故宫博物院教案教学设计

《故宫博物院》
一、教材分析
《故宫博物院》一文作为小学语文教材的一部分，旨在通过生动详实的文字描述，带领学生走进这座历史悠久的皇家宫殿，感受中华文化的博大精深。

教材以空间顺序为主线，引导学生跟随作者的脚步，逐一领略故宫的宏伟建筑和深厚文化底蕴。

文章语言优美，用词精准，既展现了故宫的建筑之美，又蕴含了丰富的历史文化知识，对培养学生的审美情趣、增强民族自豪感具有重要意义。

同时，文章结构清晰，逻辑严密，为学生提供了学习说明文写作的良好范例。

二、设计思路
小学阶段的学生正处于认知发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，且知识储备和认知能力有限。

对于《故宫博物院》这样的课文，学生可能会被其宏大的场景和丰富的历史文化所吸引，但也可能因为内容较为陌生和复杂而感到困惑。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用直观形象的教学手段，如多媒体展示、实物模型等，帮助学生更好地理解课文内容。

同时，通过小组讨论、角色扮演等互动方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、教学目标
知识与技能：学生能够熟读课文，掌握文中关键字词的读音和字形，如“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃”等。

理解并运用文中出现的成语和词语，如“玲珑、矫健、迥然不同、井然有序”等。

能够根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图，理解并掌握空间顺序的说明方法。

过程与方法：通过朗读、讨论、图示等方法，引导学生整体感知课文内容，理清文章的说明顺序和结构。

学习并运用方位词语准确描述建筑位置，学习介绍复杂景观时重点突出、详略得当的写作技巧。

情感态度与价值观：了解故宫博物院的建筑艺术和历史地位，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

激发学生对古代建筑艺术的兴趣，培养其审美情趣和文物保护意识。

四、教学重点
理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

五、教学难点
以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
新课
导入
第一课时
导入新课
多媒体显示“故宫”全景录像，引导学生感受故宫的宏大壮丽和精
美绝伦。

简要介绍故宫的历史地位和艺术价值，激发学生兴趣。

带着喜悦兴奋的语气
范读题目
用生动形象的画面激活
学生的思维，培养学生
学习的兴趣。

课内
探究
织学生以“我所知道的故宫”
为话题进行交流，展示课前收集的
图片和资料。

请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，激发学生的自豪感和求知
欲。

朗读课文，整体感知
教师播放示范朗读或配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

学生大声读课文两遍，注意方位词语的运用，并给每个自然段加
上序号。

理清文章的说明顺序
师生一同回顾说明文的说明顺练习学生快速浏览课
文，并从中找到所需
要的信息，进行归纳
整理的能力。

同时，要想快速完成，
小组合作的分工及和做
更是必不可少的。

序知识（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）。

明确本文采用了空间顺序，按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍。

引导学生画出参观故宫的路线图，并选几位同学口述参观路线，其他同学补充。

理清文章结构
引导学生将文章分为总说和分说两部分，理解课文总说、分说相结合的特点。

概括每部分的主要内容，明确文章的总体框架。

第二课时
精读课文，重点分析
以太和殿为例，重点分析课文第5～8段。

学生齐读并精读5～8段，思考作者介绍了太和殿的哪些方面情况，采用了什么样的说明顺序。

讨论作者为什么把太和殿作为解说的重点，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

合作探究
小组讨论：故宫博物院的建筑艺术有哪些独特之处？
引导学生从规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一等方面进行分析。

拓展延伸
七、教学反思
在教授《故宫博物院》这篇课文后，我进行了深刻的教学反思。

首先，我意识到充分利用多媒体资源的重要性。

通过展示故宫的高清图片和短视频，学生们能够直观地感受到故宫的宏伟与精美，极大地提高了他们的学习兴趣和参与度。

然而，我也发现，在信息量较大的多媒体展示中，需要更加注意引导学生聚焦关键信息，避免他们被过多细节分散注意力。

其次，我认识到空间顺序说明方法的讲解需要更加生动具体。

虽然学生们能够按照作者的游览路线画出故宫的布局图，但在实际描述中仍显得较为生硬。

未来教学中，我可以设计更多互动环节，如让学生模拟导游，用自己的话介绍故宫的各个宫殿，以此加深他们对空间顺序说明方法的理解和掌握。

此外，我还发现部分学生在理解故宫的历史文化背景时存在一定困难。

这提示我在备课时需要更加注重相关历史知识的补充和整合，以帮助学生构建完整的知识体系。

同时，通过引入更多有趣的历史故事和传说，也能激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

展示故宫博物院的平面示意图，引导学生规划自己的游览路线。

介绍故宫的其他有趣故事或历史事件，如太和门被烧的故事等，增加学生的知识积累。

总结提升
总结本课所学内容，强调故宫博物院的建筑艺术特点和历史地位。

引导学生表达对故宫博物院的感受和认识，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

思维延伸
布置作业
抄写并记忆本课生字词和成语。

选择故宫中的一个宫殿进行详细介绍，要求运用方位词语和说明方法。

倾听、思考
让学生通过画思维导图的形式总结概括本节课的收获，更有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。

课堂小结
学生讨论小结，互相补充回忆巩固
本节课知识，进一步夯实基础提升
能力。

对所学知识进行巩固
总之，这次教学经历让我深刻体会到，在小学语文教学中，既要注重知识的传授，也要关注学生的兴趣和需求，采用多样化的教学手段和方法，以提高教学效果和质量。

同时，我也认识到在文化背景知识的讲解上，我需要更加注重学生的接受能力和兴趣点。

虽然故宫的历史文化背景丰富而深厚，但对于小学生来说，过于复杂和枯燥的知识讲解可能会让他们失去兴趣。

因此，我打算在备课过程中，结合学生的年龄特点和认知水平，精选一些有趣的历史故事和传说，以生动有趣的方式呈现给学生，让他们在轻松愉快的氛围中学习历史文化知识。

此外，我还注意到在课堂互动方面，虽然我已经努力营造了一个积极活跃的课堂氛围，但仍有一部分学生显得较为被动。

这提示我在未来的教学中，需要更加注重学生的个体差异，采用多样化的互动方式，如个别提问、小组讨论、全班分享等，以激发每个学生的参与热情和创造力。