叶澜老师的“五实”观一节好课的标准是什么

叶澜老师的“五实”观一节好课的标准是什么
一节好课的标准是什么（1）:叶澜老师的“五实”观
华东师大的叶澜教授认为，一堂好课的标准应遵循“五实”，具体概括为以下几个方面：
1、扎实。

“一节好课应该是一节有意义的课”。

对学生学习来讲，叶澜老师认为有三级意义：初级意义——学到东西；中级意义——锻炼了能力；高级意义——有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。

2、充实。

“一节好课应该是有效率的课。

”效率至少表现在两个方面，一是对面上来说的，对全班多少同学有效率，对优秀学生、中等学生、困难学生的效率是否相同。

二是效率的高低，没有效率就不算是好课。

有效率的课也就是充实的课，是有内容的课。

3、丰实。

“一节好课应该是有生成性的课。

”一节课不完全是预设的结果，而是在课堂中有真情实感、智慧的交流，这个过程既有资源的生成，又有过程状态的生成。

4、平实。

“一节好课应该是常态下的课。

”课堂的价值在于师生碰撞，相互讨论，生成许多新的东西。

这样的课称为平实的课，不仅现在可以上，什么时候都可以上。

……不管谁在听课，教师都要旁若无人，心中只有学生。

5、真实。

“一节好课应该是有待完善的课。

”它不可能十全十美。

它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的。

可以重建的课。

只要是真实的，就是有缺憾的。

真实也是评价一节好课的重要指标，没有真实，“好课”也失去了价值。

虚假的课虽可取得一时半会的成功，但不利于教师树立研究意识，更不利于教师向研究型转变。

叶澜老师提出的“五实”评价标准为我们怎样上好一节课给出了漂亮的解答，为提高自身业务素质和教学能力，促进学生的主动发展，扎实推进课堂教学研究，贯彻落实新课程理念指明方向。