当前任职教育院校政治理论课教学亟待解决的几个问题
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一
根本性 作用 。任 职教 育院校 的政 治理论 课教学不 仅要
落 实 好 这 个 总 要 求 ， 还 必 须 着 眼 岗 位 任 职 和 发 展 需
定的政 治理论课 教学优势 和学科建 设特色 ，培养 了 批 擅长政 治理论教 学与研 究的师 资队伍 。从 发挥优
一
要 ，着 力提 高 学 员 的理 论 素 养 、 政 策水 平 、思 维层 次 和 长的角度 出发 ，政 治理论教 员往往并 不看重 实际方法 工作 能 力 。从 当 前 实 际 看 ， 各 级 任 职 教 育 院 校 和 广 大 与 技 能 问题 ，更 愿 意 从 理 论 性 、 系统 性 、全 面 性 的 角 政 治 理 论 课 教 员 在 政 治 理 论 课 教 学 中敢 于 创 新 、 勇 于 度 给 学 员 阐释 各 种 基 础 理 论 问 题 ，实 践 中 自觉 不 自觉
紧 贴 岗 位 职 责 要 求 是 任 职 教 育 的 鲜 明特 色 ，也 是 与 学 从 院校领 导机关 到各学科 系以及 广大教 员 ，都要形 成
侣镰
２ ０ １ ３ 年第６ 期 总第２ １ １ 期
军 事 人才 培 养
…
一 一
当前任职教育院校政治理论课教学 亟 待 解 决 的 几 个 问题
张丙辰 黄 巍 唐 振 刚
（ 石 家 庄 陆军 指 挥 学 院 ， 河 北 石 家 庄 ０ ５ ０ ０ ８ ４ ）
摘 要 ：为 更好地适应任职教 育转型需要 ，政治理论课教 学应 有针 对性地进行调整和 改革 。 当前部 分任 职教育院校在这方 面还存在 着
心 、 以 岗位 任 职 能 力 为 目标 而 进 行 的教 育 。 紧 贴 作 战 量 监 控 ，都 要 以 任 职 教 育 为 导 向 ，以 任 职 教 育 的 特 点
和规 律为基 本遵循 ，坚决革除学历教育思维的影响… 。
个 共 识 ：推 进 任 职 教 育 转 型 势 在 必 行 ，学 历 教 育 没
一
些 不 容 忽 视 的 问题 ， 回 答和 解 决 好 这 些 问题 ， 需 要 在 改进 方 式 方 法 、 完善 制 度 机 制 等 方 面 拿 出 切 实 可 行 的 对 策措 施 ，推 进 政 治 理 论 课 教
学创 新 发展 。
关键词 ：军队院校 ；任职教 育；政 治理论课 ；教 学；问题 中图分类号 ：Ｇ ７ １ 文献标 识码 ：Ａ
实 践 ，各项 教学 改革稳步推 进 ，取 得 了积极 的成 果 。
地按 学历教育 的套路 和要求组 织任职 教育教学 。这就
但 不可 否认 ，在具 体实践 中仍不 同程度地 存在着 一定 带来 一个非 常突 出的矛盾 ：包括政治 理论教 员在 内的
的 问 题 ， 有 的 还 比 较 突 出 ，影 响 和 制 约 了政 治 理 论 课 广 大 任 职 院 校 教 员 真 正 擅 长 的 与 任 职 教 育 学 员 热 情 期 教 学 的深 入 发 展 ，需 要 认 真 对 待 并 积 极 加 以解 决 。
和晋升 应 当接 受的培训 形式 。军 队院校 政治理论 课教 更 多 地 得 到 实 践 上 的 指 导 和 帮 助 ，学 到 能 用 、好 用 、
学 ，是 中国特色 现代军 事教 育体 系的重 要 内容 和特有 管用的 知识和技 能 。他们带 着部 队思想政 治建设 中的
优 势 ，是 对 学 员 进 行 思 想 政 治 教 育 的主 渠 道 ，对 培 养 重 点 问题 、带 着 岗 位 任 职 中 急 需 处 理 的 棘 手 问 题 、 带
高素质 新型军事 人才 ，确保我军 始终成 为党绝对 领导 着 个 人 学 习 中难 以 把 握 的疑 难 问题 来 ，也 盼 望 能 带 着
