《幼儿园教育活动设计与指导语言》(第三章)图文模板

春天来了，幼儿园里的花草树木都在迎接春天。 小林老师抓住时机，组织了一次题为“春天的信号” 的谈话活动。小林老师领着幼儿们到园子里对幼儿们 说：“春天来了，幼儿园的花草树木都在给我们发出 信号。我们来观察看看，好不好？”待幼儿观察之后， 小林老师提问：“花草树木都给我们发出了些什么信 号呢？”幼儿们七嘴八舌的回答之后，小林老师说： “思小考朋：友小们林说老得师真这棒样。的那设除计了，你有们什刚么才好观处察？到的这些， 春天的信号可多了，老师这里准备了一些图片，我们 一起来看看，好不好好？”于是，幼儿们兴致勃勃地 跟小林老师一起看图片，找春天的信号。
• 活动一：
• 请完成下列空格的填写。
• １.幼儿园谈话活动的设计有以下三个步
骤：
、
•
、
。
• ２.幼儿园谈话活动的组织中谈话情境和引入的创设尤为 重要。情境创设的方式
有
、
。
• 阅读下列活动方案《中秋节》 ，尝试创设两种幼儿谈话情 境。
• 为活动方案《中秋节》设计恰当的引入方式，并尝试组织引 入部分的教学活动。
活动内容：英雄人物大集合 活动班级：大班 活动目标：
1．引导幼儿正确理解和认识“英雄”一词的含 义，及时对不懂、疑问处提出问题。
2．幼儿通过不同方式体验“英雄”并围绕“英 雄”话题进行谈话。
3．要求幼儿围绕话题轮流进行谈话，理解成为 “英雄”的条件和要素。
4. 培养幼儿聪明、勇敢、坚持和勇于和苦难作 斗争的思想。 活动准备：
活动内容：我喜欢的职业 活动班级：大班 活动目标： 能较清楚连贯地讲述各个职业的工作情景。 能与同伴分享父母的职业特点。 激发幼儿对职业的美好憧憬 活动准备： 经验准备：请家长带着幼儿到生活中了解至少两种职 业人员的工作情况，并引导幼儿尝试描述这些的工作。 物质准备：医生、教师、农民、环卫工人的工作片段 视频。 环境创设：在活动室墙上挂上不同职业人员工作的照
• 活动内容：中秋节
• 活动班级：大班
• 活动目标：
•
1. 能完整流畅的表达对节日的印象和期望。
•
2. 能用轮流修补的方法延续谈话。
•
3. 增强对民族节日的认识和了解。
•
• 根据谈话活动的特点和设计组织步骤，分组完成下列活 动教案的编写。
活动一 活动内容：我有几双鞋 活动班级：小班 活动目标： 能大胆有序地进行双向和多向交谈。 培养幼儿聆听他人说话的习惯。 体验谈话活动快乐。
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苗苗幼儿园里，小林老师正在组织谈话活动“美 味的早餐”。小林老师先让幼儿回忆“今天早餐都吃 了什么？”幼儿们七嘴八舌的谈论之后，小林老师出 示一些食物的图片，有鸡蛋、牛奶、稀饭、小笼包、 馒头、面包……小林老师让幼儿们先和本组的伙伴谈 论这些食物，接着又换到其他小组谈论。最后，小林 老思师考拿：出小事林先老准师备是的如一何些组早织餐幼面儿点围，绕让话幼题儿交们谈一的边？品 尝，一边谈话。幼儿们谈得可高兴了。
一、创设情境，引出话题 （一）用语言创设情境。 （二）借助手段创设情境。 1.借助实物创设情境 2.借助游戏或表演创设情境 二、围绕话题，自由交谈 （一）应当充分让幼儿围绕话题自由地交谈 （二）鼓励幼儿积极参与谈话，形成双向或 多向交流 （三）适当增加幼儿“动作”的机会 三、运用新经验，拓展谈话范围
（1）小朋友，你喜欢哪个叔叔或阿姨的职业啊？ 为什么？
这些叔叔阿姨工作得都很辛苦，我们应该怎样做
一、“目标”分析 1.幼儿园大班的幼儿在语言上要求能通过试听加
经验进行语言的组织，并能够在 老师的一定帮助下 较为连贯的进行交谈。
2.幼儿的语言表达要求中一个重要点事对倾听的 要求。孩子交谈中更多的是急于去表达自己的意见而 造成对别人表达的视听忽视，所以在目标的设定中应 注重对“倾听”的强化。 二、“材料准备”分析 1.常常听到幼儿感叹对某某机器、某某器械、某某职 业的向往。将这些种种“某某”的职业人工作场景图 片展示在幼儿面前，并且更多的将工作场景的视频播
