高考语文真题解析分类汇编：18.文学类文本阅读——戏剧 Word版含解析

(一) [2013·山东卷]阅读下面的文字，完成19～22题。

活着
余华
我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。

那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。

这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。

我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。

孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。

牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。

牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。

买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。

路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧嗒吧嗒掉眼泪。

旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。

我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。

想想做牛真是可怜。

累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。

走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。

我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。

我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。

”
赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。

”
他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。

我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。

”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”
我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。

这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。

我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。

”
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。

”
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。

”
牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。

我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。

”
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。

”
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。

谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。

牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。

定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。

福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。

我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。

只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。

老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。

两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。

老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。

炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。

女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。

慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。

(节选自余华《活着》，有删改)
19．小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。

(4分)
19．[答案] ①老迈年高；②饱尝活着的痛苦民艰辛；③表现出生命的韧性。

[解析] 本题考查欣赏与概括作品形象的能力。

通读全文，按顺序依次概括，注意根据细节来分析提炼，由表及里，分别从年龄、精神状态等角度准确概括。

20．分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。

(4分)
(1)牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。

(2分)
(2)两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。

(2分)
20．[答案] (1)运用比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。

(2)细节描写，通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。

[解析] 本题考查品味重要语句的表达艺术的能力。

分析句子的表现手法可从句子使用的修辞手法、表达技巧等角度着手，并说明表达效果。

21．请简要分析小说最后一段景物描写的作用。

(4分)
21．[答案] ①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；
③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。

[解析] 本题考查理解表现手法在文中作用的能力。

小说环境描写的作用有交代背景、渲染气氛、烘托心情、衬托形象、推动情节、升华主旨等，还有结构方面的作用。

本文最后一段景物描写可从以上几个角度进行思考。

22．结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。

(6分)
22．[答案] ①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读着体味“活着”的滋味；
③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人回味。

(答出其中三点即可。

其他答案，只要言之成理，即可酌情给分)
[解析] 本题考查从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴的能力。

分析文章题目可从内容、结构、情感、主旨等角度进行。

本文的题目概括了作品的主要内容，写老人与老牛依然活着的奇迹。

另外，“活着”是正在进行的动作，表明一种正在发生的状态，而且饱含生活滋味，更能体现人物顽强乐观的生活态度。

11．[2013·新课标全国卷Ⅰ]阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。

(25分)
喂自己影子吃饭的人
[阿根廷] 莱·巴尔莱塔
晚饭时，饭店里走进一位高个儿，面容和蔼，脸上的笑容矜持而又惨淡。

他风度翩翩走上前台，朗声说道：
“诸位，敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹，迄今无人能窥见其奥妙。

近年来，敝人深入自己影子的心灵，努力探索其需求和爱好。

兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番，以报答诸位的美意。

请看！我至亲至诚的终身伴侣——我的影子的实际存在。

”
在半明半暗的灯光中，他走近墙壁，修长的身影清晰地投射在墙上。

全厅鸦雀无声，人们一个个伸长脖子，争看究竟。

他像要放飞一只鸽子似的，双手合拢报幕：“骑士跳栏！”
骑士模样的形状在墙上蹦了一下。

“玉兔食菜！”
顿时，出现一只兔子在啃白菜。

“山羊爬坡！”
果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。

“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命，向大家揭示一个无声的新世界。

”
说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地越拉越长，直顶到天花板上。

“诸位，为了使影子能脱离我而独立生活，敝人进行过孜孜不倦的研究。

我只要对它稍加吩咐，它就会具有生命的各种特征……甚至还会吃东西！我马上给诸位表演一番。

诸位给我的影子吃些什么呢？”
一个炸雷般的声音回答说：
“给，给它吃这块火鸡肉冻。

”
一阵哄堂大笑。

他伸手接过递来的菜盘，走近墙壁。

他的影子随即自如地从天花板上缩了回来，几乎贴近了他的身子。

人们看得清清楚楚，他的身子并未挪动，那影子却将纤细的双手伸向盘子，小心翼翼地抄起那块肉，送到嘴里，嚼着，吞着……
“简直太神了！”
“嗯，你信吗？”
“天哪！夫人，我可不是三岁的小孩！”
“可是，您总不会否认这把戏确实很妙，是吗？”
“给它这块鸡脯。

”
“梨！看着它如何吃梨一定妙不可言。

”
“很好。

诸位，现在先吃鸡脯。

噢，劳驾哪位递给我一条餐巾？谢谢！”
所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。

“再给它吃点饼，你这影子可有点干瘦呵！”
“喂，机灵鬼，你的影子喝酒不？给它这杯酒，喝了可以解愁。

”
“哎哟，我笑得实在受不了喽。

”
那影子又吃、又喝，泰然自若。

不久，那人把灯全部打开，神情冷漠而忧郁，脸色显得格外苍白。

他一本正经地说道：
“诸位，敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑，但这无关紧要。

总有一天，这项旨在使自己的影子独立于本人的实验，必将得到公认和奖励。

临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。

诸位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。

这如同敝人叫巴龙·卡米洛·弗莱切一样千真万确。

十分感谢，祝大家吃好，晚安！”
“见鬼去吧！”
“谁要搜你的身子！”
“幻术玩够了，来点音乐吧！”
卡米洛·弗莱切，真名叫胡安·马里诺，他面朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐厅。

穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳膊。

“你给我滚！”警察厉声吼道，“下次再看到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。

”
他低下头，慢慢地走了出去。

拐过街角，他才稍稍挺直身子，加快脚步回家。

开门的是他女儿，十五六岁光景。

“你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累人呵！”
两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地迎接他。

小姑娘走过来，缓声问道：
“带回来什么没有？”
他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾，从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银质小匙。

她把食物切成小块，放在盘里，同她的两个兄弟吃了起来。

“你不想吃点什么？爸爸。

”
“不，”他头也不回地回答说，“你们吃吧，我已经吃过了。

”
马里诺面朝窗子坐下来，茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊，琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹……
(沈根发译，有删改)
(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()()
A．马里诺说影子是有独立生命的实际存在，是让观众相信他对影子的研究成果，也表明他的表演技艺的高超。

B．马里诺离开饭店前，请客人上前搜身，以证明他没有带走任何物品，这表明他品行端正，爱惜自己的名声。

C．马里诺谢幕时，有人发出“幻术玩够了，来点音乐”的呼声，这呼声暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激。

D．马里诺穿过花园时，遭到警察的威胁和警告，表明马里诺的影子表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了。

E．小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写，真实反映了一个江湖艺人的现实生活，表达了作者对这类人物的同情。

(2)“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。

(6分)
(3)小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。

(6分)
(4)小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。

作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法。

(8分)
11．(1)[答案] 答E给3分，答A给2分，答C给1分；答B、D不给分。

[解析] 本题考查的是对文章内容和写作手法的赏析能力。

B项“这表明他品行端正，爱惜自己的名声”错误，他故意这样说主要是想向大家证明他幻术表演的真实性；C项“暗示客人们看穿了幻术，需要更多的娱乐节目刺激”不恰当，这或许只是表明观众不想再看幻术表演了；D项“表演缺乏新意，已经让警察感到厌烦了”错误，这一警告旨在表明底层卖艺人处境辛酸。

(2)[答案] ①通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者的阅读兴趣；②通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超；③通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。

[解析] 本题考查分析作品形象内涵作用的能力。

“影子”在小说情节的展开及发展上起到了营造神秘氛围的作用，引起读者阅读的兴趣；同时通过对影子的幻术表演，生动表现了主人公技艺高超的人物形象；并为结尾的真相大白埋下了伏笔。

(3)[答案] ①演艺精湛：能说会道，善于捕捉观众心理，赋予无声的影子以独立的生命；
②地位卑微：人前强颜欢笑，依靠表演取悦观众，却遭观众厌弃和警察驱逐；③忍辱负重：为养家糊口而奔走卖艺，却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。

[解析] 本题考查概括小说中人物形象特点的能力。

小说中马里诺的形象主要从他在表演中、表演后以及回到家三个方面来进行概括。

表演时他技艺高超，能说会道，活灵活现地向观众展示了他精湛的幻术技艺；表演后很快被观众冷落，并遭到警察的驱赶，这表明他身份地位的卑微；回到家后可以得知，他所有的付出都是为了养活一个家庭，他忍受着痛苦与屈辱生活，表现出他的忍辱负重与坚强。

(4)[答案] ①小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比，赋予故事情节以戏剧性，有助于吸引读者阅读；②小说以前半部分影子表演的热闹有趣，与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比，有助于增强小说的悲剧感；③小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比，有助于表现世态的冷暖炎凉；④小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比，有助于深入刻画他性格的复杂性；⑤小说以影子的虚幻与现实生活的真实相对比，有助于增强作品反映现实的力度；⑥小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比，表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。

[解析] 本题考查探究作者用意及个性化解读文学作品的能力。

探究文章结构用意，主要从产生的艺术效果、主题表现、人物形象刻画等方面展开。

前半部分写马里诺的影子表演，后半部分写马里诺的现实生活，在情节上有很多对比之处。

对比的目的就是为表现人物形象和主题等服务的。

如饭店里风光的表演，与回到家后的孤独，凸显了底层卖艺人的辛酸生活，同时增强了小说的悲剧效果。

可从其他对比角度一一展开阐述。

11．2013·辽宁卷阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。

(25分)
圣诞夜的歌声
[匈牙利] 约卡伊·莫尔
城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。

他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。

第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。

分面包时，一次得切下三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。

圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。

奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。

看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。

买三份，花销太大；只买一份，又不公平。

想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！
“孩子们，都到这儿来！”亚诺什到家后招呼道。

孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的抱在膝上。

“知道吗？今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。

”
孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！
“静一静！现在跟着我唱。

”亚诺什清了清嗓子，缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。

歌声轻盈，调子欢快，孩子们瞬间就被吸引住了。

在这个温馨的夜晚
．．．．．，小天使们美妙的歌声，从婉转到高亢，一遍又一遍……
然而，这歌声却惹恼了楼上住着的人，一位富有的老爷。

他一个人住着九个房间，第一个房间用来闲坐，第二个睡觉，第三个用餐……其余的又派什么用场呢？此刻他正在第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。

楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家。

“你就是亚诺什，那个靴匠吗？”
“是的，老爷。

您有什么吩咐？”
富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：“哦，你有这么多孩子！”
“是的，老爷。

唱歌，嘴多声音大。

”
“吃起饭来，恐怕嘴更多吧。

听着，亚诺什，我给你带来了好运——把你的孩子送我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。

”
亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁能不动心呢？他的孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：“老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？”
可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：“谁想离开这儿，坐漂亮马车？吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧……”
面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。

“不行，老爷。

不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起……”
富人无奈，只好要他们别再唱歌了。

作为补偿，他给靴匠1000本戈，随后回到楼上去继续他的无聊时光。

亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。

孩子们噘着嘴，不说话。

屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。

亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。

拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。

似乎有微弱的声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。

他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那1000本戈，三步两步跑到楼上。

“老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比1000本戈重要啊……”
没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。

他挨个亲吻孩子，屋里重新响起了优美而纯净的歌声……
唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。

圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。

富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐？
(有删改)
(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()()
A．小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事，语言质朴，表现手法多样，情节张弛有度，主题耐人寻味。

B．“温馨的夜晚”之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”，更是因为孩子们收到了礼物。

C．文中对孩子们面对诱惑时“怯生生”的神态描写，体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。

D．作者写亚诺什还钱时，连续使用了“踢”“打”“翻”“跑”等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。

E．作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态：穷人疲于奔命，但很快乐；富人衣食充裕，但并不快乐。

(2)结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。

(6分)
(3)文中画线部分都提到“歌声”，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。

(6分)
(4)小说结尾写到亚诺什心存歉疚。

他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。

(8分)
11．(1)[答案] (5分)答A给3分，答D给2分，答B给1分，答C、E不给分。

[解析] 本题考查对小说有关内容的分析和概括。

C项说“孩子们既憧憬又恐惧的心理”错误；E项夸大事实，关于“日常生活状态”的分析是不对的。

(2)[答案] ①因感被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，产生了打破孤独的冲动；②在表达善意的时候，他表现得居高临下；③遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑。

(每答出一点给2分。

意思答对即可。

)
[解析] 本题考查对人物心理的分析理解能力，要结合上下文和全文主旨来理解。

要分条分点作答。

(3)[答案] 含义：①第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐；②第二处“歌声”体现出他们的亲情经受考验后的快乐。

作用：可使情节跌宕，前后呼应，人物鲜活，更能彰显主题。

(答出含义每点给2分，答出作用给2分。

意思答对即可。

)
[解析] 本题考查对小说中重要事物的作用的分析能力。

可从情节、人物和主题三方面分析。

(4)[答案] 观点一：亚诺什不该把钱送回去。

他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完满的。

观点二：亚诺什应该把钱送回去。

快乐是钱买不来的，穷人也有尊严，靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。

观点三：亚诺什可以采取变通的方法。

例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。

物质与精神双重的快乐是较为圆满的。

(不要求面面俱到，只要能就以上任何一种观点或其他观点进行探究，即可根据观点是否明确，论述是否合理酌情给分。

观点明确，给2分；结合作品、论述合理，给4分；谈出启示，给2分。

)
[解析] 本题考查从不同的角度和层面发掘作品意蕴和探讨作者创作意图的能力。

要结合原文，也要联系现实和自身感悟，加以探究。

2013·湖南卷阅读下面的文章，完成15～18题。

未婚妻
[法]奥杜
度过了几天假期之后，我要回巴黎了。

当我走进车站，火车已挤满了旅客。

我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。

我犹豫了好一会之后，决定走进车厢。

我说，很对不起了，让我来把篮子移开。

可是一位穿着工作服的农民对我说：“小姐，请等一等，我就把它们从这里拿开。

”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。

我坐下以后，坐在对面的旅客问农民是不是把家禽带到市场上去卖。

农民回答说：“先生，不是的。

后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。

”
他脸上显出幸福愉快的神情。

他看了看周围的人，仿佛要向所有的人表达自己的快乐。

另外的旅客都留心倾听，他们听了之后都感到很高兴。

只有一个老媪是例外，她占了两个人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。

火车开动了。

刚才说话的旅客开始阅读报纸，这时农民对他说：“我的儿子在巴黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。

”
这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：“未婚妻美丽吗？”
农民说：“不知道，我还没有见过她。

”
这个旅客有些惊讶，又说：“真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，将怎么办？”
农民回答：“这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。

”
农民的妻子又补上一句：“再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我们喜欢的。

”
农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。

她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。

他说：“我打赌，这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。

”
所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：“嗳！真是这样的话，。