畸形英语教育“毁灭性打击”教育质量
不要让你的孩子被失败的英语教育毁掉20180714
不要让你的孩子被失败的英语教育毁掉目前在国内的应试考试系统，很多时候英语似乎就是为考试而生的，有一种说法叫做“中国式英语教育”，孩子们似乎只是为了学习英语而学习，只要能写、能听，考试时能拿高分就是能力的象征。
试卷和英文读物催生出很多中国式“哑巴英语”，让考试中获得高分的孩子们在真正需要对话的时候却一筹莫展。
这种填鸭式英语教育能够让我们有效地掌握英语吗？我们的孩子能够具备英语这种语言能力吗？其实目前国内的教育机构意识到这个问题，在当前的英语教学中，对英语的学习方法和学习环境已经有了很大改善，“开口教学”被提到越来越重要的位置，家长们也越来越注重让孩子“因地制宜”的学习英语，有些有先见之明的家长们会通过各种途径，用心为孩子们的英语学习提供有力的支援，为孩子们选择具有英语学习氛围，让孩子们提高英语听说读写能力的好课程。
IGE点燃教育推出的系列特色课程，对词汇进行梳理，对语法进行讲解并加以听说英语的实践，让孩子们夯实英语学习基本功，在英语的学习和使用英语融会贯通，真正具备英语这门语言的能力。
IGE点燃教育核心教学团队由英语教育专家以及有多年海外工作经验教师汇聚而成，它营造的全英母语氛围和人性化西式课堂，以及个性化校内管理机制，可以给孩子们充分的空间自主学习，挥洒个性，从而快速融入学习环境，并结识更多志同道合的伙伴。
在IGE点燃教育，有英语教育专家和团队为孩子带来专业而科学的课程规划，为孩子量身定做高品质的多元英语学习课程，老师们采取一对一的方式帮助孩子找到符合他们自身的学习方法，构建英语语言能力。
IGE点燃教育还以千余平米建筑面积的学习园区，以及科技含量高、教学设施齐的全多媒体互动机房、3D影院给孩子们提供一个优雅舒适的学习环境，给孩子们提供一个优美的学习环境和活泼有趣的学习乐园，让孩子与老外轻松聊天半小时，感受具有IGE点燃教育特色的教学品质。
IGE点燃教育还推出了冬／夏令营英语集训班，为期15天全程助教跟进，助力学习以及360小时无中文体验，对孩子们半个月的强化集训，集中提升英语口语能力，以全英语浸入式体验，重现地道西式课堂，实现从中式英语到地道口语的蜕变。
学英语使中国教育质量遭毁灭性打击
协委员:学英语使中国教育质量遭毁灭性打击2013-03-12 14:02:58 来源: 中国网有63325人参与核心提示：日前，全国政协委员、中国社会科学院信息情报研究院院长张树华表示，中国学生在学习英语的过程中深受其害，荒废正常的学业，使整个中国的教育质量遭到毁灭性打击，汉语也遭遇前所未有的危机。
中国网讯英语是当今世界应用最广泛的语言，为了加强与外部的交流与合作，学习国外先进经验，我们需要培养大量熟悉和精通英语的人才。
但在全国政协十二届一次会议讨论会上，全国政协委员、中国社会科学院信息情报研究院院长张树华认为中国应该制定科学的外语教育战略。
张树华说，重视和学习英语只是一种手段，是基于我们改革发展的需要，一些教育部门和机构却本末倒置，将它当作了唯一的目的。
学生在学习英语的过程中深受其害，荒废正常的学业，使整个中国的教育质量遭到毁灭性打击，汉语也遭遇前所未有的危机。
张树华认为，“英语热”耗费了大量的教育资源。
“英语学习风”现在已经刮到幼儿教育中来。
幼儿园时期就开设外语必修课，违背了孩子的天性和接受能力。
中学阶段，英语始终是语文、数学之外的三门主课之一。
英语在大学被推到至高无上的地位，过不了四级就休想拿到学位。
四级考过了，学生要接着准备考六级，准备研究生英语考试。
频繁的英语考试消耗了学生大量的时间和精力，同时也使大学的专业课遭到沉重打击。
对很多大学生而言，专业课只要考及格就行；毕业论文也只是走走过场罢了。
结果是，中国的大学教学质量每况愈下，已经接近世界高等教育的最低水平。
张树华说，对于浩浩荡荡的考研大军来说，英语更是具有“一票否决”的关键作用。
每年，都有很多专业成绩优异的考生因为英语没过线而惨遭淘汰，而一些专业平庸、英语成绩突出的考生却成了录取的亮点。
“考研就是靠英语”的说法在很多老师和学生中颇为盛行。
在张树华看来，那些从事中医、古汉语、二十四史研究等工作的，不管在实际工作中能否用到英语，只要参加职称评定，就必须经过外语考试这道门槛，这显然没有必要。
影响高中英语教学质量的不良因素及改善措施
足、 积极性严重受挫。 １ ． ２学 生 学 习 心 理 不 良
・
近年来 ，我国诸 多学校的英语师资力量 都得 到 了很大 的增 强 ， 英语教师 的招聘要求 大多要求本科 以上学历 ， 这无 疑为英语教学注入 了不竭动力。但另一方面 ， 新教 师的大量 引进也导致学校的英语师资存在年轻化趋势 ，许多英语教 师在大学期间多是学习英语专业知识和专业 技能 ，而对 现 场授课技能的培训存在缺陷 ， 所以， 很多英语 教师在教学过 程中就必须依靠 自己慢慢探索适合 自已发展 和学生接受 的 授课技 能 ， 而这是一个 十分 漫长 的阶段 ， 所 以， 在教 师成功 实现转型过程 中， 教学质量 自然会受到一定的影响。更 为重 要的一点是 ， 目前很 多学 校的英语 教材多为牛津教 材 ， 它 与 原先的英语教材相 比，的确生动 了许多 ，也 更富有生活气 息。但它包含 的内容较原用教材也更 为丰 富， 而且 牛津教材 本身也在不断地改版 ，这就给教师 的教学造 成了很大 的影 响。高中英语教师教学任务繁重 、 教学压力大 ， 很难做 到在 短时间内对新教材有深入的研究和理解 ，这就导致教师在 英语教学中也显得力不从心 ，从而给教 学质 量造成 了不 良
