一年上《我自己会整理》教案
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板块四、布置任务，拓展延伸
师：自己的事情自己做，我们的小手就会越来越灵巧。在生活中，还有很多东西也需要经常整理，整理时也要运用今天整理的方法，要摆放整齐，分类清楚，取拿东西方便。今天自己回家后，可以试着整理整理，如果遇到困难，可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助。
每人发放一张自理卡，请家长对学生在家的整理情况予以反馈。（一）、
师小结：看来东西摆放整齐，分类清楚，找起东西来就非常方便。
［设计意图：通过小比赛活动进一步学生使学生明白自己亲自整理的好处。］
板块二、创设情境，解决问题
过渡：同学们看到了，老师今天也带了个书包。大家可能很奇怪：这是谁的呀？
师：告诉大家，今年，我的女儿也上小学了，开学第一天早晨，我正准备帮助她整理书包，我女儿看见了说：“爸爸，我是小学生了，我要学会整理自己的书包。”我一听，很高兴。她把书包里的东西倒在了书桌上，望着满桌子的东西，发愁了：这么多东西该怎么装呀？书包怎么整理呢？
请他背上书包上台。介绍自己整理的方法。
总结：让我们再次用热烈的掌声对今天的整理书包冠军xx表示祝贺。老师相信咱们班还有其他的同学整理书包的能力也很强，由于时间的关系，我们的比赛暂时进行到这里。通过比赛大家一定学会了整理的方法了。请大家记住：整理时一定要先按一定的规律分类，摆放时必须整齐。用过的物品要放回原位，以便下次使用方便。
教学准备
课程表、自理卡、图书、玩具等
教学时间
一课时
教 学 流 程
个性修改
一 联系生活、导入揭题:
师：同学们，我们已经入学2个月了，老师想了解一下：你的书包都是谁整理的？
生：1、家长 2、自己
小结：老师很高兴地看到，有的同学在这么短的时间就学会自己整理书包了，真了不起。老师还发现有的同学还没有这方面的能力，还需要家长的帮助，别着急，今天我们就一起来学习整理的方法，通过今天的学习，以后我们都能自豪的大声说：我会整理
[针对学生的发现，分组分工，教师布置任务]
学生活动，教师巡视指导。
对学生的活动总结点评
师：小朋友，除了今天整理过的东西外，你运用今天学到的方法还能整理什么？
教师总结：小朋友，今天我们自己会整理那么多东西了，这是多么令人愉快和自豪的呀。现在让我们自豪地说：
学生（齐）：我自己会整理。
［设计意图：给学生创建自己主动整理的平台，让学生进一步应用刚刚学会的整理方法进行实践活动，同时，教师有意加以引导，激发孩子自己的事情自己能做的自豪感］
师：今天，我把我女儿的书和书包都拿到这儿来了，谁最能干，愿意帮助她整理书包？
师（小结过渡）：这么多热心的同学，太令老师感动了，老师找谁帮忙好呢？这样吧，我们来一次整理书包大赛，比一比谁的能力强。
请几名同学到前面进行比赛
教师宣布竞赛规则，开始竞赛
[针对学生活动，及时点评]
师：在刚才整理书包的比赛中，xx小朋友整理得又快又好，你愿意把自己整理好的书包拿上来展示给大家看吗？
3．了解物品的分类，并会进行分类整理。
教学重点
初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
教学难点
表现出整理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。教育学生自己的事情自己做。
实施策略
《我自己会整理》是《品德与生活》第一册第三单元的一篇教材。本节课通过家长想帮小学生整理书包，小学生不用，想自己整理，可又不知道该如何做的生活情景，引发学生体验、合作交流等系列游戏和主题实践活动，让学生懂得自己的事情自己做的意义，并初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
学情分析
现在的一年级的小学生，很多都是家长包揽孩子的一切。虽然有部分孩子已经能够自己整理书包，但整理的效果不太理想，很少有孩子掌握整理物品的一些基本方法或原则的。
教学目标
1．能初步感受自己整理学习用品以及生活用品的好处，乐于自己整理书包及其它用品。以自己的方式爱父母和长辈。
2．经常整理生活用品，努力养成良好的生活习惯。
板书课题：我会整理
［设计意图：用生活中、班级中的榜样激发孩子能够自己整理的自豪感和自己主动整理的热情。］
二 活动体验
板块一、 活动体验 初步明理
师：自己整理的书包，和别人整理的书包，使用起来哪个更方便呢？下面我们进行一次速度测试，谁愿意参加？
学生进行找东西测试
追问：我们来问问xx：为什么你找得慢呢？
［设计意图：持续实践是本课最重要的目的。光凭课堂教学活动是远远不够的，让家长协助，长期实践，课前、课中、课后有机结合才能逐步达到教学目标。］
板 书 设 计
教 学 反 思
成功：
失败：
改进：
［设计意图：一年级小学生天真、热情，有强烈的表现欲望，特别愿意帮助老师，引起老师的注意和好感。本次活动的目的在于进一步调动学生的整理热情，同时，通过亲身体验、交流初步掌握整理物品了自己的书包，细心的小朋友，你们还能发现我们教室哪里需要整理吗？
品德与生活学科（ 一 ）年级教学设计
主备人：
教学内容
《我自己会整理》
教材分析
