浅谈初中语文尖子生培养方法

浅谈初中语文尖子生培养方法

发布时间：2021-04-06T12:11:51.117Z 来源：《中小学教育》2021年1月第1期作者：黄海珍[导读] 好苗子能否茁壮成长，要靠园丁的辛勤培育。

黄海珍

山西省运城市万荣县实验中学044200

好苗子能否茁壮成长，要靠园丁的辛勤培育。“施教之功，贵在引导。”教师在平时的课堂教学中，不但要注意打好基础，面向全体学生，而且更主要的是在教学过程中，经常注意引导学生如何去获得知识，怎样科学的去掌握知识，想方设法激发学生的学习兴趣，改进学生的学习方法，提高学习效率，引导他们打好基础。苦练基本功，从严要求勤练巧练。授之以法，提高学生的自学能力、培养学生的动手能力、思维能力、想象能力、观察能力、表达能力及分析问题和解决何题的能力等。不用花时间对学习好的学生进行单独辅导不用搞大量的题海战术，能力较强的学生也会脱颖而出，也会涌现出优生来。

万丈高楼平地起，对发现选拔出来的优生要扎扎实实地引导他们打好基础。为了更进一步的培养学生的综合能力，在辅导和培养的过程中，我主要抓了以下几点：

一、注意启发学生的思维，调动他们学习的主动性。

让他们独立去获得知识，而不是把学生当做知识的“容器”来“硬装”、“硬灌”。这就需要教师要戒除以往那种随意备课的思想,中规中矩的去完成知识点的讲授是不够的，应该博览资料，依循大纲采集试题，精心备课，精心批改，精讲精练，让学生学有所得。并且具有更多的消化、自习时间，让他们具有更多发现问题并独立解决问题的机会，要让学生把被动接受的学习转化为主动研究的学习。在加强学习计划的指导下，给他们有较大的自由度和主动权，教师不要用传统的教学方式把他们“绑”的很死，应该让他们开阔思路，有所发现，有所创新，有所进步。只有教会了学生的自己学习的能力，培优工作才算做到了实处。

二、创设一种民主、平等、真诚、信任的对话氛围。 “对话不是一种方法，它是一种理念”。作为教师，我们要摘掉头上的光环，用平常心去倾听学生的声音，与之“对话”，发现学生的闪光点，把它们看成是一个个特征鲜明的个体充分发展他们的个性。

要留出足够时间让学生读文本。在语文对话式教学中提问、质疑是一个很重要的方面。只有学生提问、质疑、形成与老师不同的认识，才会有对话的热烈气氛。魏书生说他很“懒”这其实是一种有目的、有意识的“懒”。这正是为把更为广阔的课堂空间让给学生，让学生有独立研讨的机会。因此在阅读教学中，要给时间让学生读文本，看课文、看注释、看课文前的提示和看课文后的练习，把自己的理解和疑问写在课文旁边的空白处，然后分组讨论，再把意见不一致或难以解决的问题集中在一起，与老师和其他学生交流、探讨。

三、既抓知识，又抓能力。

优生对基础知识的掌握一般都比较好。因此我认为教师应着重培养学生的实践能力。首先我教语文，我让他们额外加大阅读量，提高他们的语文素养。只要语文素养提高了，即使碰到灵活的数学题目，他们也能凭着自己的语文能力来解决。只有这样，他们的语文和数学成绩才会真的有所提高。

其次组织丰富多彩的社会实践活动。主要的做法有：指导学生出墙报、编手抄报、办小型展览、组织学习成果汇报会、读书笔记展评活动、开展社会实践活动。当小老师帮助学习有困难的同学，帮老师出复习题，收集自己的优秀习作，整理汇编成习作集。介绍优秀的、适合他们阅读的书籍让他们在课外阅读，坚持天天写读书笔记等。这些活动对普通的学生而言，有些活动完成起来就比较困难，但对于优等生，无疑是提供了更多的发展平台。通过这些活动，可以全面提高学生的语文素养，不断增强学生学习的自信心。说得形象些对优生，我们既要“输血” 又要提高他们的“造血功能”。

四、切实提高优生的写作能力。

我们都知道要取得优异的语文成绩，作文分一定要高。除了在作文课上有针对性地对学生进行辅导外，对于优生，我们应该鼓励他们写随笔，随时记下观察中的发现，思想中的火花，读书中的感受，生活中的体验。为此长期坚持，不仅对提高作文，对学习语文，而且对学好其它课程，乃至终生学习、一生发展有不可估量的作用。另外还要鼓励学生把自己的优秀作品向报刊报社投稿，积极参加各级组织的作文竞赛活动。

五、关注学生的健康心理加强良好学习习惯的指导。

我们看看那些中考、高考的状元们，其实并非都是最聪明的人，但他们有一个共同的特征。那就是有良好的学习习惯和非常健康的学习心理。我们也会经常看到班上有许多聪明的学生，由于懒惰，没有志向而厌学；由于行为怪异，学习不认真，导致总成绩不好。其实他们需要对其心理和学习习惯方面的教育指导。应该从平时的写字、作业、交往、为人、树立志向方面培养起，有意识的利用各种有益的集体活动对他们进行这方面的培养教育。只有具有爱国主义情操和集体主义荣誉感的学生，为人谦和，学习习惯好的学生，热情大方，具有爱心的学生，才具有王者风范，才会真正成为顶尖的优生。

总之，培养优生的意义是不言而喻的。素质教育要求我们既要面对全体学生，又要有针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能的挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应该说这也是“素质教育”的意义所在。