“外教”乱象整治措施初探
“外教”乱象整治措施初探随着全球化进程不断加快，学习外语成为许多人提升自身竞争力的必要途径。
在中国，学习外语的需求日益增长，很多家长和学生选择通过外教来提高英语水平。
近年来，“外教”行业也出现了一些乱象。
一些不符合资质的外国人涌入中国从事教育工作，给学生和家长带来了一些困扰。
针对“外教”乱象，教育部门及社会各界也开始采取措施进行整治。
一、乱象存在的原因1. 法律政策不健全。
目前，我国对外教资质认证和管理制度还不够健全，缺乏明确的法律法规对外教从业进行限制和规范。
2. 招聘门槛不足。
一些中介机构为了图利，对外教的招聘门槛不够，导致素质不高的外教涌入中国。
3. 教育乱象。
一些不法中介机构或个人冒充外教在中国从事教学活动，严重影响了外教教育的质量和形象。
二、整治措施初探1. 加强外教资质认证管理。
完善外教资质认证机制，建立外教专业技能培训和考核制度，对外教进行严格审核和监管。
2. 加强中介机构管理。
加大对中介机构的监管力度，规范外教招聘流程，确保外教招聘门槛符合标准，杜绝低素质外教涌入。
3. 建立外教教育黑名单制度。
对于违法从事教育活动的外教和中介机构，建立黑名单制度，严厉惩处，并通报社会，以此震慑各方不法行为。
4. 提升外语教师职业素养。
加强对外教的教育教学理念培训，提升其在教学过程中的职业操守和素养。
5. 增强家长和学生的知情权。
加强家长和学生对外教资质的了解，提升他们的辨别能力和知情权，主动选择合格的外教进行学习。
三、后续建议1. 完善法律法规。
教育部门应针对外教乱象，完善外教管理的法律法规，明确外教资质认证要求，明确外教在中国从事教育活动的规范。
2. 加大宣传力度。
加大对外教乱象的宣传力度，引导家长和学生通过正规渠道选择外教，提高他们的知情权和辨别能力。
3. 鼓励外教教学创新。
鼓励外教在教学过程中进行创新和实践，提升教学水平，为学生提供更优质的外语学习服务。
4. 加强监管力度。
教育部门应加大对外国人从事教育活动的监管力度，对于不符合资质的外教和中介机构，严格查处并依法进行处理。
全英教学的弊端英语作文
The Downsides of Full English InstructionIn the modern era of globalization, the prevalence of English as a global language has led to an increasing emphasis on full English instruction in educational systems worldwide. While this trend might seem advantageous, aiming to equip students with the language skills necessary for international communication and competitiveness, it also comes with its own set of challenges and drawbacks.Firstly, full English instruction often assumes a one-size-fits-all approach, ignoring the diverse linguistic backgrounds and proficiency levels of students. This can create significant barriers to learning, as students who are not fluent in English may struggle to understand and engage with the material. This is particularly problematic in subjects where a strong command of the language is crucial, such as literature or history, where nuances and complex terminologies can be lost in translation.Moreover, full English instruction can foster a monolingual mindset, limiting students' exposure to and appreciation of other languages and cultures. Language is a key component of cultural