PDSIPE

以培 育 “ 职场 职业综合素 养” 为特征 ， 强 调 学 生
通过个体 或小型化 团 队小组 方式 ， 运 用 知 识 和
操作模 式 。Ｐ Ｄ Ｓ Ｉ Ｐ Ｅ 被 定义 为 “ 一 种 教 师 领 导
技能 ， 通过“ 承包 ” 形 式 的项 目操 作 中 主 动 参 与 分工 ， 教 师 转 为 项 目的设 置 者 、 设计者 、 提 出
项 目课 程 结 构 ， 最 终 获 得 系 列 性 的 可 客 观 评 价
予成 绩评定 ， 培 养 学 生 形 成 职 业 能 力 和 职 业 素
养 塑 造 全 新 的实 用 型 、 复 合 型 人 才 为 考 核 标 准 的教 育 教 学 理 论 模 式 ； （ ３ ） Ｐ Ｄ Ｓ Ｉ Ｐ Ｅ在 行 动 教 学
者、 布 置者 、 督 导者角 色 ， 依 据 项 目质 量 情 况 给
下 的以学 生 为 主体 ， 以职业 生 涯 发 展 为 导 向 ， 以实 际 工作 所 需 要 的 职 业 能 力 为 目标 ， 以 职 场 场景 的实践工作 岗位 流程 为依据 ， 通 过 设 计 与
实 施 同 职 场 实 践 工 作 结 构 相 匹 配 的 系 列 职 业
ｂ ａ ｓ ｅ ｄ Ａ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ） 是 燕 京 理 工 学 院 在 高 等 教育大众化 时期应应 用 型专业 人 才培 养需 要 ， 自上 而 下 组 织 开 展 近 五 年 的 大 规 模 教 育 教 学 实 践 而 总 结 提 出 一 种 全 新 的 教 学 理 念 与 教 学
的 基 础 上 并 经 教 育 教 学 经 验 总 结 所 形 成 的 一 种教育教学理论模 式 ； （ ２ ） Ｐ Ｄ Ｓ Ｉ Ｐ Ｅ 理 论 模 式 由
师 生 通 过 共 同 实 施 一 个 完 整 的 项 目任 务 ， 根 据
Ｐ ＤＳ Ｉ Ｐ Ｅ （Ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｙ ｏ ｆ Ｏｃ ｃ ｕ ｐ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｐｒ ｏ ｇ ｒ ａ ｍ—
实 践 操 作 与整 体 评 价机 制 三 方 面 进 行 。
［ 关键词 ］ Ｐ Ｄ Ｓ Ｉ Ｐ Ｅ； 新建地方本科 院校 ； 教学 改革
［ 中图分类 号］Ｇ ６ ４ ２ ． ０
［ 文献标识 码］Ａ
［ 文章编号 ］１ ６ ７ ３— ８ ３ １ ４ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３— ０ ０ ７ ３ —０ ５
的具 有 实 际 应 用 价 值 ‘ 产品’ 的 教 学 理 论 与 实
中在 实 际 教 学 过 程 中 易 受 到 教 师 （ 教 师 数 量 不
［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ５ —０ １ —０ ４ ［ 基金项 目］教育部人 文社会 科学研 究专项任 务项 目： 工程科 技人 才培 养研 究（ １ ３ Ｊ Ｄ Ｇ Ｃ ０ ２ １ ） ； ２ ０ １ ５年 度钦州 学院 高 等教 育本科教学 改革工程项 目： 职业场景项 目行 动教 学（ Ｐ Ｄ Ｓ Ｉ Ｐ Ｅ ） 理论在 新建地 方本科 院校教 学 改革 中的应用与思考（ ２ ０ １ ５ Ｑ Ｙ Ｊ Ｇ Ｂ ２ ９ ） 。 ［ 作者 简介］ 卜 路 平（ １ ９ ８ ５一 ） ， 女， 广 西钦州人 ， 钦州学院校办讲 师， 法学硕士。
第３ ０卷 第 ３期
Ｖｏ ｌ ＿ ３ Ｏ Ｎｏ ． ３
钦
州
学
院
学
报
２ ０ １ ５年 ３月
Ｍａ ｒ ．， ２０１ ５
Ｊ ＯＵＲ Ｎ ＡＬ ＯＦ Ｑ Ｉ Ｎ Ｚ ＨＯＵ ＵＮ Ｉ Ｖ ＥＲ Ｓ Ｉ Ｔ Ｙ
Ｐ Ｄ Ｓ Ｉ Ｐ Ｅ 与 新 建 地 方 本 科 院 校 教 学 改 革
为艰 巨 ， 不 仅 要面 临成 为合格 本科 院校 的 任务 ， 同 时 还要避 免 与其 他 同类 院 校 的 同 质化 发 展 道 路 。
尽 管如此 ， 虽 然发 展道 路各 异 ， 创 建应 用 型 品牌学
二 、职业 场 景项 目行 动教 学 （ Ｐ Ｄ Ｓ Ｉ Ｐ Ｅ） 与新 建地 方 本 科 院校 发 展 契 合 点
７ ４
钦 州 学院 学报
第３ ０卷
足、 双师素 质达 不 到水 平 、 教 师 新 颖 角 色 转 变 困难 ） 、 设备 、 学生 、 教材、 社 会 实 践 等 方 面 限
制。
色， 发展 道路 呈现 出多 元化趋 势 ” ＿ ２ 』 。但 相对 传 ｌ
统学术型大学总体而言 ， 新建本科 院校的任务更
新建 地方 本科 院 校 转 型发 展 ， 从 某 种 意义 上
校 始终 成为新 建地 方 本科 院校转 型发 展 战略 目标
的选 择 。
Ｐ Ｄ Ｓ Ｉ Ｐ Ｅ的提 出是 在 高等教 育大 众化 、 新 建本
说是 应用 型本科 院校 的构 建过 程 。应用 型本 科 院
践 操作模式 ” ‘ １ ］ ２ ９ 。
一
、
Fra Baidu bibliotek
关 于职 业 场 景 项 目行 动 教 学 （ Ｐ Ｄ ＳＩ Ｐ Ｅ） 的 定 义 与 理 念
职 业 场 景 项 目行 动 教 学 （ Ｐ ＤＳ Ｉ Ｐ Ｅ） 理 念 可
以 解 读 为 以下 三个 层 面 ： （ １ ） Ｐ Ｄ Ｓ Ｉ Ｐ Ｅ 理 论 模 式 是在充分借鉴 与整合 实 用 主义教育 理论 、 情 境 学习理论 、 项 目教 学 理 论 等 多 种 教 育 教 学 理 念
ｔ －路 平
（ 钦 州学 院 ，广西 钦 州 ５ ３ ５ ０ ０ ０ ）
［ 摘 要］ 职业场景项 目行 动教 学（ Ｐ Ｄ Ｓ Ｉ Ｐ Ｅ ） 是 燕京理 工学 院推行 的全新教 学理念 与教 学操作模 式 ， 应
高等教育大众 化时期背景下应用 型专 业人 才培 养需要而产生。Ｐ Ｄ Ｓ Ｉ Ｐ Ｅ与新建地方本科 院校在 办学定位 、 发展 战略 目标 、 教 学改革方面具有 契合 点， 对新建地 方本 科院校教学 改革具有推 动作用 ， 其推 动途径可 从教 学理念 、