察并说出自己的看法。
个别说，其余听。
2、学生倾听与思考
1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。
引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。
2、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。
二、故事会准备——分苹果。
教师活动学生活动预期效果
集体交流与筛选归纳
（1）策略之一：先规定盘子数再分。
①把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。
②把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。
③把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。
④把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个。
（2）策略之二：先规定每盘的苹果数再分。
①每个盘子里放2个，可以分成6盘。
②每个盘子里放3个，可以分成4盘。
③每个盘子里放4个，可以分成3盘。
④每个盘子里放6个，可以分成2盘。
1、每个学生拿出自己的学具水果，取出12个，在桌子上摆一摆，分一分
2、在小组内交流各自分苹果的过程。
以4人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。
培养学生共同探究问题的能力。
学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。
通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，培养学生提出问题的能力。
在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。
三、故事会采风
教师活动学生活动预期效果
1、数学故事之一——小熊装苹果。
（1）出示“试一试”中的第1题的图片。
（2）互动活动：故事中的问题问答。
问题举例：
①如果每2个装1袋，可以装几袋？
②如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？
③如果有2个袋子，每袋装几个？
④如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？
……
2、数学故事之二——小松鼠装松果。
（1）出示“试一试”中的第2题的图片。
（2）互动活动：故事中的问题问答。
问题举例：
①每个篮子装2个松果，需要几个篮子？
②每个篮子装3个松果，需要几个篮子？
③有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？
④有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？
……
3、数学故事之三——小兔背萝卜
①如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根。
②如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走。
……
3、数学故事之四——排队做操。
（1）出示“试一试”中的第4题的图片。
（2）提出问题：还可以怎样排？
①可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。
②可能会产生以下不同的排法：
③每排4人，排6排；
④每排6人，排4排；
⑤每排3人，排8排；
每排2人，排12排；
每排12人，排2排。
1、学生观察后个别讲故事：小熊摘了10个红红绿绿的大苹果，它要装进口袋里背回去。
2、当一个学生提出问题后，全班其余学生通过用学具装、摆、或用铅笔圈、连，或请学过的乘法口诀帮忙等，尽快找到答案，然后举手抢答。
1、学生观察后讲故事：小松鼠真能干，它从松树上摘下了18个松果。
它想把这些松果装到
篮子里运回家去。
2、此次活动在小组内进行。
各小组成员思考后抢提问题，再思考或操作探索后抢答问题。
四、故事会延伸
教师活动学生活动预期效果
今天的故事会不仅是内容精彩，故事会上还处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学故事，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？
让学生感到数学问题就在身边。
五、课堂总结
教师活动学生活动预期效果
引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获
六、作业布置：
分一分，填一填：把１８个圆形。
（辅差）
１、平均分成３份，每份（）个。
２、平均分成６份，每份（）个。
３、每２个分一份，分成了（）份。
４、平均分成５份，还剩（）个。
（培优）
５、每７个分一份，分成了（）份，还剩（）个。
（培优）
板书设计：
分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子。