浅谈范唱在声乐教学中的作用

浅谈范唱在声乐教学中的作用
李秀华
（沈河区朝阳一校，辽宁沈阳110011）
摘要：范唱即歌唱示范，是声乐教学中最重要的方法之一，在教学中起着很重要的影响力。

学生对每一首声乐作品的练习，演唱的技巧和艺术处理等，都和老师的范唱有着密切的联系。

范唱贯穿于产乐教学的全过程，这不仅能使学生在学习中直观地看到教师的歌唱状态，而且能清晰地理解教师对声音的要求，掌握每个声音的要点和方法，同时也影响着学生的情感情绪和歌唱意识。

关键词：范唱；教学；意义
1范唱的意义
正确的范唱能向学生展示正确的歌唱状态。

例 如:正确的呼吸状态、正确的口腔状态、正确的情感处理等等。

为了使学生真正掌握正确的歌唱状态，老师须须在歌唱前向学生讲决正保的歌唱方，
和教学要求。

目的是让学生在大脑中产生正确的歌唱方法和情感处理。

这可以让学生把感觉和听觉结合起来练习，所以老师正确的歌唱示范会在学生的脑海中留下思考和记忆,形成正确的歌唱状态,再经过长期的努力和不懈的歌唱练习，学生最终会掌握正确的歌唱方法,,获 得完美的歌唱效果。

2正确的范唱在声乐教学中的作用
2.1正确的范唱是激发兴趣的源泉
由于学生具有较强的模仿能力，教师在教学中必须注意歌曲的示范。

大多数学生在学习声乐的早期阶段通过模仿老师的声音来学习唱歌的。

虽然此时他们的赏和能，
不强但会对老师的歌唱有强烈的兴趣和反应。

在学习中，学生往往不喜欢老师说这首歌有多好,旋律有多优美，他们更希望能听到老师声情并茂的范唱。

因此,老师的歌唱是否正确，将直接影响学生的学习兴趣和教学效果。

如果老师唱得不准确，学生就唱得不准确,如果老师唱的歌词不是很熟练或不连贯,学生会认为这首歌很难学，很难记,而且难以感受到歌曲的魅力。

如果老师不注意声音的甜美，感情的表达,学生就不会喜欢听，就不能产生学习的欲望。

教师正确的范唱不仅能让学生感受到歌曲的内在情绪，也能激发他们学习歌唱的欲望与兴趣。

2.2正确的范唱是声音教学的重要方式
在教学过程中,教师要做好正确的范唱，这就要求教师掌握声乐技巧,如声音的位置、呼吸的方法、共鸣的调整、音质、音色的调节等，这是声乐教师最重要的基本技能。

有了这些基本技能,才能对学生树立正确声音概念。

要知道，一旦歌唱问题形成，就很难改变,有些学生一辈子也改变不歌例如，有些学生在发声过程中抬起肩膀、伸长脖子、驼背，使声音苍白、僵硬。

这时，老师可以模仿他们的歌唱状态来发出声音,这样学生可以更直观的观察自己的错误所在，并有效的改变它。

也有的学生压下喉咙歌唱，喉音沉重，他们误以为这是喉咙的开口，这是优美的歌唱方式。

在这种情况下，老师要及时纠正学生错误的声音概念，让学生观察老师的喉咙和口腔状态，再次范唱，让学生感受正确的发声方法，树立正确的声音概念。

2.3正确的范唱是培养学生艺术审美能力的重要基础
教师的范唱在教学中不仅常常要要更是不以缺少的环节。

对于声乐作品，首先要对其结构进行理解和分析，然后掌握声乐作品的创作意图。

在理解作品的程程中,范唱是养养和提校学生处理音见作，
能，的重要环节。

在声乐作品的教学中，教师必须能演唱整部声乐作品，体现教师对声乐作品的理解和艺术处理能力。

同时把这种处理方式和方法运用到教学当中，起到正确的示范作用。

根据老师的示范，学生也可以大胆创新,然后与老师的唱法进行比较，比较自己与老师之间的相同与差异,思考为何不同，哪个更好，互相学习。

这样，活学活用，教学的效果会比较显著。

只有这样，学生才能正确把握歌唱作品的情感内涵，并真正的感受、理解，从而提高学生的欣赏、理解、分析作品的能力，培养学生独立创新的能力与艺术审美能力，使声乐表演达到一定的艺术水平。

3正确范唱的具体方式
3.1首先要树立“正确的声音概念'
“正确的声音概念”是歌唱者对声音嗓音的音乐物理性质的思考、理解。

说到歌唱,著名的意大利女高音路易莎・泰特拉基说*只有一种正确的歌唱方法：自然、轻松、舒适的歌唱％所谓“自然％这里不是指人的原生态的自然声,而是一种在科学艺术基础上经过加工后，具有科学性和艺术性的自然声。

在教师的大脑中，歌唱声音的概念是否正确至关重要。

这将直接影响到歌唱学习和歌唱训练的具体方式和方法。

教师应该根据学生的能力进行教学，培养学生正确的声音概念,使学习方法能够正确高效的进行。

3.2理论与实践相结合
声乐教学大多采用一对一的小课堂教学方法。

教师的教学能力和水平也参差不齐，大多数教师在教学中只注重实践，而不重视理论的研磨。

只有读懂了理论,以科学的方法为依据，理论与实践相结合，才能把作品完成好。

因此，教师完美的范唱是和理论、科学的歌唱方法分不久的。

3.3教师要有较强的范唱能力
在声乐教学中，教师要给学生正确的歌唱状态，必 须具备较强的歌唱能力力换在正确呼吸的支持下唱出各种声音技巧，如:连音、跳音、滑音、颤音等等，并能音色统一,能根据作品的要求改变力度，逐渐变强变弱，使文字清晰准确。

其次，是教师对作品的理解和艺术的表现力。

教师能否在示范演唱中充分表达作品的内涵,能否将作品诠释得淋漓尽致，对激发学生的学习欲望起着至关重要的作用。

教师范唱唱得好,学生学习积极性高,教学效果就好。

这就要求教师不但拥有高层次的音乐知识，还要有较高的文学素养。

老师在唱每一部作品之前，都要仔细准备功课，深入分析作品，理解作品。

给学生一个完美的示范。

只有这样才能获得学生的信任,教学才能达到倍增效应。

作者简介:李秀华（196--）,女，汉族，辽宁沈阳人，沈阳市沈河区朝阳一校教师。

260锋绘2019年第3期。