identity, and by privilegingEnglish, we may inadvertently marginalize other languages and the rich cultural heritage they carry. This can have long-term consequences for cultural diversity and cross-cultural understanding.Additionally, full English instruction can create a significant financial burden for families and educational institutions. The need for additional resources, such as textbooks, software, and even teachers trained to teach in English, can be costly. This can lead to disparities in access to quality education, with more affluent families and institutions able to afford the necessary resources while others are left behind.Moreover, the focus on English can sometimes lead to a neglect of other important subjects or skills. In a race to improve English proficiency, there can be a tendency to downplay or even eliminate other languages or subjects from the curriculum. This can have a negative impact onstudents' overall education and development, robbing them of the opportunity to explore and excel in areas outside of their comfort zone.Finally, full English instruction can also create a language barrier between students and teachers, hindering effective communication and feedback. In many cases, students may be reluctant to ask questions or seek clarification due to language barriers, leading to a decrease in learning outcomes. Similarly, teachers may find it difficult to assess students' comprehension and progress due to language-related issues.In conclusion, while full English instruction has its benefits, it also comes with significant drawbacks that need to be carefully considered. A more balanced approach that takes into account students' linguistic backgrounds, cultural identities, and financial constraints is essential to ensure inclusive and effective education. By embracing a multilingual education system that values and respects linguistic diversity, we can foster a more inclusive and culturally rich learning environment that benefits all students.**全英教学的弊端**在全球化的现代时代，英语作为全球语言的普及导致世界各地教育系统越来越强调全英教学。
最新-我国英语教育存在的问题及对策 精品
我国英语教育存在的问题及对策一、我国英语教育现阶段存在的主要问题一以应试为目的教学模式阻碍了学生学习兴趣的养成不单是英语科目，我国教学模式基本都是以应试作为最终考核目标的。
