(教案)第三单元认识方向第3课时(2)-二年级数学下册(苏教版)

教案：第三单元认识方向第3课时（2）二年级数学下册（苏教
版）
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生能够正确辨别东、南、西、北四个基本方向，并能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索未知、合作交流的热情。

二、教学内容
1. 东、南、西、北四个基本方向的辨别。

2. 生活中的方向问题及应用。

3. 方向的相对性。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确辨别东、南、西、北四个基本方向。

2. 教学难点：方向的相对性及应用。

四、教具与学具准备
1. 教具：方向板、多媒体课件。

2. 学具：学生自备方向板。

五、教学过程
1. 导入
利用多媒体展示生活中的方向场景，引导学生关注方向问题，激发学生的求知欲。

2. 新课导入
（1）教师讲解东、南、西、北四个基本方向，引导学生观察、操作，形成直观认识。

（2）通过实例讲解方向的相对性，使学生理解方向是相对的，培养学生空间观念。

3. 活动探究
（1）学生分组进行方向板制作，巩固对四个基本方向的认识。

（2）学生运用自制的方向板，进行室内外方向辨别实践活动。

4. 课堂小结
5. 课后作业布置
（1）完成教材P46页练习题。

（2）观察生活中的方向问题，与同学分享你的发现。

六、板书设计
略
七、作业设计
1. 基础题：完成教材P46页练习题。

2. 提高题：观察生活中的方向问题，与同学分享你的发现。

八、课后反思
本节课通过观察、操作、想象等活动，使学生掌握了东、南、西、北四个基本方向的辨别，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过
程中，注重培养学生的空间观念和动手操作能力，激发学生对数学的
兴趣。

但在教学过程中，对方向的相对性讲解不够深入，部分学生对
此理解不够到位。

在今后的教学中，应加强对这一知识点的讲解，提
高学生的理解能力。

本节课达到了预期的教学目标，但也存在一定的不足。

在今后的
教学中，将继续优化教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展奠
定基础。

重点关注的细节：教学难点——方向的相对性及应用
方向的相对性及应用是本节课的难点，因为方向的相对性涉及到
空间观念的培养，而空间观念对于二年级的学生来说是一个比较抽象
的概念。

方向的相对性在生活中的应用非常广泛，学生需要能够将所
学知识应用到实际生活中去，这也是教学中的一个难点。

一、方向的相对性
1. 方向的相对性是指方向的确定依赖于参照物。

例如，当我们说“北”时，是指相对于地球的北极方向。

在不同的参照物下，同一个
方向可能会有不同的名称。

例如，在一个房间内，我们可能会说“对
着门的墙是北墙”，但如果我们将房间旋转90度，那么“对着门的墙”就变成了“对着窗的墙”，其方向名称也随之改变。

2. 方向的相对性还可以通过方向板来演示。

我们可以让学生手持
方向板，分别在站立和躺下的情况下，观察方向板上的方向指示，使
学生直观地感受到方向的相对性。

二、方向的应用
1. 方向在生活中的应用非常广泛，如导航、建筑设计、地图绘制等。

在教学过程中，我们可以通过实例来讲解方向的应用。

例如，我
们可以让学生观察教室的布局，说出各个物品的相对位置，如“黑板
在讲台的北面，窗户在黑板的东面”等。

2. 我们还可以设计一些实践活动，让学生在实际操作中运用方向知识。

例如，可以组织学生进行户外寻宝活动，让学生根据地图上的方向指示，找到隐藏的宝藏。

三、教学策略
1. 为了帮助学生理解方向的相对性，我们可以采用直观教学法，通过观察、操作等方式，使学生形成直观的认识。

例如，我们可以让学生手持方向板，分别在站立和躺下的情况下，观察方向板上的方向指示，使学生直观地感受到方向的相对性。

2. 在讲解方向的应用时，我们可以采用案例教学法，通过讲解生活中的实例，使学生了解方向在实际生活中的应用。

同时，我们还可以设计一些实践活动，让学生在实际操作中运用方向知识。

四、教学评价
1. 在教学过程中，我们要注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如观察、操作、思考等。

通过过程性评价，我们可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

五、教学步骤
1. 导入新课：通过提问或展示图片，引起学生对方向的关注，例如询问学生如何描述从家到学校的路线，或者展示一张地图，让学生指出不同的方向。

2. 探究新知：使用方向板或地球仪，向学生展示东、南、西、北四个基本方向，并解释方向的相对性。

可以通过游戏或活动，如“转向游戏”，让学生在实际操作中感受方向的相对变化。

3. 实践应用：设计一些实际问题，让学生运用方向知识进行解答。

例如，给出一个简单的地图，让学生规划路线，或者描述一个物体的
位置，让学生确定其方向。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何在生活中应用方
向知识，例如在迷路时如何找到正确的方向，或者在设计游戏时如何
使用方向规则。

六、教学策略的调整
1. 对于理解方向相对性有困难的学生，可以提供更多的实物操作
机会，如使用方向板进行模拟导航，或者在实际环境中进行方向指示
练习。

2. 对于需要额外挑战的学生，可以设计更加复杂的实际问题，如
要求他们绘制简单的地图或进行更高级的导航任务。

3. 利用多媒体教学资源，如动画或虚拟现实，为学生提供更加生
动和直观的学习体验，帮助他们更好地理解方向的相对性。

七、作业设计
1. 基础作业：完成教材中关于方向的基本练习题，巩固对四个基
本方向的认识。

2. 实践作业：让学生在家中或学校周围，观察并记录不同建筑或
地点的方向关系，绘制简单的方向图。

3. 探究作业：鼓励学生探索如何在没有方向工具的情况下，如在
没有指南针的情况下，如何利用自然现象来判断方向。

八、课后反思
本节课通过多种教学策略，帮助学生理解方向的相对性，并能够
将方向知识应用到实际生活中。

在教学过程中，注意到了学生的个体
差异，提供了不同难度的练习和挑战，使得每个学生都能在原有基础
上得到提高。

通过课后作业的布置，学生有机会将所学知识进一步巩
固和拓展。

然而，教学过程中也发现了一些需要改进的地方。

例如，部分学
生在进行实际操作时，仍然会出现方向混淆的情况，说明对方向的相
对性理解还不够深入。

在今后的教学中，可以考虑增加更多的互动环节，让学生有更多的机会进行实际操作和体验，以提高他们对方向相
对性的理解。

课后作业的设计也需要进一步优化。

虽然已经设计了不同难度的
作业，但在实践作业的反馈中，发现部分学生的绘制方向图不够准确，说明他们在实际应用方向知识时还存在一定的困难。

在今后的教学中，可以增加对方向图绘制的指导，或者提供一些绘图的辅助工具，帮助
学生更好地完成作业。

本节课在帮助学生理解方向的相对性方面取得了一定的成效，但
也暴露出一些需要改进的地方。

在今后的教学中，将继续探索更加有
效的教学方法，以提高学生对方向知识的理解和应用能力。