全国幼师技能大赛观察记录土楼

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全国幼师技能大赛观察记录土楼
游戏目标:
1、合理利用建构材料进行土楼群的主题建构。

2、初步学习作品的摆放与连接,提高场地的整体规划意识。

3、进一步提高幼儿分工合作的有效性,提高幼儿解决实际问题的能力。

游戏准备:
知识经验准备:请家长带幼儿参观土楼群,了解土楼的造型及周边的环境设施
物质准备:小嘟嘟、花片、小星星等积塑及其他辅助材料
游戏过程:
一、谈话引入。

1、师:孩子们,最近我们的建构主题是什么?(土楼),土楼是我们家乡最有名的特色民居,它的建筑造型很神奇,功能很齐全,很多人都称赞我们的祖先非常的伟大,能设计出这么有特色的房子。

小朋友也很棒!能用我们的玩具建构出神奇的土楼,还能模仿我们家乡的土楼建筑风格,将作品组合成一个美丽的土楼村,你觉得建的怎么样?(很漂亮)今天,小弟弟小妹妹们要来参观我们的土楼村,小朋友想一想我们应该建构怎样的土楼让小弟弟小妹妹们参观呢?(造型奇特,功能齐、好看的)
2、请幼儿说一说自己平时是怎样建构土楼的?今天你想怎样建?
二、结合上次的建构作品,进行简单评价,重点评价土楼的造型和功能方面的建构特点,进一步加深幼儿对土楼的全面了解和认识。

提高幼儿的建构水平。

1、这是一座怎样的土楼?(用花片拼插的土楼)它有什么特别的地方?(有窗户、阳台、楼梯等)
2、这座方形的土楼有什么特别的地方?
3、小结:除了建构像这样圆形、方形的土楼外,也可以建构你自己喜欢的或想象中的不一样的土楼。

三、结合课件,引导幼儿讨论土楼村的整体规划图。

鼓励幼儿大胆说出自己对土楼村的想法和规划,如道路两边怎么搭建?土楼与土楼之间如何连接?需要哪些材料?需要增加什么设施?……等等,幼儿畅所欲言,在讨论中不断地有孩子提出新的设想。

四、针对上次建构时出现的问题,引导幼儿思考并协助幼儿梳理解决的办法,提高幼儿解决问题的实际能力。

并提出本次建构新要求。

1、在建构过程中,有没有遇到困难?你是怎样解决的呢?大家认为这种解决办法合理吗?有没有更好的办法。

2、合作建构时怎样才更有效?
3、场地建构时该怎么做?(注意爱护作品,小心行走,不撞翻作品)
五、幼儿按自己的意愿自由选择喜欢的内容进行建构材
1、师注意观察幼儿建构情况,特别关注幼儿解决实际问题的能
力。

当发现问题无法解决时适当介入。

2、重点指导幼儿有效地合作建构,鼓励幼儿大胆想象,建构不
一样的土楼。

学会将各个土楼进行合理的连接,增加一些辅助设施,丰富游戏场地。

难得消停的赞赞,居然很认真地在路边搭建了个公共汽车停靠站,顶上还有斜坡造型,说,这样就不怕下雨了,水会从两边流走,下面拼插了一张有靠背的长椅供客人休息,是不是又形象又贴心?生活中停靠站的椅子可都没有靠背哟。

幼儿想象中不一样的土楼。

幼儿想象中不一样的土楼。

教师的适时介入
六、欣赏评价建构作品
1、从幼儿建构作品的功能、造型、技巧方面进行评价。

2、评价幼儿的游戏情况,提出下次游戏新要求。

游戏反思:
建构主题《美丽的家乡——永定土楼》,是我班结合主题环境创
设活动《我爱家乡》的一个延伸系列活动。

随着主题活动的深入,幼儿对自己家乡的风土人情,风景名胜已经非常熟悉。

因此当老师建议将我们家乡最出名、最漂亮的土楼用玩具拼搭出来时,受到了孩子们的积极配合。

很好地将自己对家乡土楼的认识付诸于行动,充分地用玩具诠释了幼儿对各种土楼造型、功能的理解,并在原有的基础上大胆地对自己想象中的土楼加以创造、想象、设计。

一、从幼儿的建构行为和作品来看。

幼儿反响非常热烈又投入,每个孩子都能积极地参与到主题的建构中来。

特别是用小嘟嘟拼搭土楼的小朋友更是想法奇特,思路新颖:如晨静小朋友在土楼的旁边加建了空中跑道和阳台,说:自己的奶奶每天一个人带她很辛苦,她要奶奶有空时可以在跑道上散散步或锻炼身体;吴翰成小朋友则设计了一个有游泳池和滑滑梯的土楼,而且他的滑滑梯是可以直接滑进游泳池的;泽睿小朋友则设计了一个有升降电梯的土楼……。

场地规划组的小朋友也表现的很棒,他们不但自己设计可供行人休息的椅子,还设计了许多不一样的路灯。

诺涵的想法很温馨:在椅子的旁边设计了婴儿车,说抱娃娃的妈妈走路累了可以把婴儿放进里面休息。

二、从幼儿的建构技能来看,发现小朋友对嘟嘟材料的建构有了进一步的提高,之前建构时因为嘟嘟材料比较紧,转弯连接时不好操作,如果要改变形状或需要在某个地方增加功能很不容易拆开,经过不断的尝试后,他们学会了事先规划设计好自己的作品,哪里要开窗、留门、连接都会事先留好位置,说明小朋友们开始有了规划意识,建构水平得到了进一步的提高。

三、在解决问题上发现个别幼儿的能力有待于提高,如今天的建构活动中瑞鹏小朋友给土楼村设计了一个大门,可是当他发现建好的大门因为跨度太大,支撑不起没多久便塌了一下来,他第一次是给大门加宽,但发现仍然没用,第二次他加做了一根柱子,但因为摆放的位置不合适,仍然没成功。

经过其他小朋友的协助,瑞鹏搭建的大门才成功地立了起来。

从这个过程中不难看出孩子们在游戏中不但解决
问题的能力提高了,互相帮助团结协作的良好品质也在不知不觉中形成。

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