一、“目标”分析 大班的幼儿已经具备了较好的表述能力，《指南》中 特别对大班的幼儿提出：在集体中能注意听老师或其 他人讲话；听不懂或有疑问时能主动提问；能结合情 景理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。 “英雄”在大班幼儿心中是神圣和高大的。能成为 “英雄”更是幼儿更别是男孩子心中的梦想。通过设 定“体验英雄”“感受英雄”“要当英雄”这样的递 进谈话过程，让我们的幼儿一步步靠近“英雄”，对 幼儿充满了诱惑力。 二、“材料准备”分析 三、“过程设计”分析
一、知识技能目标 了解幼儿谈话活动的类型和特点。 掌握幼儿谈话活动设计组织的步骤。 二、方法能力目标 1. 能够结合幼儿的实际情况，选择恰当的话题。 2. 能够设计并组织幼儿谈话活动。 三、情感态度目标 1. 积极主动的分析幼儿心理、行为特点。 2. 在活动中体验对幼儿的爱心、耐心和责任心。
苗苗幼儿园里，小林老师正在组织幼儿围绕 “我喜欢的动物”这一话题进行谈话。小林老师让幼 儿从家里带来了喜欢的动物玩偶，还做了很多动物头 饰，有小猫、小狗、小鸡、小兔、大熊猫……小林老 师让幼儿们戴上自己喜欢的动物头饰，拿着动物玩偶， 一边玩，一边交谈。小林老师自己也戴上了小狗的头 饰思，考还：模是仿什小么狗原“因汪让汪幼叫儿”能，进幼行儿积们极可地高交兴流了？，都积 极地交流着。
• 活动四： 在理解幼儿谈话活动特点的基础上，尝试用不同的谈话类
型为以下教学内容设计相应的谈话情景。 活动内容：我有几双鞋 活动班级：小班 活动目标： 1．能大胆有序地进行双向和多向交谈。 2．培养幼儿聆听他人说话的习惯。 3．体验谈话活动快乐。
苗苗幼儿园里，小林老师正在组织谈话活动“我 的妈妈”。小林老师先给大家播放《世上只有妈妈 好》，带着幼儿们边唱边做动作，接着让幼儿拿出从 家里带来的妈妈的照片，让幼儿通过介绍照片进行谈 话。 思考：小林老师是如何引入谈话话题的？采用了什么 方法展开谈话？
四、逐段地播放视频，请幼儿观看并讲述不同职业人 员的工作。
（1）引导语：小朋友，你看到的短片里的叔叔 （阿姨）在做什么？你知道他们的职业名称叫什么吗？ 为什么他们要这么做？
（2）鼓励小朋友自由与旁边邻座的同伴交流视频 内容，帮助小朋友用完整连贯的语言说说那些叔叔阿 姨是如何工作的。 五、展开讨论：
谈话是人们日常交际中最常用的一种方式，也是 人们运用语言与他人交流最基本的方式。近年来，对 儿童语言运用能力发展的研究表明，谈话活动是幼儿 园语言教育活动的一种重要形式。
谈话活动是指在一定范围内，帮助幼儿学习运用 口头语言与他人进行交谈的活动。幼儿谈话活动，往 往需要创设一个良好的氛围，在轻松自由中，幼儿围 绕一定的主题进行谈话。在这个过程中，帮助幼儿学 会倾听别人说话，从别人的语言中获取信息，帮助幼 儿学习与别人交流的方式，促进幼儿语言运用能力的 发展，进一步促进幼儿同伴关系的建立和人际交往能 力的发展。
一、谈话活动类型 （一）日常谈话活动 （二）有计划的谈话活动
二、（谈三话）活讨动论的活特动点 （一）话题明确，生动有趣 （二）多方参与，交流分享 （三）宽松自由，畅所欲言 （四）间接引导，身份平等
活动内容：幸福的家 活动班级：小班 活动目标： 1.帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作， 家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。 2.引导幼儿围绕“幸福的家”这一话题进行谈话，使 幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。 3.培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的 话。 活动准备： 1.经验准备：让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员 之间的关系。
