钠的重要性质 教学设计

第一章第二节研究物质性质的方法和程序
第1课时钠的重要性质
一、新课标要求：
1.能初步运用观察、实验、分类、比较等科学方法研究钠的性质；
2.能说出钠的主要物理性质（颜色、状态、硬度等），认识钠与水、氧气等的化学反应并会书写其化学方程式；
3.能利用钠的化学性质分析一些简单的实验现象和实际问题。

二、设计理念：
在《高中化学课程过程标准》的指导下，我力求实现“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观”。

营造一个互动的课堂氛围，不仅仅把知识装进学生的头脑，更重要的是让学生在民主、平等、对话、合作的学习过程中，完成知识的生成，学会发现问题、提出问题、分析和思考问题，从而把知识转化成自己的“思想”和“见解”，并能大胆地发表自己的见解。

三、教材分析：
1、教材内容：
本节内容是鲁科版高中化学（必修1）第一章第二节《研究物质性质的方法
和程序》第一课时。

2、教材的地位和作用
本节教材编排在“走进化学科学”之后的第一课时，介绍了研究物质性质的基本方法和程序，并以钠的性质为案例对研究物质性质的基本方法进行应用。

钠是高中化学新课程标准要求掌握的典型金属单质，学好钠的性质可以为以后学习其他金属元素打下良好的基础。

同时，掌握了研究物质性质的基本方法，就更方便了后面对氯气等物质性质的学习。

四、教学目标：
知识与技能：
1.认识钠是一种活泼的金属，了解钠的物理性质，掌握钠的主要的化学性质（钠与氧气、水、盐的反应）；
2.知道钠的保存，了解钠的用途；
3.进一步练习药品的取用、加热等实验基本操作；通过实验探究钠跟氧气、水的反应的性质，体会实验方法在化学研究中的作用，并认识实验过程中控制实验条件的重要性；
过程与方法：
通过对钠的性质的实验探究，让学生体会实验方法在化学研究中的作用，使学生学会科学、合理地运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、归纳能力。

情感态度价值观：
通过对金属钠的实验探究，进一步激发学生学习化学的兴趣，让他们乐于探究物质
变化的奥秘。

培养学生科学、严谨、求实的实验习惯和态度。

五、教学重点和难点：
教学重点: 钠与水的反应
教学难点：对实验现象的观察与分析。

六、教学方法
教学关键是引导学生观察实验现象、分析归纳实验结论，加深对钠的性质的理解,
运用启发式、探究式，小组合作讨论式的教学方法。

七、教学中学生和教师应用多媒体的情况
本节课所使用到的媒体硬件资源有：电脑、移动手机、电子交互式白板；所使用到的的软件资源有：希沃教学软件，希沃授课助手软件、SMART教学软件、教学资源包（视频、图片）。

八、教学流程
九、教学过程
钠电池已经投入生产，结合上图，你能钠是和什么物质反应吗？
认识化学学科
【过渡】在实际生产中，材料的吸水会遇到一系列的问题，会增大其成本，为什么？
2.与水反应
验】通过观察就已经能
性质，下面我们来看钠
应的实验，还能得出哪些性质呢？
【过渡】通过刚才的分析，我们知道反应产生了气体？是什么气体呢？
为验证产生的气体，演示改进实验。

金属钠与水反应的回答钠与水反应的现象，并解释其原因
学生回答氧气或氢
↓=22)(OH Cu O H 【过渡】我们知道了钠与硫酸铜能够反应，
板书设计：
1.2钠的重要性质
一、金属钠的性质 1、与氧气反应
常温：4Na+O 2=== 2Na 2O(白色固体) 加热：2Na+O 2∆ Na 2O 2（淡黄色固体） 2、与水的反应：浮、熔、游、响、红 2Na+2H 2O===2NaOH+H 2O
3、与盐的反应
↑++↓=++242224)(22H SO Na OH Cu O H CuSO Na
注意：钠与盐溶液反应时，先与水反应再与盐溶液反应。

Ti NaCl TiCl Na +=+44)(4熔融
教学反思：
1.抓住科技命脉，教学中渗透科学前沿。

通过大家了解的锂电池引入到钠电池，在激发学生兴趣的同时，又留有思考的空间，而不是“一闪而过”。

2.设置思维台阶，步步激活思维。

从钠电池结构→钠与氧气反应→钠电池的局限→钠与水反应→钠与盐反应，层层推进，过渡自然，实验了学以致用的思想。

3.颠覆了原教材的编排顺序，体现了用教材而不是教教材的理念。

4.对钠与水的实验进行改进，对猜测钠与水产生的气体进行验证，从而突出重点，突破难点。

不足之处：对SEEWO教学白板软件辅助教学的功能有待进一步挖掘，使其更巧妙的、恰到好处的辅助化学教学。

教师对学生准确，恰到好处的点评还需要进一步提高，使学习效果更显著。