从小学、初中到高中的每一次升学考试，再到大学的考取，以及硕士、博士研究生的录取，都是以最基本的成绩作为唯一标准的，因此将提升英语考试成绩作为英语学习的目的也就在所难免。
在老师眼中，英语就是组成优异总成绩的一个科目而已；在学生眼中，英语就是一个需要客服的学习障碍而已。
因此，从老师到学生都不能形成正确的态度，特别是学生不能形成良性的学习兴趣，针对英语不能养成学习的积极性。
正所谓兴趣是最好的老师，在这种以应付考试为目标的学习氛围中，学生很难真正掌握英语的工具性作用，即最具实用性的交流功能。
二教学方式忽略了英语作为语言的基本规律现有的英语考试主要以语言基本知识的掌握和阅读能力为主，并由少量的听力考核部分，而忽略了英语作为一种语言的功能性作用，没有将听说读写的全面能力作为培养目标。
因此学生往往将所学局限于书面交流，而没有形成真正的语言交流能力。
语言学习课程不同于其他科目，有着其自身独特的规律，正如母语的学习，并非从基本的语言知识如词汇、语法等内容开始的，而是从听与说阶段开始的。
第二语言的学习虽然不能像母语学习那样单纯的从听说阶段开始，但听说毕竟是语言的灵魂所在，不但能够巩固英语知识的学习内容，也是英语学习所要达到的最终目标。
而听说训练是我国的英语课程中最为短板的部分，造成了大部分学生经过数年学习仅能达到哑巴英语的程度。
三英语课程占用学生较多精力在应试教育的大背景下，由于英语是主要科目之一，其对总成绩的贡献不容小视，因此老师与学生都将其视为学习的重点科目。
加之由于学习方式的普遍错误，造成学习效率较为低下，英语成绩的提高速度远远低于学生精力的投入程度。
学生的学习精力是有限，固定的时间范围内，过多的分配给英语科目的学习，就必然会影响其他科目的学习。
学英语使中国教育质量遭毁灭性打击
学英语使中国教育质量遭毁灭性打击(2014-11-29 15:49:17)转载▼标签：转载原文地址：学英语使中国教育质量遭毁灭性打击作者：晓妍凤平英语是当今世界应用最广泛的语言，为了加强与外部的交流与合作，学习国外先进经验，我们需要培养大量熟悉和精通英语的人才。
但在全国政协十二届一次会议讨论会上，全国政协委员、中国社会科学院信息情报研究院院长张树华认为中国应该制定科学的外语教育战略。
张树华说，重视和学习英语只是一种手段，是基于我们改革发展的需要，一些教育部门和机构却本末倒置，将它当作了唯一的目的。
学生在学习英语的过程中深受其害，荒废正常的学业，使整个中国的教育质量遭到毁灭性打击，汉语也遭遇前所未有的危机。
张树华认为，“英语热”耗费了大量的教育资源。
“英语学习风”现在已经刮到幼儿教育中来。
幼儿园时期就开设外语必修课，违背了孩子的天性和接受能力。
中学阶段，英语始终是语文、数学之外的三门主课之一。
英语在大学被推到至高无上的地位，过不了四级就休想拿到学位。
四级考过了，学生要接着准备考六级，准备研究生英语考试。
频繁的英语考试消耗了学生大量的时间和精力，同时也使大学的专业课遭到沉重打击。
对很多大学生而言，专业课只要考及格就行；毕业论文也只是走走过场罢了。
结果是，中国的大学教学质量每况愈下，已经接近世界高等教育的最低水平。
张树华说，对于浩浩荡荡的考研大军来说，英语更是具有“一票否决”的关键作用。
每年，都有很多专业成绩优异的考生因为英语没过线而惨遭淘汰，而一些专业平庸、英语成绩突出的考生却成了录取的亮点。
“考研就是靠英语”的说法在很多老师和学生中颇为盛行。
在张树华看来，那些从事中医、古汉语、二十四史研究等工作的，不管在实际工作中能否用到英语，只要参加职称评定，就必须经过外语考试这道门槛，这显然没有必要。
张树华呼吁，在社会舆论以及教育和用人等政策的影响下，中国社会形成了这样畸形的语言格局：英语成了我们在这个社会生存的一个资格和门槛。
「教育反思」中国英语教育误入歧途
「教育反思」中国英语教育误入歧途最近和朋友聊起孩子学英语的事，发现很多年轻父母急切想让孩子学好英语。
我们年轻时也希望孩子学好英语，不过没那么迫切：孩子才上小学，有的是时间，慢慢学吧。
现在不然，他们一个个列着架子要送孩子去海外上中学呢。
这种事我们年轻时想都不敢想，现在却成了潮流，真可谓一瞬沧桑。
不过，这里有个问题需要解决。
小学三年级开英语课，到小学毕业，一般孩子远远达不到出国学习的水平。
按说，从三年级学到六年级，时间也不短了。
可是，我们的英语教育方式很成问题。
不妨看看大一新生的英语水平。
他们都已学了六到十年英语，除了英语专业的学生，基本上听不懂，更不会说，只能借助词典勉强阅读。
大学再学两年，考试压力下，词汇量增加不少，听力只听懂简单对话，不会说也不会写。
我们搞的是全民英语教育，几乎人人都要学英语，考英语，一弄十年以上。
进入职场后还要面临资格考试、职称考试等等。
很多职业并不需要英语，这些年的精力和花费就为了一个名头。
在这同时，那些真需要英语的职业，应聘者却普遍英语很弱。
一家搞数控设备的企业计划在美国搞销售公司，要派两个工程师过去负责技术支持，那么多工程师竟无人敢报名。
最终是让英语翻译陪同才敢去。
这样的事例恐怕比比皆是。
中印两国不仅是人口大国，也是输出技术人才的大国。
发达国家充斥着中印两国流出的技术骨干，人们不由自主把两国人做对比。
论能力和勤勉，应该说不相上下。