• 活动一：
• 请完成下列空格的填写。
• １．幼儿谈话的特点有
• ２.一个好的中心话题的特征
有
。
• 活动二：
• 认真体会幼儿谈话活动的特点与类型，分别为大、中、小班 幼儿拟定两个谈话活动内容，并说说理由。
• 活动三：
•
请分析下列活动方案中的哪些环节体现了谈话活动
的哪些特点？同时该ຫໍສະໝຸດ 动方案属于哪种谈话类型？活动内容：好玩的筷子 活动班级：大班 活动目标： 1．引导幼儿用连贯的语言围绕“好玩的筷子”进行 谈话。 2．帮助幼儿学习用轮流，修补的方式进行自由，有 序的交谈。 3．激发幼儿谈话的兴趣，大方的向同伴，老师表达 自己的想法。 活动准备： 1．经验准备：在家找找跟筷子相似的东西。 2．物质准备：各种各样的筷子，有关筷子的光碟。
一、“目标”分析 《指南》提出，幼儿在小班末期尽量达到“愿意
在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼”的目标。 所以，在本活动中教师设定在熟悉的幼儿面前介绍自 己熟悉的家人情况，为幼儿的交谈奠定了已知的经验 基础，增加幼儿谈话的自信心。
同时，《指南》中提出建议“多给幼儿提供倾听 和交谈的机会”。在该活动中，老师拟定目标幼儿围 绕“我的一家人”进行谈话，达成并提供给幼儿在一 起谈论熟悉的话题。并通过谈论这些话题，进一步的 培养孩子与周围人与物的情感。 二、“材料准备”分析
章节 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章
内容 幼儿园语言教育意义、目标和内容
幼儿园语言教育的方法和途径 幼儿谈话活动设计与指导 幼儿讲述活动设计与指导
幼儿早期阅读活动设计与指导 幼儿听说游戏设计与指导 幼儿文学活动设计与指导
幼儿园语言教育活动的评价
学时 2 2 4 4 8 4 6 4
2.请小朋友讲一讲“家庭成员”有哪些？要求语句完 整。教师在小黑板上用图片展示家庭人员的组成，帮 助幼儿记忆。 二、观看照片墙，根据照片介绍家人。 1．参观照片墙，猜猜都是哪个小朋友家的照片 2. 请小朋友参观照片墙，并让一半的小朋友选择最 感兴趣的照片，并取下来拿在手中，去找到照片的主 人，自由交谈“照片上有谁？” 3. 请另外一半小朋友去选择最感兴趣的照片，重复 进行自由交谈“照片上有谁？” 二、引导幼儿围绕“幸福的家”话题进行交谈，集体 讨论，要求声音响亮地表述。
2．选出通过观察“能言善辩”的几名幼儿依次介绍 老师带来的几个“英雄”人物。幼儿介绍的过程中， 解决几个问题：你认识谁？他叫什么名字？你喜欢他 吗？他有什么样的本领啊？ 3．引导幼儿正确认识词汇“英雄”。 4．教师总结： 5．教师宣布比赛成绩，鼓励每一位幼儿努力成为一 个“英雄”。 拓展活动： 回家观察一下自己的爸爸，告诉老师，爸爸是英雄吗？ 为什么？ 英雄还需要“善良”“真诚”，你知道这两个词是什
一、“目标”分析 《指南》指出在大班幼儿毕业之时应当让他们
达成“愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话；能 有序、连贯清楚地讲一件事情”的语言表达目标。针 对“筷子”这个幼儿生活中常见，但部分幼儿还不怎 么能灵活使用的工具，幼儿有了较多的认识，能够围 绕“筷子”进行一定的讨论和描述。为他们的讨论和 发言提供和创造了已知的经验基础，随着对筷子更多 的观察了认识，让幼儿在轮流发言、补充发言中潜移 默化地掌握更多谈话技巧和规则。增进了幼儿的语言 表达能力。 二、“材料准备”分析
活动二
• 认真阅读以下活动案例，根据活动目标及活动班级，分析案例 中每个步骤组织和设计的理由。
活动内容：我要毕业了 活动班级：大班 活动目标：
1、帮助幼儿回忆、讲讲自己在幼儿园的生活经历，体会自己 已经长大。
2、乐意表达自己对老师、幼儿园的一份情感，体验共同生活 中的师生情、同伴情。 活动准备：
小班时候幼儿的照片，鸡心（签名）、爱的密码卡片、幼儿