作文技法指导-写作 审题与立意 4

二、以例导引，拓宽思路
1、 题目回顾 请以“踮起脚尖”为题目，写一篇不 少于600字的记叙文 。
2、本次写作审题立意几种典型情况
1、踮起脚尖——够得着——母爱、亲情、友情—— 小时候母亲为我够东西、在医院排队，踮起脚尖取 药
2、踮起脚尖——看得远、眺望——期待、期盼、等 待——亲情
3、踮起脚尖——看得更清楚——孝心、亲情、师生 情——透过门上的窗踮脚看，对病房里奶奶的关切
3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很 生气，就开始打人、骂人，就在那天， 少年无知的我被爸爸打了。
４、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀 嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧 桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转， 字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页， 横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽， 整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果， 你不认为这是一种乐趣吗？
a、真实。 b、典型。 c、细致。
布置作业
文题：我从没有这样
过
要求：１、把题目补充完整，如舒畅、 激动、烦恼、懊悔等。
２、以写人、记事为主，记事要完整、 具体，要有真情实感。
３、至少要有一处人物细节描写，拿 红笔用曲线勾画出来。 ４、不少于６００字。
的分类
动物、静物
生活细节描写：
情节、事件的 细节描写
（场面描写：是事件发生过程中人物活动 的画面描写）
例一：
(他)蹒跚的走到铁道边，慢慢探 身下去，尚不大难。可是他穿过铁道， 要爬上那边月台，就不容易了。他两 手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾，显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的眼泪很快 的流下来了。
一、形象导入，打开思路
❖ 车有车路、马有马路、思有思路。开阔 的道路，可容下车马行人；开阔的思路，可 融会万千思绪。
❖ 任何题目，都不会仅有一个视角，一条 思路。对于思路开阔的作者来说，总是有几 种立意，多条思路可供选择。同一题目，展 开180度的联想，想前想后，想左想右，新 颖的立意就会如紫燕春归，纷至沓来；生动 的材料就会向主题的光点集中。倘若思路狭 窄，只凭一孔之见，点滴印象，不能展开联 想，就会在审题立意这第一关受阻，其失败 的结果是可想而知的。
问题二解决方法
应当在从实的动作中生发出虚的意蕴 后，在“实”与“虚”之间建立一定的 逻辑联系点，通过材料记叙将“实”与 “虚”构成一个有机整体，并不忘适时 扣题。
学生习作评析
习作一：踮起脚尖——努力向上，可以靠近目 标，(逻辑联系点）若是用尽全力，就可以达 到目标——最终获得成功
习作二：踮起脚尖——踮起脚尖去努力，就能 实现梦想：突兀、贴标签
作业布置
请以“触摸城市”或者“感受乡村” 为题，写一篇记叙文。 写出4个及4个以上不同的立意构思。
作文细节描写
朗读下面几段文字:
1、只听见一声枪响，各国的跨栏运动员们便狂奔 起来，我国运动员刘翔奋力的跨过一个又一个栏 杆，把其他人都甩在了后面，最后刘翔冲到了终 点，夺得了中国第一枚跨栏金牌。
２、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的 蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭， 随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前 飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个 个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩 在身后，闪电般的冲过了终点------