要论英语水平和文化适应性，我们就差得很远。
就算在国内工作也是如此。
中国被称为世界工厂，印度则被称为世界办公室。
发达国家的软件外包和服务外包大都去了印度。
除了体制原因，英语流畅应该也是重要因素。
那么，我们的问题何在？要说清此问题，得从人类语言的本质说起。
人类语言是伴随人类进化而来。
经过多少万年的演变，语言能力已经是人类大脑的一部分，随着基因一代代遗传。
一般儿童都可以自然而然学会母语，无需特意去教。
这种与生俱来的能力可以称为语言习得（language acquisition）能力。
“外教”乱象整治措施初探
“外教”乱象整治措施初探【摘要】外教乱象问题一直存在于教育领域，给学生学习和成长带来了负面影响。
本文旨在探讨外教乱象整治措施，包括外教资格认证标准、管理体系建设、培训机制完善、市场监管加强以及整治效果评估等方面。
通过对外教乱象问题的分析和整治措施的探讨，彰显了外教乱象整治的重要性，呼吁建立应对外教乱象的长期机制。
未来应加强外教市场监管，完善培训机制，提高外教质量，以确保外教的教学水平和专业素养，促进教育质量的提升，为学生提供更优质的教育资源和服务。
【关键词】外教乱象，整治措施，外教资格认证，外教管理体系，外教培训机制，市场监管，效果评估，重要性，长期机制，发展方向。
1. 引言1.1 外教乱象问题的出现外教乱象问题的出现主要体现在外教市场的混乱和不规范。
近年来，随着我国对外开放的加快和对外教育需求的增加，外教人数不断增加。
由于外教资格认证不严、管理不规范等原因，导致了外教市场的乱象。
一些没有相关资格认证的外教涌入市场，给学生和家长带来了安全隐患和教育质量问题。
外教教学质量参差不齐，部分外教素质不高，无法满足学生的需求，严重影响了我国外语教育的发展。
外教乱象问题的出现不仅影响了学生的学习效果，也损害了外教行业的声誉和市场秩序。
对外教乱象问题的整治势在必行，需要采取一系列有力措施来规范外教市场，提升外教教学质量，保障学生的权益，推动外语教育事业的持续健康发展。
1.2 研究的目的与意义外教乱象问题的出现引起了社会的广泛关注，为了有效解决这一问题，本文旨在探讨外教乱象整治措施的有效性和可行性。
具体而言，本研究旨在深入分析外教资格认证标准的制定与执行情况，探讨外教管理体系的建设现状及存在的问题，研究外教培训机制的不足之处并提出改进措施，分析外教市场监管的重要性及加强措施，最终评估外教乱象整治的效果。
通过对外教乱象整治措施的全面研究，旨在为解决外教乱象问题提供科学依据和建议，促进外教行业的规范发展，提高外教教学质量，确保学生的权益和教育质量。
英语课程
英语课程“六宗罪”---废除义务教育阶段英语课程之我见在义务教育阶段，英语课程正在浪费孩子们生命、戕害孩子们的心灵。
细数之，可谓有“六宗罪”。
1、浪费时光首先需要明确是：英语，不是每一个人生活的必备素质。
甚至说，英语对大部分人来说，都是一辈子用不着的。
看一下身边就知道，除了极个别的“高素质人才”，再就是英语老师“考英语吃饭了”。
既然大部分人一辈子用不着，何必拿到为人生奠基的义务教育阶段来普及呢？童年时光，何其珍贵。
要知道，很多真正能为人生奠基的课程如体育、艺术、实践活动、以及生命教育等课还远远达到没有“开足开齐开好”标准呢。
在一门没有长远意义的课程上浪费孩子的时光，用鲁迅先生的话来说就“谋财害命”。
真不知道那些课程设置者们是怎么想的？2、挤占资源随着应试教育的升级，英语课程自然是一次次被“提到一个崭新的高度”。
于是乎，加课时、加师资、加材料，校长们对英语课程“高度重视”、老师们“全力以赴”。
图什么？就是为“考得好”。
结果音、体、美、生命教育、科学教育，这些课程，反而被“英语”为领导核心的“三大科”排挤到角落，聊胜于无了。
与之相呼应的是可怜的家长们，了以“备荒、备战”的精神来“强化英语学习”，为孩子英语“没考到90分、没有及格”，而殚精竭虑，四处奔忙。
好像孩子“英语不好，这一辈子就毁了”似的。
为应试教育打了头阵，英语课程真是“鞠躬尽瘁”。
方向错了不说，却又要大量地挤占了本来就不足的教育资源，真是罪大恶极了。
3、剥夺快乐到学校里问一下：哪门课程最枯燥，最让人头疼？孩子们会说：英语！！（莫论国事，所以不谈《政治》科）。
为什么英语最枯燥无趣呢？最主要的是不能够“学以致用”。
除了考试，孩子们学英语还能干什么？与外国友人交谈？做梦。
哪有那么些“外国友人”供我们享用呢？没有乐趣，英语成绩可以料想。
问问身边的孩子吧，英语，简直就是他们的噩梦！非但如此，英语课程甚至剥夺了成人的快乐，不信？看看考场外那些忙为晋职称、考资格的成人们，一边忙着藏小抄、揶手机，一边骂骂咧咧地说“晋个破职称，还得考英语，有个鸟用！”。
落后的英语教学观念对学生英语学习的负面影响
落后的英语教学观念对学生英语学习的负面影响
厦门市国祺中学康土城
英语教师作为英语教学的主体，其不良的教学观念必然对英语学生的英语学习产生严重的负面影响，其具体表现为；
1、语言学习效率低下：高中阶段学生的英语学习，是在小学、初中好几年英语学习的基础上展开的。
有了较早的起点，又经过中考这一关，但仍然有那么多的学生英语没有过关，不能适应高中英语学习，这是值得我们认真反思的。
