中考专题复习：《小说阅读》ppt课件

• 社会环境主要由主要人物周围的次要人 物组成。那些次要人物，是某种社会力量， 是代表某种观念的载体，分析时应透过这些 人物的言行，认识其代表的社会势力及其观 念。作家总是通过具体的人物体现某种社会 势力或观念，分析时必须通过具体人物的言 行来认识其社会历史内涵。
第三，注意人物与环境的辩证关系。 环境决定人物命运及其性格，人物又能 动地作用于环境。从人物在社会环境中的走 向，我们可以看出人物的思想性格。
•其目的是使文章产生悬念，更能引人入 胜，同时也可以避免叙述时的平板和结构 的单调。插叙是暂时中断叙述的线索，插 入一段与主要情节相关的内容，其目的是 对主要情节作必要的铺垫和说明，使情节 更完整，内容更充实。插叙的作用是“交 代来龙去脉”和“铺垫照应”。
• 4．记叙的人称包括：第一人称、第 二人称、第三人称。
•喊了起来：“卖烤红薯啰！”嗓音很小，又 哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几 个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然 的一瞥，又转过脸继续说笑。
⑥于是，男人又提高嗓门吆喝：“烤红 薯白送啰！”这时，一个长脖子少年停下来， 并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽 他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年 走到男人面前，问道：“烤红薯白送？”
• 1．从分析环境入手，探究人物命运与 思想性格之所以如此的社会原因。
小说的环境描写，通常包括历史背景、 时代气氛。人物关系，人情风俗以及自然景 物等方面，概而言之即自然环境与社会环境 两个方面。自然环境对人物的命运有时也有 影响，但真正决定人物命运的往往主要是社 会环境。
分析环境时，必须注意以下四个方面： 第一，社会环境往往有复合的因素，有 几个因素就应分析出几个因素。
考点涵析
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1．分析小说的人物性格
特征。
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2．感悟小说的人物形象。
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3．概括小说的主要情节。
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4．拓展小说情节。
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5．归纳小说主旨。
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6．分析环境描写。
应考链接
• 小说的要素 小说有三要素：人物、情节、环境。人
物形象要通过刻画人物的肖像、语言、动作、 心理来塑造。故事情节分开端、发展、高潮、 结局，有些小说还具有序幕、尾声。环境描 写包括社会环境和自然环境描写。社会环境 是人物活动的时代背景，自然环境包括人物 活动时间、地点、季节、气候以及景物等。 自然环境的描写可表现人物的身份、地位、 行动，表现人物的心情，可以渲染气氛。
• 2．阅读第⑥段，按要求答题。(3分)
• (1)加点词语“这番景象”指什么？
• _______________________________________ _________
• (2)请结合语境，在横线处补写镇长的心 理活动。(30字左右)
• _______________________________________ _________
根据故事情节，分析人物性格特征，必 须注意以下四点：
第一，全面、恰当、实事求是。人物的
典型例题
•【例1】 (2010·浙江湖州)阅读下面文章， 完成题目。
一包花生 陈亦权
• ①海啸袭击了这座贫穷的海滨小镇，无 数大树和房子被摧毁，包括小镇上唯一的学 校——艾莱特小学。艾莱特是这所小学的校 名，同时也是个人名，他是城里的一位富翁。
②(A)天空中飘着雪花，男人的头顶和肩膀 上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的 学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有 人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功
•两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从 烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走 远了。