本班写作审题立意情况
30人审题立意有问题 19人审题立意准确 61﹪的同学审题立意有问题
在审题立意有问题的同学当中，脱离动 作本身的意义，乱贴标签的有12人；挖掘出 了题目喻意以后，在组织材料记叙时，“踮 起脚尖”没有成为文章的有机构成要素,使立 意显得突兀，硬贴标签的有18人。
总结
1、审题时不能脱离命题本身的意义，否则会Байду номын сангаас 成“乱贴标签”的现象；
例二：
你自己再列举一段人物细节描写 的例子，读给大家听。
实战演练
１、下面句子中哪个词语运用不当？ 请改正。
１）三年级的方晓告别了妈妈，迎 着朝阳，步履蹒跚地向学校走去。
２）听了她说的话，我感到十分后悔。 因为我身为班长，还不如一个一般同 学。
２、根据你平时测验时的观察（或 体验），把下面一段话改成具体描 写的文段，１００字左右。
1、踮起脚尖——努力向上、发挥主体潜力以 接近目标；（毅力、奋进、拼搏等）
2、踮起脚尖——努力往远处看，树立高远目 标。（高瞻远瞩、梦想抱负、胸襟、格局等）
四、同学点评，纠正思路
1、脱离动作本身的意义，乱贴标签；
2、在写作记叙文时，挖掘出了题目喻意以后， 在组织材料记叙时，在“实”与“虚”之间 没有建立一定的逻辑联系点，“踮起脚尖” 没有成为文章的有机构成要素。使立意显得 突兀，给人硬贴标签之感。
什么是 细节描写？
细节描写是对事件发展和 人物的性格、肖像、心理、动 作以及环境等一些细微而又有 典型意义的情节所做的细腻、 具体的描写。
就某一位任课老师从教室门外走进课 堂到正式上课这一过程所表现出的一系列 动作进行细致描写。
人物细节描写： 外貌、语言、动作、
情态、心理
细节描写 景物细节描写： 自然环境、社会环境、
10、踮起脚尖——炎炎夏日妈妈踮起脚尖走在 前面，用她的背影为我遮阴——母爱
11、踮起脚尖——胸怀大志、有远大目标
12、踮起脚尖——踮起脚尖就能实现梦想
三、教师示范，确定思路
1、从动作本身的目的与原因等审题立意，挖 掘内涵。
2、通过这一动作的喻意，“化实为虚”展开 丰富联象来审题立意。
化实为虚
根据动作的特点明确动作的喻意展开联想与想 象
昨天测验古诗词，我几次想拿 出书来看，由于老师看得紧，都没 有成功，最后一次还是被老师发现 了，我觉得很不好意思。
３、描述一下已评分的试卷发 下来后，同学们各种各样的表 现。
如何让细节描写具体、生 动起来？
（１）细致观察感悟； （２）精心锤炼词语； （３）巧妙运用修辞。
细节描写须遵循的三条原则：
4、踮起脚尖——轻手轻脚——母爱、亲情、对他人 体谅
5、踮起脚尖——立定跳远——踮起脚尖，可以增加 弹跳力度——克服困难，跳得更远
6、踮起脚尖——学跳芭蕾舞——克服困难、 不屈不挠的精神
7、踮起脚尖——努力向上——用尽全力，拼 搏、用毅力来实现目标
8、踮起脚尖——努力往远处看——树立远大 理想
9、踮起脚尖——踮起脚尖走路，疯狂减肥— —不注重修养与气质而只注重外在美
2、在写作记叙文时，挖掘出了题目喻意以后, 在组织材料记叙时，应当从实的动作中生 发出虚的意蕴，在“实”与“虚”之间建 立一定的逻辑联系点，通过材料记叙将 “实”与“虚”构成一个有机整体，并不 忘适时扣题。 否则，会使立意显得突兀， 给人硬贴标签之感。
巩固练习
题目：请以“我有一双隐形的翅膀” 为题，写一篇不少于600字的记叙 文
要求：请同学们写出该题的审题立 意构思。
1、题目中的三个关键词是“我”“隐形”和“翅 膀”。“我”要突出自身的感悟、经历和体验。 “隐形”要求“翅膀”的本体是内在的情感、精神、 思想；“翅膀”则象征着一种支撑力，一种支撑自 己积极向上、直面挫折、超越自我的力量。
2、如果写记叙文，一定要在本体（虚的精神力量） 与喻体（翅膀）间建立一定的逻辑联系点（向上 飞），通过材料记叙将“我”与“翅膀象征的精神 力量”构成一个有机整体，并不忘适时扣题。—— 北京人大附中特级教师：于树泉