下 的 人 民 军 队 ，确 保 国 防 和 军 队 建 设 科 学 发 展 ， 确 保 解 决 上 述 问 题 的 思 路 、对 策 、 方 法 走 。 而 当 前 很 多任 有 效 履 行 新 世 纪 新 阶 段 我 军 历 史 使 命 ，具 有 基 础 性 、 职 院 校 历 史 上 长 期 从 事 学 历 教 育 ，已 经 积 累 并 形 成 了
一
盼的 出现 “ 错 位” 、难以形成 “ 交 集 ” 。 一 些 任 职 教 多 、 实 际 操 作 少 ” 的现 象 ，其 根 本 原 因 就 在 于 此 。 解 “ 聚 焦 点 ” 的现 实 课 题 ，也 是 推 进 任 职 教 育 转 型 不 可 回避的重大任务。 （ 一 ）割 断 学历教 育 “ 情结” 无 论 是 办 学 定 位 、 办 学 思 想 ，还 是 课 堂 教 学来一直是 包括任职 教 决 好 这 个 矛 盾 ，既 是 寻 找 任 职 教 育 教 员 与 学 员 的 教 学
提升理 论素 养发挥 了重要作 用。任职 教育作为 一种继
续 教 育 形 式 ，其 实 质 是 以 素 质 为 基 础 、 以 创 新 为 核 训 练 需 求 ， 紧 贴 部 队建 设 实 际 ，紧 贴 武 器 装 备 发 展 ， 历 教 育 的 一 个 明 显 区 别 。学 员 不 仅 要 听 教 员 怎 么 说 ，
任 职 教 育 是 以 部 队 岗 位 需 求 为 基 本 指 向 ， 以 岗 矛 盾 相 对 于 学 历 教 育 更 加 突 出 了 。对 参 加 任 职 培 训 的
位合格 为 目标 的军事 职业教 育 ，是军 官 （ 士 官）任 职 各 级 学 员 而 言 ，在 提 高 思 想 理 论 层 次 的 同 时 ， 期 待 能
、
理 论 课程 多 、实 践课 程 少 ” ， “ 课 堂 讲 授 处理好 教员长 于理论灌输 与学 员期盼实践 指 育 班 次 “
导相矛盾的 问题
育 院 校 在 内 的 军 队 院 校 政 治理 论 课 教 学 的主 要 形 式 。 从 实 际 效 果 看 ，这 一 形 式 对 广 大 学 员 坚 定 政 治 信 仰 、
根本性 作用 。任 职教 育院校 的政 治理论 课教学不 仅要
落 实 好 这 个 总 要 求 ， 还 必 须 着 眼 岗 位 任 职 和 发 展 需
定的政 治理论课 教学优势 和学科建 设特色 ，培养 了 批 擅长政 治理论教 学与研 究的师 资队伍 。从 发挥优
一
要 ，着 力提 高 学 员 的理 论 素 养 、 政 策水 平 、思 维层 次 和 长的角度 出发 ，政 治理论教 员往往并 不看重 实际方法 工作 能 力 。从 当 前 实 际 看 ， 各 级 任 职 教 育 院 校 和 广 大 与 技 能 问题 ，更 愿 意 从 理 论 性 、 系统 性 、全 面 性 的 角 政 治 理 论 课 教 员 在 政 治 理 论 课 教 学 中敢 于 创 新 、 勇 于 度 给 学 员 阐释 各 种 基 础 理 论 问 题 ，实 践 中 自觉 不 自觉
紧 贴 岗 位 职 责 要 求 是 任 职 教 育 的 鲜 明特 色 ，也 是 与 学 从 院校领 导机关 到各学科 系以及 广大教 员 ，都要形 成
侣镰
２ ０ １ ３ 年第６ 期 总第２ １ １ 期
军 事 人才 培 养
…
一 一
当前任职教育院校政治理论课教学 亟 待 解 决 的 几 个 问题
张丙辰 黄 巍 唐 振 刚
（ 石 家 庄 陆军 指 挥 学 院 ， 河 北 石 家 庄 ０ ５ ０ ０ ８ ４ ）
摘 要 ：为 更好地适应任职教 育转型需要 ，政治理论课教 学应 有针 对性地进行调整和 改革 。 当前部 分任 职教育院校在这方 面还存在 着
心 、 以 岗位 任 职 能 力 为 目标 而 进 行 的教 育 。 紧 贴 作 战 量 监 控 ，都 要 以 任 职 教 育 为 导 向 ，以 任 职 教 育 的 特 点
和规 律为基 本遵循 ，坚决革除学历教育思维的影响… 。