• ④整个下午他都没有卖掉一个烤红薯， 这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红 薯当成好东西？儿子考上重点高中的那一天， 闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端 上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知 为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条 罢了。他说：“这能比得上烤红薯？”儿子 边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝， 麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又
•是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他 不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接 塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出 了水泡，因为现在，那里钻心地痛……
•了。”平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那 个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在 黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯 凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮， 感觉到了红薯的微涩与甘甜。
⑤镇长回到镇上。孩子们见到他，纷纷 站起身来问：“艾莱特先生答应帮助我们了 吗？”“非常抱歉，艾莱特先生只给我们这 包花生，就这么一些，我只能分给每人几 颗。”校长带着愧意说。孩子们看着镇长手
•了下去。时间一天天过去，花生在孩子们的 照看下发了芽，长出了绿叶。那一小包花生竟 变成一大片绿油油的年：“你们宿舍几个人？”长脖子 少年说：“四个。”男人接着问：“那个和
• ⑧天渐渐黑下来。(B)男人看了看天空， 雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍 然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢 慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄 的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他 仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响 地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉 八个烤红薯，那
• 分析作品中的主要形象，把握其思想 和性格特点
中考中涉及到的小说或片段不仅人物少， 而且在人物的表现上通过人物某一动作或行 动片段，“闪现”人物性格、心理、情感、 情绪、思想、意识和人物命运的某一点细微 特征。运用特写，显示人物的微部、使其充 分“曝光”，给读者留下一个鲜明突出的印 象，于细微处见精神。或只写人物性格的一 个小凸面，或只写人物心理上的一道波痕， 或只写人物情绪上的一丝变化，或写人物思
• 2．文中的男人对儿子(平头少年)的父爱表 现在哪些方面？请举例说明。(4分)
• [答案] (4分)在生活上关爱儿子，如 白送并多给长脖子少年几个烤红薯，是想 让儿子吃上烤红薯；在精神上尊重、宽容 儿子，如顾及儿子的自尊，没有与儿子相 认。(每点2分，意对即可)
• [解析] 考查对人物形象、故事情节的 分析、概括能力。注意题干中“哪些”这 个词，说明不单是一个方面，文学作品是
• 记叙的要素 1．记叙的“六要素”是指时间、地点、
人物、事件的起因、经过和结果，而起因、 经过、结果三部分为记叙的情节。
2．记叙的线索主要有以下几种类型： 以时间的推移和地点的转换为线索，以人 物为线索，以事件为线索，以行踪为线索， 以人物思想感情的变化或作者思想感情的 变化为线索，等等。
• 3．记叙的顺序有三类：一是按时间 顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等；
• 第四，不断提高认识能力与分析能力。
• 2．从分析情节入手，把握人物的性格 特征。
情节是人物性格的历史。情节一般是通 过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及 由此引起的人物关系，人物命运的变化来展 开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、 行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。 因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情 论人。
⑦这天，镇长正呆呆地看着在太阳下读书
•说，“那又是什么呢？”“我们没有钱用来 造学校，只能自己动手，那就是我们自己准 备的材料！”镇长说。 艾莱特点了点头，围 着正在读书的孩子们转了一圈，然后坐上马 车离开了！
