人教版小学数学一年级下册《同数连加解决问题》教学反思.docx

《用同数连加解决问题》教学反思

解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。根据以往的教学经验，我把教学的重点放在我们运用什么策略来解决问题。让学生具备“解决数学问题的能力"。让学生“数学素养"潜移默化的在学生心中养成。最终让孩子把已学到的知识运用到我们的生活中。

本节课，我力求体现以下几点：

一、课堂中主显孩子们的主体地位。

在这堂课开始运用低年级学生比较感兴趣的方式贯穿这节课。通过情景导入（折的漂亮的小星星），进而揭示例题。让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。

（1）图中有什么？（学生从图中找出数学信息及问题）

（2）怎样解答？（可以多样化，采取画图或数字的方法进行解答，最后根据画出来的图进行列式计算。）列出算式后，引导学生质疑：“3个同学折小星星，每个人折6个，什么意思？ 3 个人中的3在加法算式中用到了吗？”

（3）解答正确吗？（这是数学运用知识最关键的一步。很多学生因为没有检查的习惯经常都会算错。）

在解决实际问题的题材运用学生容易进场容易犯的错误以找错误的呈现方式让学生积极反馈所学知识，放手让学生从这幅图上

的信息自己独立解决问题，给学生充分的时间做题，达到既定的教学目标。

运用这节课我们学到的知识让孩子们在生活中找找我们平时有没有遇到过此类的数学知识，让孩子们联系实际发挥想象, 成为这节课难点突破。

二、活动形式的多样化。

在例题出示之后，为了进一步让学生理解例题中题目的意思，我让学生动手实践，画一画（信息和问题简单的画出来），写一写（自己认为重要的字或数），填一填（填表格）多种方式来表达出图中的信息，并让学生尝试独立完成练习题，给学生思考的空间。

三、注重算法的多样化。

如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题的方法是不一样的，可以列算式，也可以列表来解答，真正上这节课，孩子们很少想到列表解答这种方法，我就试着去引导学生思考，该如何去填表，让学生掌握列表解决的策略。最后，让学生自己去感受哪种方法最简便。

低年级学生由于刚开始学习解决问题，在初学阶段，解决实际问题教学是枯燥而乏味的，在整堂课教学中要不断增添学生感兴趣的知识，通过对比练习童趣练习，提高学生积极性是最有效的教学方法。在练习的时候，我把学生喜欢西游记中的主人翁摘桃子事件当成对比提升的题目，让学生轻松的通过对比，内化，攻破了本节课教学难点。实践证明，通过这种形式的练习，学生很快地掌握了解决问题的格式和解决问题的方法, 取得了良好的效果。

当然，在这节课的学习中，还有很多预想不周到的地方。由于在教学前没有对学生的已知知识有足够的了解，在自主探究环节高估了学生的解决问题的能力。由于孩子很多不认识字, 学生还不能完全把图片上的文字理解透彻，虽然在不停引导学生看图片上的文字，理解意思在解答，把每一步的步骤在不停地引导。最后学生完成情况不是很好。没有给足学生独立思考的空间。

希望自己在今后的教学中能够更好的备学生，

教材是死的，方法是活的，让孩子在今后的数学课中能轻松学到更多的知识，达到真正的“高效课堂"。