个 共 识 ：推 进 任 职 教 育 转 型 势 在 必 行 ，学 历 教 育 没
一
些 不 容 忽 视 的 问题 ， 回 答和 解 决 好 这 些 问题 ， 需 要 在 改进 方 式 方 法 、 完善 制 度 机 制 等 方 面 拿 出 切 实 可 行 的 对 策措 施 ，推 进 政 治 理 论 课 教
学创 新 发展 。
关键词 ：军队院校 ；任职教 育；政 治理论课 ；教 学；问题 中图分类号 ：Ｇ ７ １ 文献标 识码 ：Ａ
实 践 ，各项 教学 改革稳步推 进 ，取 得 了积极 的成 果 。
地按 学历教育 的套路 和要求组 织任职 教育教学 。这就
但 不可 否认 ，在具 体实践 中仍不 同程度地 存在着 一定 带来 一个非 常突 出的矛盾 ：包括政治 理论教 员在 内的
的 问 题 ， 有 的 还 比 较 突 出 ，影 响 和 制 约 了政 治 理 论 课 广 大 任 职 院 校 教 员 真 正 擅 长 的 与 任 职 教 育 学 员 热 情 期 教 学 的深 入 发 展 ，需 要 认 真 对 待 并 积 极 加 以解 决 。
和晋升 应 当接 受的培训 形式 。军 队院校 政治理论 课教 更 多 地 得 到 实 践 上 的 指 导 和 帮 助 ，学 到 能 用 、好 用 、
学 ，是 中国特色 现代军 事教 育体 系的重 要 内容 和特有 管用的 知识和技 能 。他们带 着部 队思想政 治建设 中的
优 势 ，是 对 学 员 进 行 思 想 政 治 教 育 的主 渠 道 ，对 培 养 重 点 问题 、带 着 岗 位 任 职 中 急 需 处 理 的 棘 手 问 题 、 带
高素质 新型军事 人才 ，确保我军 始终成 为党绝对 领导 着 个 人 学 习 中难 以 把 握 的疑 难 问题 来 ，也 盼 望 能 带 着
下 的 人 民 军 队 ，确 保 国 防 和 军 队 建 设 科 学 发 展 ， 确 保 解 决 上 述 问 题 的 思 路 、对 策 、 方 法 走 。 而 当 前 很 多任 有 效 履 行 新 世 纪 新 阶 段 我 军 历 史 使 命 ，具 有 基 础 性 、 职 院 校 历 史 上 长 期 从 事 学 历 教 育 ，已 经 积 累 并 形 成 了
一
盼的 出现 “ 错 位” 、难以形成 “ 交 集 ” 。 一 些 任 职 教 多 、 实 际 操 作 少 ” 的现 象 ，其 根 本 原 因 就 在 于 此 。 解 “ 聚 焦 点 ” 的现 实 课 题 ，也 是 推 进 任 职 教 育 转 型 不 可 回避的重大任务。 （ 一 ）割 断 学历教 育 “ 情结” 无 论 是 办 学 定 位 、 办 学 思 想 ，还 是 课 堂 教 学来一直是 包括任职 教 决 好 这 个 矛 盾 ，既 是 寻 找 任 职 教 育 教 员 与 学 员 的 教 学
提升理 论素 养发挥 了重要作 用。任职 教育作为 一种继
续 教 育 形 式 ，其 实 质 是 以 素 质 为 基 础 、 以 创 新 为 核 训 练 需 求 ， 紧 贴 部 队建 设 实 际 ，紧 贴 武 器 装 备 发 展 ， 历 教 育 的 一 个 明 显 区 别 。学 员 不 仅 要 听 教 员 怎 么 说 ，
任 职 教 育 是 以 部 队 岗 位 需 求 为 基 本 指 向 ， 以 岗 矛 盾 相 对 于 学 历 教 育 更 加 突 出 了 。对 参 加 任 职 培 训 的
位合格 为 目标 的军事 职业教 育 ，是军 官 （ 士 官）任 职 各 级 学 员 而 言 ，在 提 高 思 想 理 论 层 次 的 同 时 ， 期 待 能
、
理 论 课程 多 、实 践课 程 少 ” ， “ 课 堂 讲 授 处理好 教员长 于理论灌输 与学 员期盼实践 指 育 班 次 “
导相矛盾的 问题
育 院 校 在 内 的 军 队 院 校 政 治理 论 课 教 学 的主 要 形 式 。 从 实 际 效 果 看 ，这 一 形 式 对 广 大 学 员 坚 定 政 治 信 仰 、