• ⑧三天后，镇长收到了一笔足以重建学 校的汇款和一封信，信上写着：“尊敬的镇 长！你对孩子们的爱深深感动了我，虽然校 园依旧没有重建起来，但我看到了那么多的 石头和木料；虽然一包花生没有填饱你们每 个人的肚子，但我看到了那么大的一片花生 地！我为我资助给你们一包花生深表愧疚，
②以前，小镇没有自己的学校，孩子们 都要走到五里路以外的另一座小镇上去读书。 后来，镇长想在自己的镇上建一所学校，就
• ④几天之后，他敲响了艾莱特富翁的家 门。“艾莱特先生，学校被海啸摧毁了，我 希望能再次得到您的帮助！”镇长说。“我 已经帮助过你们一次了，为什么我要再次帮 助你们？”艾莱特说完，转身就往里走。镇 长只好无奈地离开，这时艾莱特叫住了他： “你们一定缺少食物，我给你一包花生吧！” 说完他把一包花生递到了镇长手上。
• [解析] 第(1)题考查对文章信息的提取 能力。从代词“这”可以判断，其所指 内容出现在上文中，“景象”往往指一 个场面。结合这些分析，我们从上文中 概括出“这番景象”指代的内容：那一 小包花生竟变成了一大片绿油油的花生 地。第(2)题考查对人物心理活动的描写 能力。此处的心理描写其实就是镇长的 内心独白，描写时联系上文，是什么触 动了他的心灵；同时结合下文，他下一 步会有什么样的行动，这样，就容易得
• 5．第⑨段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯 的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意 蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动。 (3分) 平头少年想： ______________________________________ _
• [答案] (3分)示例：我为什么不去跟爸 爸打个招呼呢？这哪里是一只烤红薯啊，这 分明是爸爸一片沉甸甸的心意啊。(意对即 可)
• 3．文章主要刻画了两个人物，一个是镇长， 一个是富翁，你最欣赏哪个人物？请说明 理由。(3分)
• • [答案] 示例：(1)镇长关心学生，热爱
学生；心系教育，四处求助；不怕困难， 自力更生。(意思对即可) (2)富翁热心慈 善，捐款助学；坚持原则，崇尚劳动。(意 思对即可)
⑩长脖子少年突然说：“你和卖烤红薯 的那个人长得很像。”
⑪黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼 泪。
(选自《知识窗》 2011年第1期，有删改)
•1．根据文中男人的行为，完成下面的填空。
(2分) 烤
送
• 手忙脚乱 红薯→打起精神称红薯→ 高声吆喝 红薯→不声不响吃红薯
• [解析] 考查对故事情节的理解把握和 概括归纳的能力，难度较低。根据细节以及 其他两处“称”“吃”的提示作用，很容易 找出两个动词来。
• 1．请用简洁的语言在方框内写出主要的故
事情节(每处不超过4个字)( 3 分)
①
②③
•
—筹款遭拒— — —富
翁来访—得到善款
• [答案] ①学校被毁 ②种植花生 ③建 校准备(意思对即可)
• [解析] 此题考查对文章内容的概括。针 对此类补充填空类的概括题，解题时首先 根据题干的提示，确定空格处对应的概括
• ⑥一天，镇长从这里经过，看到了这番 景象，心想__ ____
•_______________________________________ ___ __。于是镇长就每天带领孩子们一起清理 废墟，捡石头、锯树木。半年之后，原先的废 墟上已经堆起了一座小山似的石头和木料，但 是要造一所学校还远远不够，镇长再次陷入了 沉思。
• 4．文中有两处关于雪的环境描写，说说 这样写的好处。(3分)
• (A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀 上落着薄薄一层雪。
• (B)男人看了看天空，雪越下越大，地 上铺了厚厚的一层。
•
[答案] (3分)暗示时间的推移；交
待天气变得更冷；烘托人物失落、苦涩的
心情；营造苍凉凝重的氛围。(答出三点，
意对即可)
第二篇 现代文阅读
•第一章 文学类作品阅 读
• 第一节 小说阅读
真题体验
•(2011·江苏南京)阅读下面的文章，完成题目。
•雪地烤红薯 周海亮
• ①男人缩在高中校园门口，守着一个烤红 薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来， 把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙 脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。
• 3．下列对文章的理解不恰D 当的一项是 ( )(3分) A．第④段儿子“边笑边喝着可乐”中 “笑”字，反映了儿子
•
对烤红薯的不屑一顾。
B．第⑤段男人“眼睛盯住校门”中“盯”
字，表现他盼着有
•
人来买红薯，更盼见到儿子。
C．第⑥段平头少年“拽了拽”长脖子少
年的胳膊，是不想让
•
长脖子少年走近男人。
• [解析] 本题考查对文中人物神态、动作、 语言的理解。做题时，要在通读全文的基 础上，结合文章主题、人物性格去理解。 文中男人说：“那就给你们多带几个吧”， 这句话表现了“男人对这些孩子关爱有加” 是不准确的，准确地说，是表现了对儿子 的爱。“很大方”也不符合男人的处境， “大方”体现的是对儿子的爱。所以D项 不恰当。