2、丧失英语学习的兴趣：兴趣在学习中的作用是不容置疑的。
英语学习兴趣可以分为两种，一是直接兴趣，既对英语学习这种行为本身感兴趣；二是间接兴趣，既对英语学习这种行为的后果感兴趣。
间接兴趣对应的是应试教育，如中考和高考的刺激；而直接兴趣对应的则是一生中可能从事的专业工作。
对高中学生来说，这两种兴趣都很重要，但要培养逐渐从间接兴趣向直接兴趣过度。
教师的落后、陈旧的教学观念的一个可怕后果，是不但没有完成学生从间接兴趣向直接兴趣的转化，连学生入学时抱有的对英语的直接兴趣也消耗殆尽。
3、英语应用能力差：英语教师的不良观念，导致了学生的英语学习效果低下，其主要的表现之一，是学生的英语应用能力差。
这种情况有各种各样的表现方式：口语能力差，不能与英语母语者进行实质性的沟通；写作能力差，无法表达出要表达的思想，词汇贫乏，句式单调，表达法不地道，还经常出现语法错误；缺少英语语感，中式英语严重，无法进行有深度的交流。
高中英语教育的缺陷及其改善方法
高中英语教育的缺陷及其改善方法摘要本文档旨在深入探讨当前高中英语教育中存在的缺陷，并提出了相应的改善方法。
通过分析现有的教育体系、教学方法和学生学习状况，本文将阐述高中英语教育的不足之处，并针对这些问题，提出实际可行的改进策略。
引言高中英语教育在我国教育体系中占有重要地位。
然而，在实践教学中，我们发现高中英语教育存在一些明显的问题。
为了进一步提高高中英语教育质量，有必要对这些缺陷进行深入分析，并提出有效的改善方法。
高中英语教育的缺陷1. 应试教育倾向当前高中英语教育过于注重考试成绩，导致教学过程过分关注答题技巧和语法知识，忽视了学生实际运用英语能力的培养。
这种应试教育倾向使学生在面对实际语言交流时感到力不从心。
2. 缺乏互动与实践在高中英语教学中，教师往往采用“一言堂”的教学方式，学生参与度不高，课堂氛围较为沉闷。
同时，由于缺乏足够的实践机会，学生在实际运用英语时容易产生畏惧心理。
3. 教育资源分配不均不同地区、不同学校之间的英语教育资源分配存在较大差距。
优质教育资源主要集中在城市地区，农村地区的英语教育水平相对较低。
这使得农村学生在英语学习上面临更多困难。
4. 忽视学生个体差异在高中英语教学中，教师往往采用统一的教学内容和进度，忽视了学生之间的个体差异。
这导致部分学生难以跟上教学进度，影响了他们的学习兴趣和自信心。
改善高中英语教育的方法1. 改革教育评价体系减少对考试成绩的过分依赖，加大对学生英语实际运用能力的考查。
在教学评价中，注重过程评价和综合素质评价，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 创新教学方法引入任务型、合作型等教学模式，提高学生的课堂参与度和积极性。
通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实践中学会运用英语。
3. 优化教育资源配置加大农村地区英语教育投入，提高农村英语教师待遇，鼓励优质英语教育资源向农村地区流动。
同时，充分利用网络技术，实现优质教育资源的共享。
4. 关注学生个体差异针对不同学生的英语水平和学习需求，制定个性化的教学计划。
学习英语会削弱中国的教育吗
英语正在削弱中国的教育吗?Is English crippling Chinese education?英语学习对中国的整体教育造成了“破坏性”损害，正面临着“前所未有的危机”。
Studying English has caused "destructive" damage to China's overall education, which is facing an "unprecedented crisis".学校太强调英语了。
Schools are placing too much emphasis on English.把学习重点放在英语上，学生们就会吃亏，忽视其他科目，这对中国的教育体系是一个致命的打击。
By focusing their studies on English, students suffer and neglect other subjects, which is a crippling blow to the Chinese education system.英语正在削弱中国的教育吗?Is English crippling Chinese education?专家和英语教师的观点完全不同。
Experts and English teachers have totally different views.专家认为英语的重要性被高估了。
Experts hold the view that the importance of English is overestimated.没有必要把英语学习强加给那些可能从事不需要外语的职业的学生。
It is unnecessary to impose English-language studies on students who may pursue professions that do not require a foreign language.在中国，孩子们在小学、高中和大学都被迫将英语作为一门相当重要的学科来学习。
