通过现代化教学手段构建高效语文智慧课堂

通过现代化教学手段构建高效语文智慧课堂

作者：张素平

来源：《基础教育参考》 2018年第17期

智慧课堂是指师生面临各种复杂的教学情境，并在该情境下能够灵活、快速、准确地分析

问题和解决问题的创造性教学。因此，高效语文智慧课堂的构建，需要教师与学生共同努力才

能够实现。构建高效语文智慧课堂需要明确以下几个方面：一是让学生知道学习重点，不能只

会被动地跟着教师的教学步伐走；二是让学生知道如何归纳各种观点，提高效率；三是教师也

必须能够熟练运用现代化教学手段展开教学，能够整合相关信息，促进学生全面发展。

一、确立课堂目标，引导学生自学

高中阶段，知识难度增加，学习任务增多，学生遇到的首要问题就是如何改变或调整原来

的学习方式，以适应新的学习生活。仅以语文学科为例，需要学生根据自身的实际情况和高中

语文学科的内容进行合理布局，及时调整改进学习方法。而教师也可以运用课前学案，帮助学

生学会如何把握课堂学习的重点。

在课前学案中，教师将重点内容以问题的方式提出，让学生在课前思考和查阅资料的过程中，运用统一配发的平板电脑进行相关资料的收集。学生在搜索信息的过程中，就能初步掌握

与重点知识有关的内容，为后续学习奠定基础。当教师讲解到相关内容时，学生就更容易产生

共鸣或聚焦重点问题，提高学习效率。这种授课方式，能够锻炼学生的自主学习能力、分析与

综合信息的能力以及独立思考的能力。这一授课形式，在学生课前学习中能起到良好的导向性

作用。例如，在《蜀道难》一课的课前学案中，教师可以向学生提出以下三个问题（或任务）。

（1）找出《蜀道难》中运用了哪些典故；

（2）找出其中哪些词使用了词类的活用法，在表现作者感情方面有什么益处；

（3）评价一下该文的语言风格，以及作者思想感情的表达方式。

以上问题，将这一课的重点和难点以任务的形式列出来了，可对学生起到点拨和引导作用。学生经过课前准备后，就知道上课时应该把重点放在哪里，能够向教师提出更明确的问题或在

小组讨论中提出更明确的观点。

二、划分小组，实现合作学习

高中课程相对密集，时间紧、任务重，学生有了问题往往没有时间讨论，可能造成一定程

度上问题的积压。教师有时也不能兼顾每一位学生，积压的问题可能会变成学生知识体系中的

漏洞。为此，教师应秉持尽一切可能帮助每一个学生的原则，根据学生的学习情况，将学生划

分成若干个学习小组。其目的是让学生之间形成“传帮带”的互助学习氛围，使成绩好的学生

能够带动成绩中等和较差的学生，大家共同努力，人人都有进步。可以给学生配备相应的电子

阅览设备，提供充足的网络信息资源，使他们能够借助信息技术手段更透彻地理解问题。在这

个过程中，教师可以通过学习小组了解学生的学习情况，进行有针对性的重点讲解，提高课堂

教与学的效率。

学习小组的组建，还有一个重要的功能，就是促进学生形成团队合作意识，以团队带动和

影响个体不断提高。在小组内，如果每个学生都将自己的体会和想法说出来，大家一起交流，

就会产生更多想法。这样，每个学生就能从中了解到与自己不同的看法。当观点不同时，大家

可以争论，争论过程也是学生更清晰地展示观点从而提升语言表达能力的过程。讨论与交流提

高了学生合作学习的效果，也增强了学生的团队合作意识。

三、运用现代化教学手段，助力课程学习

伴随着科技的不断发展进步，越来越多的现代化教学手段和教学模式应用于课堂，为提高

师生教与学的效率提供助力。高中语文的教学重点是要提高学生的语言表达能力和相应的文学

素养。目前，学校为每个学习小组配发了一部平板电脑，在小组学习过程中，学生遇到自己不

理解的内容，可以先通过平板电脑自己搜索相关信息，探究问题的答案。教师也会适时引入微

课模式，在学生对相关知识存在疑问时，方便学生自己动手通过微课进行自主学习。

新的科学技术带来的不只是授课工具和授课方式的改变，更是授课思想的改变。这不仅能

够更便于学生获取知识，而且也便于教师提高课堂教学效率。学生从开始的课前自学，到后来

有计划地选择自学内容，增加了自主性，提高了学习效率。现代化的教学手段，为师生双方都

提供了巨大的便利。

四、整合相关信息，培养综合素质

语文学习不仅要帮助学生提高语言应用能力，还要提高学生的综合素质。这种素质的提升

在语文课程中体现得尤其明显，语文课是帮助学生完善自我的良好契机。学习语文的过程是一

个知识整合的过程，需要学生综合多方面的知识与经验，而教师要广泛收集和整理与所传授知

识相关的内容，以确保学生进行有效学习。对于学生而言，整合知识的过程就是在锻炼自己信

息收集、信息鉴别、信息提炼的能力。整合信息以提升学生综合素质是教师构建智慧课堂的必

经之路，这对学生日后的学习和工作也都大有益处。

学生综合素质的提升，需要从一点一滴的小事做起，这是一个不断积累的过程。例如，在

教学《孔雀东南飞》这首诗歌时，教师可给学生布置一个“了解中国诗歌历史”的学习任务，

以锻炼学生的信息整合能力，让他们展开思路，通过查阅资料和相关史实，在自己原有知识框

架的基础上，进一步补充和强化一系列相关知识。这样，学生就会知道中国古代诗歌的发展历程，以及各个时代诗歌发展的形式和变化。通过这一学习过程，可以理出一条清晰的脉络，即

从春秋战国时期的《诗经》《楚辞》到汉赋，从乐府民歌到唐诗、宋词、元曲，从中可以看到

华夏文明的辉煌和变迁。在这个过程中，学生也能从诗歌的世界里学到许多东西，认识到中华

民族的伟大。

总之，信息时代带给师生的便利，可以有效促进教学质量的提升。但任何教学都要回归学

生本身，只有能够促进学生充分理解并掌握知识，不断提高综合素质，才能说智慧课堂是有效的。教师应合理运用现代化教学手段，引导学生找到学习重点，学会合作学习，掌握学习方法，学会整合信息……最终才能实现真正的智慧课堂教学，为学生身心健康发展，不断提高综合素

质提供帮助。

（责任编辑郭向和）