PLC自动化专业社会实践报告_工作报告.doc

PLC自动化专业社会实践报告_工作报告
自从我来到上海已经一个月了，我每天都在不断地接受新的知识，开阔新的视野。

PLC是一种集计算机技术、自动控制技术和通信技术于一体的新型自动控制装置。

由于它可以通过软件改变控制过程，具有体积小、组装和维护方便、编程简单、可靠性高和抗干扰能力强的特点，已广泛应用于工业控制的各个领域，是现代工业自动化的三大支柱之一。

随着技术教育的发展，为了适应plc日益广泛的应用，近年来许多技工学校都开设了plc课程。

技工学校的专业课在理论要求上并不比高校的专业课差，而技工学校的学生基础相对薄弱，学生素质近年来不断下降，增加了技工学校教师的教学难度。

另一方面，技工学校在使用新技术专业教材时，没有成熟统一的教材。

技工学校如何上好这门课？现在笔者结合自己的教学实践谈谈对plc教学的一些看法。

《plc原理及应用》课程具有可变性、综合性、典型性、实践性和实用性五大教学特征。

在教学过程中，既有一般性又有特殊性，既有新的教学与复习，又有理论与实践，既有工作原理与编程方法，既有典型的单元程序，又有复杂的实际案例。

同时，技工学校的学生是一个学习基础、习惯和动机非常不同的群体。

这就决定了我们技工学校的教师必须根据本课程不同的教学内容和特点采用不同的教学方法。

同时，无论是理论教学还是实践教学，我们的教师都应该因材施教，在如何充分调动广大学生的学习积极性，充分发挥他们的主观能
动性上多下功夫。

然而，调查发现，目前担任《plc原理及应用》的许多教师采用“一个词”和“填鸭式”的教学方法，这将不可避免地导致“说得津津有味，听得模糊不清”的教学局面。

《plc原理及应用》课程教学，尤其是plc的教学与应用、编程方法和实际应用，最适合采用双边互动的教学方法。

在教学中，大胆引入“行为引导”教学法。

为了做好双边互动教学，要求我们的教师在备课时将教材中的静态知识转化为课堂中的动态教学信息，并在教学过程中尽一切努力创造一个能够实现双边互动教学的环境和氛围，通过创设情境、巧设问题、共同讨论和练习等多种教学方法有效开展双边互动教学。

教师不仅教学生编程方法，而且学生可以通过教师布置的任务簿从各个方面获取信息，充分发挥学生的想象力。

这不仅培养了学生的思维能力，而且在完成任务书的同时，不自觉地学会了解决问题的方法。

在这个过程中，它也加强了学生之间的信息交流。

例如，在介绍一些基本的说明之后，让每组的学生讨论这些说明可以解决的基本的电拖动问题，并开始画相关的图片。

如果条件允许，他们可以用相机拍照或从上面下载与plc应用相关的机床拖动图片，然后连接成一个作品，完成后粘贴到课堂上，这样学生就可以看到他们做了什么。

据我们所知，用于教学的plc教材一般根据以下内容分为单独的章节:基本原理、基本说明、基本应用、基本操作等。

编辑根据结构的严密性来编辑书籍。

教师在教学时应该考虑对学习者有益的认知过程。

这是教科书使用者应该注意的问题。

如果一个老师按照教材的顺
序进行教学，他应该学习所有的基本指令，然后学习基本的应用，然后学习基本的操作。

这样，在一段时间内学习完所有的指令后，学生们就不会被打动，也很容易困惑。

当学习基本应用程序时，他们必须再次学习指令，这是低效的。

所有的理论都学完了，基本的操作就要进行，不能互利，教学效果不好。

为此，我在plc教学中采用了基于主题的单元教学，并对教学内容进行了重新编辑。

教师通过各种渠道收集了数百个plc应用实例，筛选并整合成五个单元，每个单元由几个相似的实例组成。

每个主题以一个应用实例为主题，其内容包括:应用实例的制作目的、生产条件和生产环境介绍、plc控制电路、使用的基本指令、编程方法和调试应用。

一个教学单元是由几个应用类似指令的示例科目组合而成，整个教学内容分为五个教学单元。

五个单元主题是plc原理、定时控制、计数控制、位置控制和特殊功能的综合应用。

单元中的主题根据难度按教学顺序排列。

作为对plc工作原理的学习(包括几个最简单指令的学习)，第一单元包括六个例子:电机点动控制、电机连续控制、电机正反转控制、电机手动Y-δ控制、应答器控制系统和数学显示控制系统。