关于我国基础教育阶段英语教育现状与改革的思考
关于我国基础教育阶段英语教育现状与改革的思考作者：张建明来源：《教师·上》2013年第07期在全国政协十二届一次会议讨论会上，全国政协委员、中国社会科学院信息情报研究院院长张树华提出：中国应该制定科学的外语教育战略。
张树华说，重视和学习英语只是一种手段，是基于我们改革发展的需要，一些教育部门和机构却本末倒置，将它当作了唯一的目的。
学生在学习英语的过程中深受其害，荒废正常的学业，使整个中国的教育质量遭到毁灭性打击，汉语也遭遇了前所未有的危机。
2013年3月14日，环球网评论栏目第一话题对网民进行了“你认同学英语耗费大量教育资源的说法吗”的调查，截至2013年4月5日，93%的网民表示认同，只有7%的网民表示不认同。
虽然有很多网民跟帖，阐述要辩证地看待这个问题，但是，民心所向，还是一目了然。
笔者在苏北的农村中学任教近30年，深知现行基础教育阶段的英语教育现状存在问题之严重。
目前的基础教育阶段英语教育弊端主要体现在以下几个方面。
第一，在从小学到高中的十二年基础教育阶段中，小学三年级就开始开设英语必修课，中学阶段英语更是与语文、数学并驾齐驱为三大主科。
因此，基础教育阶段的学生每天用于或者被用于学习英语的时间几近四分之一，大量挤占了青少年丰富知识和培养能力的有效时间。
第二，由于没有良好的语言应用环境——尤其是在广大农村，基础教育阶段的英语实质上仅仅是英语课堂上的言语，学生课后复习依赖的是大量的书面练习，是标准的“哑巴英语”。
兼之英语词汇量大，在没有“应用需要”的前提下，长期让青少年学习一门与当下生活甚至是与其他学科均风马牛不相及的外语，客观上造成第二语言的学习困难。
第三，由于时下有偿教育盛行，英语科目以其“难学”成为有偿家教的重要学科，对治理“有偿家教”的现象造成很大阻力。
当前，中学生在双休日、节假日聘请的家教中，英语学科几占二分之一。
经济上，英语学习给普通家庭带来不小的负担；时间的耗费上，对青少年的健康成长有着很大的负面影响。
高中英语教育存在的问题与对策研究
高中英语教育存在的问题与对策研究随着中国经济的飞速发展，以及全球化经济的逐渐融合，国内对教育领域的发展与改革也愈加重视，特别是高中阶段的英语课程教育。
高中英语作为一门语言学科，在逻辑上虽然与国语有很强的共通性，但是在思维上也有很大的区别，特别是其内容会随着不同阶段而改变。
因此，摒弃传统意义上的英语方式，对其进行新式教育的改革，进而培养出适合社会发展型的人才是十分必要的。
一、目前高中阶段英语教育所存在的问题1.教师在教学方法上存在的问题。
长期以来，教师是课堂教学活动的中心，教师注重的是学科教学，将学生看作是被动的接收者，课堂上以教师讲授、学生接受为主，忽视了学生的主体地位，忽视了教育首先要考虑人的发展。
以教师为中心的英语课堂上，学生活动机会少，更谈不上综合语言实践能力的培养。
2.学生在学习方式上存在的问题。
许多学生的学习偏重于机械记忆、简单理解，被动地接受教师讲授的知识单调和被动的学习方式使不少学生对丧失了学习的兴趣和信心，学生的知识面窄、语言交际能力弱，不能满足21世纪对高、精、尖外语人才的需要。
3.学生在英语能力培养方面存在的问题。
语法分析法使教师在英语教学中总是将众多的语法点灌输给学生，并通过大量的句型练习来加以巩固。
进入高中以后，教师们为了学生们在高考中考高分，从高一起就以“标准化题型”来训练学生，学生们为了考试得高分，泡在“题海”之中，课上课后都在忙于做题，这种“题海战术”严重影响了英语的教学质量和学生的发展。
在这种学习方法的长期影响下，培养了不少高分低能的学生，学生思维僵化，实践动手能力差，英语交际能力差。
4.教学设备落后。
有些学校存在文科教学重点在老师讲解的错误观点，认为课堂的讲授只是需要老师教授，设施也是需要黑板和粉笔即可，这是英语教学基础设施建设一直处于缓慢状态的关键因素。
有相当数量的语音设备陈旧、落后，教师只是勉强凑合，英语老师也没有足够的热情和真实的教学语境，严重影响了正常标准的教学工作，严重阻碍了教学质量的提高。
畸形教育不可取作文
畸形教育不可取作文Abnormal education is not advisable. 畸形教育不可取。
In today's society, the pursuit of educational excellence has led to the emergence of abnormal education practices. 在当今社会，对教育卓越的追求导致了畸形教育实践的出现。
These practices often prioritize grades and academic achievements over the comprehensive development of students. 这些实践往往优先考虑成绩和学业成就，而不是学生的全面发展。