《我自己会整理》一课是人教版《品德与生活》一年级上册第10课，这节课是本单元的很重要的内容。因为由于孩子年龄尚小，进行整理的能力不能与成人相比。最重要的是，在活动中，不要以成人的眼光和标准要求他们，映着眼于学生愿意且能主动践行的态度。
师：自己的事情自己做，我们的小手就会越来越灵巧。在生活中，还有很多东西也需要经常整理，整理时也要运用今天整理的方法，要摆放整齐，分类清楚，取拿东西方便。今天自己回家后，可以试着整理整理，如果遇到困难，可以向爸爸妈妈学习，寻求帮助。
每人发放一张自理卡，请家长对学生在家的整理情况予以反馈。（一）、
师小结：看来东西摆放整齐，分类清楚，找起东西来就非常方便。
［设计意图：通过小比赛活动进一步学生使学生明白自己亲自整理的好处。］
板块二、创设情境，解决问题
过渡：同学们看到了，老师今天也带了个书包。大家可能很奇怪：这是谁的呀？
师：告诉大家，今年，我的女儿也上小学了，开学第一天早晨，我正准备帮助她整理书包，我女儿看见了说：“爸爸，我是小学生了，我要学会整理自己的书包。”我一听，很高兴。她把书包里的东西倒在了书桌上，望着满桌子的东西，发愁了：这么多东西该怎么装呀？书包怎么整理呢？
请他背上书包上台。介绍自己整理的方法。
总结：让我们再次用热烈的掌声对今天的整理书包冠军xx表示祝贺。老师相信咱们班还有其他的同学整理书包的能力也很强，由于时间的关系，我们的比赛暂时进行到这里。通过比赛大家一定学会了整理的方法了。请大家记住：整理时一定要先按一定的规律分类，摆放时必须整齐。用过的物品要放回原位，以便下次使用方便。
教学准备
课程表、自理卡、图书、玩具等
教学时间
一课时
教 学 流 程
个性修改
一 联系生活、导入揭题:
师：同学们，我们已经入学2个月了，老师想了解一下：你的书包都是谁整理的？
生：1、家长 2、自己
小结：老师很高兴地看到，有的同学在这么短的时间就学会自己整理书包了，真了不起。老师还发现有的同学还没有这方面的能力，还需要家长的帮助，别着急，今天我们就一起来学习整理的方法，通过今天的学习，以后我们都能自豪的大声说：我会整理
[针对学生的发现，分组分工，教师布置任务]
学生活动，教师巡视指导。
对学生的活动总结点评
师：小朋友，除了今天整理过的东西外，你运用今天学到的方法还能整理什么？
教师总结：小朋友，今天我们自己会整理那么多东西了，这是多么令人愉快和自豪的呀。现在让我们自豪地说：
学生（齐）：我自己会整理。
［设计意图：给学生创建自己主动整理的平台，让学生进一步应用刚刚学会的整理方法进行实践活动，同时，教师有意加以引导，激发孩子自己的事情自己能做的自豪感］
师：今天，我把我女儿的书和书包都拿到这儿来了，谁最能干，愿意帮助她整理书包？
师（小结过渡）：这么多热心的同学，太令老师感动了，老师找谁帮忙好呢？这样吧，我们来一次整理书包大赛，比一比谁的能力强。
请几名同学到前面进行比赛
教师宣布竞赛规则，开始竞赛
[针对学生活动，及时点评]
师：在刚才整理书包的比赛中，xx小朋友整理得又快又好，你愿意把自己整理好的书包拿上来展示给大家看吗？
3．了解物品的分类，并会进行分类整理。
教学重点
初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
教学难点
表现出整理自己生活的能力，能以自己的方式爱父母长辈。教育学生自己的事情自己做。
实施策略
《我自己会整理》是《品德与生活》第一册第三单元的一篇教材。本节课通过家长想帮小学生整理书包，小学生不用，想自己整理，可又不知道该如何做的生活情景，引发学生体验、合作交流等系列游戏和主题实践活动，让学生懂得自己的事情自己做的意义，并初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
学情分析
现在的一年级的小学生，很多都是家长包揽孩子的一切。虽然有部分孩子已经能够自己整理书包，但整理的效果不太理想，很少有孩子掌握整理物品的一些基本方法或原则的。
教学目标
1．能初步感受自己整理学习用品以及生活用品的好处，乐于自己整理书包及其它用品。以自己的方式爱父母和长辈。
2．经常整理生活用品，努力养成良好的生活习惯。
板书课题：我会整理
［设计意图：用生活中、班级中的榜样激发孩子能够自己整理的自豪感和自己主动整理的热情。］
二 活动体验
板块一、 活动体验 初步明理
师：自己整理的书包，和别人整理的书包，使用起来哪个更方便呢？下面我们进行一次速度测试，谁愿意参加？
学生进行找东西测试
追问：我们来问问xx：为什么你找得慢呢？
［设计意图：持续实践是本课最重要的目的。光凭课堂教学活动是远远不够的，让家长协助，长期实践，课前、课中、课后有机结合才能逐步达到教学目标。］
板 书 设 计
教 学 反 思
成功：
失败：
改进：
［设计意图：一年级小学生天真、热情，有强烈的表现欲望，特别愿意帮助老师，引起老师的注意和好感。本次活动的目的在于进一步调动学生的整理热情，同时，通过亲身体验、交流初步掌握整理物品了自己的书包，细心的小朋友，你们还能发现我们教室哪里需要整理吗？
品德与生活学科（ 一 ）年级教学设计
主备人：
教学内容
《我自己会整理》
教材分析
《我自己会整理》一课是人教版《品德与生活》一年级上册第10课，这节课是本单元的很重要的内容。因为由于孩子年龄尚小，进行整理的能力不能与成人相比。最重要的是，在活动中，不要以成人的眼光和标准要求他们，映着眼于学生愿意且能主动践行的态度。