【最新文档】猫咪手抄报-精选word文档 (6页)

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猫咪手抄报

篇一：小学生手抄报--动物(猫)

猫

猫已经被人类驯化了3500年（但未

像狗一样完全地被驯化），现在，猫成为

了全世界家庭中极为广泛的宠物。研究

表明，猫不吃老鼠，夜视能力就会有所

下降，会长期丧失夜间活动的能力。德

国海德堡大学有一份研究称老鼠体内有

一种牛黄酸的物质，可以增强生物的夜

视能力，而猫体内不能自己合成该物质，

只能通过吃老鼠进行补充。

性格特点

1.贪睡猫一天中有半天处于睡觉状态猫在一天中有14-15小时在睡眠中度过，还有的猫，要睡20小时以上，所以猫就被称为“懒猫”。

2.任性猫显得有些任性，我行我素。本来猫是喜欢单独行动的动物，不像狗一样，听从主人的命令，集体行动。

3.爱干净猫经常清理自己的毛。小猫在很多时候，爱舔身子，自我清洁。饭后它会用前爪擦擦胡子，小便后用舌头舔舔肛门，被人抱后用舌头舔舔毛。这是小猫在除去身上的异味和脏物呢。猫的舌头上有许多粗糙的小突起，这是除去脏污最合适不过的工具。在主人抚摩猫以后，猫舔自己被抚摩的地方：猫在记忆人的味道，因为它担心与主人分开后找不到主人。许多人误认为这是猫嫌弃自己脏。

4.反应和平衡首屈一指高墙上，优雅散步，轻盈跳跃看到猫在高墙上若无其事地散步，轻盈跳跃，不禁折服于它的平衡感。这主要得益于猫的出类拔萃的反

应神经和平衡感。

5.猫通过叫声与主人对话和猫交往猫的叫声不仅能传递信息，而且能表达感情，因而主人能通过观察、判断来读懂它，和它交流。

6.猫用肢体表达语言所谓“猫的肢体语言”就是猫用耳、尾、毛、口、身子来

表达自已的心情和欲望。猫要是腻在人的脚下、身旁，用头蹭你的话是亲热的

表现。如果猫把从嘴边分泌出来的一种气味蹭到你身上的话，就表示它想把你

占为已有。要是猫的喉咙里发出叽里咕噜的声音，就表明它心情很好，还有要

是猫像鸭子孵蛋一样，前脚往里弯的话，就表示它的安心和依赖。猫在人类面

前嘴巴张大表示信任。

7.猫的报恩一般猫在临死前会预感到自己将要死去，然后他会回到他的主人家“道个别”，然后找个无人知晓的地方，独自死去。所以，请不要在猫咪临死

前离开，因为，只有和主人在一起它才有接受死亡的勇气。

年龄流浪猫因缺乏食物造成营养不均衡，多数因疾病在3~6年内死亡。随着动物医疗水平的发展，家猫的年龄可长达8~20年，最高年龄36岁。通常家猫的

年纪均在15岁左右。

篇二：可爱的猫咪小报快乐小猫小报观察小报动物小报 A4横版电子小报

手抄报word模板

班级我们家小区有一只无家可归的猫，它长得并不漂亮，全身上下棕白相间的毛，看上去还有点脏，一对小小的耳朵，一双小小的眼睛，几根长长的胡须向

上翘着，像个老公公，还拖着一条长长的尾巴。虽然它长得并不漂亮，但我觉

得它十分的神气，所以常常喜欢和它一起玩耍。《

快乐的小猫》

小猫小猫醒来了，捋捋胡子舔舔毛，揉揉眼睛伸伸腰，小猫小猫四处瞧，

拍拍爪子，喵喵！做做早操，喵喵！小猫小猫本领大，看见老鼠抓住它，

扛着鱼竿去钓鱼，钓条大鱼心欢喜，小猫小猫爱游戏，拍拍球来真有趣，

小猫小猫真快乐，拍手唱歌笑呵呵，小猫小猫摇一摇，锻炼锻炼身体好！

喵星人的明星代表：

篇三：《猫》教学设计

15《猫》教学设计

二、教学目标

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

4．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点是了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

教学难点是在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。教学准备：教学课件

一、谈话导入，播放课件，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢猫吗？想亲眼看看各种神态的猫吗？下面，我请同学们欣赏一组猫的图片，（放课件）生欣赏，能用一个词来说说你对这组猫总的印象吗？

3.生回答：调皮、可爱、机灵、活泼、憨厚、忠诚等，

师：同学们说得真好，用词也很贴切。有位作家的家里也养了一只猫。作家还专门为此写了一篇著名的文章——《猫》。板书课题：猫

师：大家齐读课题，（猫）读得再亲切点儿，（猫）。作者是谁？（老舍）关于老舍你们对他了解多少？他家的猫又是怎样的呢？

二、初读课文，质疑问难，梳理重点

1.师：请同学们打开课本，用自己喜欢的读书方式把课文读一遍。读后，四人一个小组交流一下，你们读懂了什么？还有什么问题不能解决？把小组内认为有讨论价值的问题找出来，以待全班交流。

2.师：同学们刚才读得很认真，交流得也很热烈，现在老师先看看词语都掌握了吗？（多种形式读词语），提醒学生读准多音字的（dí）确，暖和（huo），解闷（mèn），

可以把你们组中认为最有讨论价值的问题提出来。

生提问题，师梳理如下重点问题：

生1：为什么说大猫的性格古怪？

生2：把一组组截然不同、相互矛盾的词用在同一只猫的身上，不矛盾吗？