人教版一年级下册数学《100以内数的认识复习课》教案

《100以内数的认识》教学设计

教学目标

1.通过复习，会数、会读、会写100以内的数，能比较100以内数的大小，能表述百数表里的规律。

2.经历整理的过程，形成完整的数的认识知识思维导图，沟通知识间的联系，发展数感。

3.通过游戏形式，充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

重点难点

熟练地数、读、写100以内的数，掌握数的组成、数的顺序，会比较数的大小。

课堂回放

一、创设情境，揭示课题

（一）激发学生寻宝

师：同学们，今天这节课来了两位小朋友，我们学校的吉祥物，小鸣和小天，他们想邀请同学们到数字岛寻宝，这是寻宝图，我们学过的知识将作为集宝秘籍，在数数岛、拨数岛、摸数岛、猜数岛和百数岛收集数字贝壳，最终获得宝藏。想去吗？

生：想！

（二）揭示课题

师：接下来我们就和小鸣小天一起到数字岛寻宝吧！

【设计意图】

创设寻宝游戏模式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将数的认识各知识点串联起来，增强整节课的整体性与连贯性。

二、岛上寻宝，集数字贝壳

活动一：数数岛集14个数字贝壳

（一）复习数数

小鸣：欢迎来到数数岛，快找找，有没有数字贝壳？哗！好多数字贝壳啊！赶紧去收集吧！

贝壳：等等，你们要估一估数一数有多少个？再找出两个贝壳隐藏的数字，才给你们。

师：我们先估一估，可能有几个呢？

生：可能有十多个。

师：到底有几个？谁能上来数一数、圈一圈？

生上台边数边圈后说：有14个

师：你是怎么数？怎么圈的？

生：一个一个数的，数到10，圈一圈。

师：生活中，除了一个一个地数，还可以怎么数？

生1：两个两个地数。

生2：我五个五个地数。

生3：还可以十个十个地数。

（二）评价小结

师：非常棒！同学们都掌握了数数的方法（板书：数数），会根据需要一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数……

（三）练习巩固

师：还有两个贝壳隐藏了数字，你能找出来吗？

贝壳1：我是数字几？20、15、10、（）

生：我发现是五个五个倒着数，10后面一个数是5。

贝壳2：我是数字几？19、（）、25、 28

生：我发现是三个三个顺着数，19加3是22。

师：太棒啦！隐藏的数字都被聪明的你们找出来啦！

小鸣：恭喜会数数的你们收集了14个数字贝壳。让我们继续前进，到下个岛收集数字贝壳吧！

【设计意图】

“数数岛”是复习数的数法，会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数……，会顺着数，也会倒着数，学生轻松收集到数字贝壳，大大提高学生的兴趣与参与度。

活动二：拨数岛集1个数字贝壳

（一）复习数位顺序表

小天：欢迎来到拨数岛！要想正确拨数，必须了解数位顺序哦！请问，在数位顺序表中，从右边起，第一位是什么位，第三位是什么位，十位在第几位。

生：第一位是个位，第三位是百位，十位在第二位。

（二）复习拨数、读数、写数和数的组成

小天：真棒！请拿出我们的好朋友计数器和学习单。第一，在计数器上拨出23。它是由几个一和几个十组成的。

生：它是由3个一和2个十组成的。

小天：第二，用1颗算珠在这个计数器上拨数。写出拨的数是多少，读作什么。生1：我的拨数是100，读作一百。

师：有不同的拨法吗？

生2：我的拨数是10，读作十。

生3：我的拨数是1，读作一。

师：这三个1表示的意思一样吗？

生：不一样，放在百位，表示一个百，放在十位，表示一个十，放在个位，表示一个一。

师：那几个一是十？几个十是一百？

生：10个一是十，10个十是一百。

（二）评价小结

小天：哈哈！太好啦！又收集1个数字贝壳。

师：同学们，你们太棒啦！你们不仅能牢记数位顺序表，还能正确地读数、写数（板书：读数、写数），所以收获这一个数字贝壳。让我们继续前进，到下个岛看看吧！

【设计意图】

“拨数岛”是复习数的读法、写法和数的组成。先让学生回忆数位顺序表，再呈现计数器实物，最后在计数器上拨数、读数、写数，体会各数位上数字表示的意义。

活动三：摸数岛集万能卡牌

（一）复习两个数的大小比较

小鸣：欢迎来到摸数岛，摸数岛上有很多扑克牌，想玩摸牌比大小的游戏吗？生：想！

小鸣：那我要先了解你们是否会比较两个数的大小？你能举例说一说吗？

生说师板书。

小鸣：跟大家分享我的想法。我觉得要先看位数。位数多的数较大。

例如：100＞99（三位数大于两位数）

10＞9 （两位数大于一位数）

如果位数相同，就从高位比起。高位数字大的数较大。

例如：42＞39 因为高位是十位，十位上的4大于3。

你们赞同我的说法吗？

师：现在我们看看这个游戏怎么玩？

播放视频。

师：会玩了吗？给大家2分钟的时间。开始！

师：刚才摸牌时，有同学说运气不好，摸到的都是小的数，那你觉得摸到什么才是运气好？

生：摸到大的数，这样组的数才大。

师：是的，摸牌看运气，组数看本领，你摸到牌后会怎么组数？

生：我会把大的数放在十位，把小的数放在个位。

（二）评价小结

师：看来，你们都掌握了比大小的本领（板书：比大小）。先看高位，高位上的数大这个数较大。

小鸣：恭喜你们获得一张万能卡，有困难记得召唤万能卡哦！

【设计意图】

“摸数岛”是复习数的大小比较，引入摸扑克牌游戏，增加了游戏的不确定性，激发学生比较的欲望，引导探索组数的方法和比较的方法，发展学生的数感。万能卡的引入，是为了后面的活动做铺垫，万一学生猜不着数，或者找数失败，可以召唤万能卡帮助，增加学习的兴趣性。

活动四：猜数岛集1个数字贝壳