They focus excessively on rote memorization and standardized testing, ignoring the importance of critical thinking, creativity, and emotional intelligence. 它们过分注重死记硬背和标准化考试，忽视了批判性思维、创造力和情感智力的重要性。
As a result, students may excel academically but lack the necessary skills and qualities for success in the real world. 因此，学生可能在学业上表现出色，但缺乏在现实世界中成功的必要技能和素质。
Instead of focusing solely on grades and achievements, we should strive for a balanced approach to education. 我们应该努力追求教育的平衡方法，而不是仅仅关注成绩和成就。
突破哑巴英语的教学弊端
突破“哑巴英语”的教学弊端试论初中英语口语的有效教学单位：江苏沭阳贤官初级中学邮编：223600 姓名：张培九摘要：长期以来，我国的外语教学活动还停留在传统的教学模式上，虽能熟练地再现与教材有关的知识，有效地控制学生进行各种教学活动，但缺乏组织语言交际活动的能力。
由于高考的导向，在中学教学中一度忽视了学生口语交际能力的培养。
因此，努力探索中学英语教学中培养学生口语交际能力的方法已显得相当重要了。
英语课堂交际化是英语课堂教学素质化的核心。
通过几方面的努力，充分调动了学生的积极性，从不同的角度使课堂教学达到课堂交际化。
关键词：语言交际能力活化教材制约口语交际的兴趣口语交际是人类特有的一种社会活动。
在二十一世纪，随着国际间的交流日益频繁，英语作为全世界通用的语言，尤显重要。
因此，口语教学也成了初中英语教育，乃至所有阶段的英语教育都视为重点和核心的教学内容。
英语本身要求我们不仅仅是笔头上的“行水流云”，还要求我们能用口表达出来，甚至能出口成章。
曾经有许多人把中国人学的英语称为“哑巴式”英语，言下之意是我们的英语太死，只注意笔头而忽略了口语。
当然，讲得一口流利的英语，并不是一朝一夕就可以做到的，这就需要我们日复一日，年复一年地长期练习。
这就是所说的“冰冻三尺，非一日之寒”。
而从当前的初中英语教学状况看，学生说英语的能力是较差的。
许多学生学了几年的英语，到最后还是无法使用英语进行交流和沟通，没能学到英语的本质。
所以不要等到大学才意识到听说能力的不足，让我们从现在就开始提高听说能力吧！一、目前我国中学英语教学的根本问题仍没得到彻底改善。
“哑巴英语”是困惑广大英语教学工整理的一个难题，也是外语学科实施素质教育的一个症结。
造成这一现象的根本原因主要有：1.教学观念的制约回顾历史，我国从文革起直到改革开放的初期，几乎全社会都会认为，不学ABC，照样开机器。
在这种思想的指导下，外语教学无从谈起。
改革开放以后，人们的思想有了根本的转变。
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畸形英语教育“毁灭性打击”教育质量
全国政协委员、中国社会科学院信息情报研究院院长张树华认为中国应该制定科学的外语教育战略。
张树华说，重视和学习英语只是一种手段，是基于我们改革发展的需要，一些教育部门和机构却本末倒置，将它当做了唯一的目的。
学生在学习英语的过程中深受其害，荒废正常的学业，使整个中国的教育质量遭到毁灭性打击，汉语也遭遇前所未有的危机。
“终于有人为病态的英语教育说点话了。
”——从网上调查数据看，同意张树华委员提案的人显然不在少数，其中包括很多一线的教师。
对神一样的英语教育，很多人都有非常痛苦的记忆，学英语背单词的日子贯穿他们读书生涯的始终——读书的那些年里，如果不是在背英语单词，大概就是在准备去背英语单词。
确实，我们的教育体制给予了英语这门工具性学科至高无上的地位，每个学生自从进入学堂的那天开始就逃无可逃。
你可以不爱英语，你可以不用英语，但你必须学英语，因为学英语已经不是手段，而是目的本身。
这就是我们的教育部门和教育体制为我们准备的英语教育。
要不然，求学路上几乎所有的考试你都别想通过。
对大多数的学生来说，从小学一路拼杀到大学，十几年的英语学习所花费的时间和精力就是为了通过几个考试；而实际的英语教学又与应用严重脱节，教学陷入自我折磨、自娱自乐的怪圈里，此中种种，对学生精力与才情的巨大损害自不待言。
在以中文为母语的国家，英语居然成了我们在社会生存的资格和门槛，这显然是不正常的。
当我们的学生在为学英语困扰无比耗费大量精力的时候，国外的学生却可以专注于自己的兴趣和专业，只要自己不乐意就不用为学中文浪费哪怕一丁点精力。
试问，我们的教育质量还怎么去跟人家比？这个意义上，学生因学习英语而荒废正常学业，使整个中国的教育质量遭到毁灭性打击，恐怕绝非虚言。
当然，我们不是说现行教育体系要完全排除掉英语，英语毕竟仍是世界上被使用最广泛的语言；但是，的确大有必要降低英语在教育体系中的地位：在低龄学生学好中文之前应该只是选修英语；在中考和高考(微博)中也该大幅降低英语的分值占比；而在大学以及考研(微博)中，只要专业与英语无关，就不应该拿英语来一刀切。