第二单元以电机自动Y-δ降压启动控制、两灯来回闪烁循环控制、多电机顺序控制和货物输送带控制系统四个实例为学习对象，学习时序控制的原理和应用。

从上面列出的两个单元可以看出，教师选择和设计的每个例题都是科学的、一致的，从简单到复杂，从简单到困难。

目前，在《plc原理及应用》课程的实践教学中，由于我们老师
编写的训练说明更加详细和明确，以及实践训练中的“简单验证”或“机械重复”项目，在一定程度上为学生“按瓜画花瓣”提供了方便，学生只需通过程序输入、连线等简单操作就能顺利完成实践训练。

这种实践教学方法目前已经被我们的老师广泛认可和采用，但至少我认为没有问题和学生头脑的实践训练是没有意义的。

对于与plc技术应用紧密配合的实训教学，教师只能指导学生使用plc编程方法进行编程和亲自操作。

在实践训练中，教师不仅能发现问题，而且能在教师的指导下分析和解决问题。

只有这样，我们才能从本质上学好这门课程，最终实现技工学校这门课程的教学目标。

我们的老师应该根据企业对plc技术人才的需求，结合学校的实际设备情况，针对技工学校这门课程的教学特点和教学目标，如何引导广大学生在实训中既动手又动手。

技工学校是一个学生学习基础、动机和习惯差异很大的群体。

因此，实训教学也应因材施教，采取因人而异的分层教学，即根据学生的学习能力分组，并为每组确定不同的实训目标，从而使成绩好、成绩差的学生在实训中得到相应的培养和训练。

除了要求学生在规定的时间内完成基本的实训项目外，还应安排一定数量的选修实验项目和研究课题，让大多数学生能够自主选择，教师可以现场指导，也可以监督而不是指导，从而鼓励学生独立分析实训中遇到的问题，撰写实验报告并提交给教师进行评价，师生共同找出问题的解决方案。

对于电梯、机械手等大型培训项目，也可采用分工合作的教学方法。

整个班级可以分成不同的小组，教师可以在培训中明确每个小组的任务和目标，从而在团结合作中培养大多数学生的专业素质和能
力。

每个话题都集中在例子上，这些例子来自我们周围的生活和生产。

学生对教学主题感兴趣，意识到他们所学的是有用的，可以解决实际问题，他们的学习热情自然上升。

兴趣是最好的老师，主要能激发学生的兴趣，学习效果肯定不会偷懒。

兴趣是学生主动学习的动力之一。

他们对学习的追求经常被看到。

我有以下的经验和体会:首先，当我第一次接触到一件新事物时，我必须有信心把它做好，不要退缩。

事实上，不管有多难，只要你有信心，愿意努力工作并采取主动，你一定能做好！当我第一次开始这份工作的时候，我也觉得我什么都不知道，一切都很困难，而且我经常找不到线索。

但是我仔细想过了，在一切开始之前是很困难的。

这种情况发生是正常的。

我不是在为自己找借口，但确实是。

因此，我意识到我的缺点，并开始采取实际行动。

我努力学习。

我问那些不懂的人，通过各种渠道了解那些不懂的人。

我不怕被嘲笑，因为我知道我刚从学校出来，就像一张白纸，我想用各种颜色的笔来描述它。

第二，实践是活生生的东西，通过实践，许多事情会变得非常容易，甚至比理论上更简单。

规章制度的理论似乎很无聊，有时很难理解，但是如果你自己实践和操作，你会逐渐变得非常熟练，并有一种豁然开朗的感觉。

当我第一次看到测试过程时，我觉得它非常复杂，很多事情都很混乱。

但是当我真正独立于实践和经验时，我突然发现:这是如此简单！因此，我现在觉得，纯粹的理论性的东西，没有自己的个人实践，不可能真正彻底地理解它的真正含义，即使你用心去了解它，它也不会有任何效果！如果你不把死人变成活人，那就没有真
实的东西。

第三，当第一次进入社会时，一个人应该学会独立思考和独立解决问题。

外部世界和学校之间有太多的差异，这比学校复杂得多。

因此，如果外界仍有强烈的心理依赖，就会使自己处处碰壁。

在学校里，有一个在各个方面都很接近的群体。

许多问题更容易沟通、理解和解决。

但是外面不一样。

你必须面对各种各样的人和事。

你必须充分发挥你的主观能动性，想办法解决所有可能的问题。

在过去几个月的实习中，我获得的最深刻的经验就是以上几点，当然还有更多。

最后，我用一种感觉。