《快乐的小河》教学设计

《快活的小河》教学设计
教学内容：《快活的小河》。

教学目标：
（1）抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质，教育学生不怕苦，不怕难，从小做个勇敢坚强的孩子。

教学重点：抓住重点词句理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。

教学程序：
一、导入新课，激情引趣
多媒体出示小河在丛林、山间快活流淌的画面：同学们，请看大屏幕，你们看，这是一条弯弯的小河，它像一个调皮的小娃娃欢快地唱着歌，穿过丛林，越过山岗，快乐的流淌着，为了奔向大海，它要做一次长途旅行，在旅行的路上会发生什么事呢？你们想知道吗？
这节课我们就来学习《快活的小河》，伸出你的小手和老师一起板书课题。

二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，同桌互相读。

2、指名分自然段读文，检查学生是否读的正确、通顺。

3、帮助学生梳理课文的脉络提出问题:通过读课文，你们认为小河一直都这么快活吗？引导：小河开始快乐吗？后来呢？最后呢？
板书：快活——不快活——快活
三、细读课文，体会感悟
1.读读描写小河快活的语句。

一条小河，唱着歌，流呀流呀，多快活呀！通过朗读来体会小河的快活。

2.这么快活的小河，怎么又变得不快活了呢？它遇到了什么困难？指导朗读相关语句。

3.提出问题，这条小河被轻轻地撞了一下，就疼得哭了起来，这是一条什么样的小河？
4.读第二自然段，边读边想，从大山的话中，你读懂了什么？把你读懂的内容先和你的同桌说说。

5.引导学生读3-5自然段，指导学生抓住重点词句理解和朗读紧密地结合起来，以提高理解课文，感悟课文的能力。

然后让学生分角色读读他们的对话。

小组练习，指名读，师生合作读。

6.小河从泉水身上学会了坚强，乐观，不怕吃苦的精神，还有比泉水更勇敢的呢？他是谁？（瀑布）那么小河从瀑布身上又学到了什么呢？在学生汇报的过程中播放录像，指导朗读，读出泉水的勇敢、坚强。

7.小河在前进的路，又交到了一个更勇敢的朋友，（出示第7、8自然段），然后进行了情景训练：这时的小河变得更——（坚强，勇敢）。

小河从快乐到不快活，又到快活，他的进步离不开朋友的帮助，在朋友的帮助下，它变得坚强，勇敢了。

如果你就是这条小河，你想对大山、泉水、瀑布说点什么呢？
8.小河、泉水、瀑布这三个好朋友，手拉着手一起奔向大海。

带着快乐的心情齐读课文的最后一段。

四、拓展延伸，总结全文
1.插想象翅膀，练口语能力
这三个好朋友一起流向了大海，你们能插上想像的翅膀再想一想他们在流向大海的途中还会经过哪吗？他们会做些什么？
出示练习：他们流过田野——，给田野———。

他们流过——，给———。

2.感悟主题，激励导行
小河学会了坚强勇敢，不怕困难。

其实在我们成长的道路上，会遇到很多困难。

老师希望你们能像小河一样敢于面对困难，和朋友们一起互相鼓励，战胜困难。

最后出示课件：小苗不经风雨长不成大树，人不经困难难以成材，让学生齐读，结束这节课。

五、板书设计：
14 快活的小河
快活—————不快活—————快活
六、教学反思：。