武夷山市第一小学五年级语文上册 第五单元 24梅兰芳教案2 语文S版五年级语文上册第五单元24梅兰

24 梅兰芳
教学要求：
1。

指导学生理解课文内容,认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2。

引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情.
教学重点：
指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

教学难点:
引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情.
教学准备：京剧视频、课件
课前四分钟：交流资料，欣赏梅兰芳京剧视频《贵妃醉酒》。

一、创设情境,激发学生兴趣，感知人物形象
1.看课件视频，师：先请同学们看一段视频，刚才我们看的是什么戏曲？（京剧)
2.观图片，猜人物，师：猜猜他是谁？你对他了解多少？（梅兰芳是个男的，可他演的都是女的，京剧里叫花旦。

）（课件出示梅兰芳艺术形象及唱腔)
3。

学生自读梅兰芳简介。

（课件）
二、浏览全文，强化感知
1。

今天，就让我们一起走近他，用心去理解和感受我们这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字.（教师板书课题）
2.自主——探究：
师：自由读课文，边读边思考屏幕上给出的问题。

3。

指名回答。

三、再读课文，分小组学习
1.合作—-交流：
A、课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？用文中的词语进行概括。

B、划出文中最能反映梅兰芳先生爱国之情的句子。

2。

指名回答并相机板书。

板书：拒绝播音拒绝演出避港拒演蓄须拒演自伤身体
四、品读词句,把握形象。

1.教师指名回答。

（以下为课堂预设：）
(1）学生汇报，可能会汇报第五自然段的内容:
a、同学们想象：“奢华的生活”是怎样的生活？结合内容相机理解“唾手可得"“不屑一顾”，体会日本侵略者“粉饰"的是什么？
出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还会遇到哪些困难？
可是，他还宁愿_________________ , 宁愿________________ ,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节.
b、出示课件理解:尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。

（反复体会，在此基础上指导反复朗读这句话）
c、教师小结:梅兰芳爱艺术，更爱自己的祖国，他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。

d、师生合作朗读.
（2)学生继续汇报，可能会汇报第7——12自然段的内容：
a、为什么说梅兰芳“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了"?出示两张图片进行对照。

b、“梅兰芳还是一副得意的样子,装作幽默”可以看出什么?指导朗读他内心痛苦的句子.
c、是啊!对于一个视艺术为生命的人来说，这是何等的痛苦!
（3）学生继续汇报，可能会汇报第13自然段的内容：
a、“他一方面……差点失去性命”让你有怎样的感受?相机指导朗读.
b、“面对这些劝诱甚至威胁……斩钉截铁……”这让你想到什么？
c、过渡：是啊，凭着梅兰芳满腔的爱国情怀，凭着他高尚的民族大义,他承受着无尽的痛苦，终于击碎了侵略者的痴心妄想。

（4）齐读14自然段：
a、出示课件理解：“年复一年"指的是哪些年?梅兰芳“始终坚持”的又是什么?这是一个怎样的八年？
b、说说自己对这句话的理解.(指导反复朗读这句话）
c、整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗.这是何等伟大的爱国之情！
板书：爱国
五、拓展—-延伸
1.出示课件：也难怪著名画家丰子恺曾慨叹:“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’,有几人欤？"（深情读并理解这句话.）
2。

同学们,面对这样一个伟大的艺术家，如果他此时此刻就站在你的面前，你会对他说些什么？
六、升华情感，直抒胸臆
一代京剧大师梅兰芳为了民族的大义，为了中华的尊严，挺直了脊梁，他的高尚情操照耀着千秋万代。

就让我们在一首称赞梅先生的小诗中结束新课：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。

拒演举债八年整,梅兰芬芳四海扬.
板书设计：
24 梅兰芳
拒绝播音
梅兰芳拒绝演出
（爱国）避港拒演
蓄须拒演
自伤身体
3桂花雨
一、教学目标：
1、通过自学，会认“箩“杭"两个生字。

2、通过有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。

3、体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花"所表达的感情。

二、教学重难点：
1、重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从“摇花乐”中体会到作者对童年生活、对家乡的怀念之情.
2、难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花"所表达的感情。

三、教学准备：
课件ppt
四、教学过程：
揭题导入.
1、师：在现实生活中,你见过哪种雨？（生：倾盆大雨、瓢泼大雨、暴风骤雨、牛毛细雨、绵绵细雨……）
2、师：有一种雨，你们肯定没有见过，那就是——（板书：7、桂花雨）
3、师:这是一篇略读课文，我们先读什么？（阅读提示)同学们，请打开课本快速浏览一下阅读提示，给我们提出了什么要求？谁来说一说。

出示：（学习提示）:
二、识香气。

1、师：同学们,现在学习要求弄明白了,这节课让我们来解决这两个问题吧。

接下来,请同学们自由大声地去读课文，开始吧。

2、师：你们读懂了什么?(生:桂花成熟的时候就要摇。

桂花可以泡茶,做糕饼。

作者特别喜欢家乡的桂花。

……）（板书：喜欢桂花）
3、师：你是从哪里看出来作者喜欢桂花的？出示:(生:可是母亲说：“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.")
4、大家一起来读读这一句话吧。

5、师：这里的桂花指哪里？(指杭州一处小山上的桂花.）
出示:杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。

6、师：那是怎样的桂花呢？（香飘十里的桂花。

)
7、杭州最有名的桂花在哪里?(花园）
8、师：对，桂花的花园，名叫“满觉陇”清朝诗人张云敖曾经写过一首诗，请大家来读一读.(出示：品桂，张云敖西湖八月足清游，何处香通鼻观幽，满觉陇旁金栗遍，天风吹堕万山秋。

）
9、师:可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”
家乡的桂花到底有多香?请大家再读课文把描写家乡桂花香的句子用﹏﹏画出来。

出示：1、可是桂花的香气,太迷人了.
2、我喊着：“啊﹗真像下雨，好香的雨啊﹗
3、桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

4、全年,整个村子都浸在桂花的香气里.
三、品香韵.
1、师：请同学们把这4句话，反复读两遍，体会一下,哪个句子最能让你感受到家乡的桂花比杭州的桂花香？
出示：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

2、师：现在我们一起读读这句话吧。

（生齐读)
3、我们再慢些、再轻点，来读一读。

（生齐读）
4、师:当你读这句话时，哪个词突然冒出来给你留下深刻的印象？（浸）
5、那我们就来品品这个“浸”字吧，开始自由读吧。

6、师:这个“浸”字可以换成哪些字？（泡、醉、迷、飘、笼罩……）
7、那你们觉得哪个字最好？（浸）
8、师：为什么？(因为“浸"字最能体现出桂花香的时间长。

)
9、师：桂花香的时间多少长？(全年)
10、假如去掉“全年”能换上那个词?（今天）
师:除了“今天”还有什么呢？（半年、十二年、每年、几年、每天……）
11、师：这是一个怎样的全年啊﹗(师生接读）
师：十二个月，整个村子——生：都浸在桂花的香气里.
一年四季,整个村子--生：都浸在桂花的香气里.
每个月，整个村子——生：都浸在桂花的香气里.
每一天,整个村子——生：都浸在桂花的香气里。

12、师：这个“全年”，让你体会到什么?（生：桂花的美丽。

桂花的香气。

对桂花的感情。

）
13、师：是啊,桂花之香持久，无时不在。

我们大家一起来读出这种长长久久的感觉吧。

（生齐读）
14、师：同学们，是什么浸在桂花的香气里？(整个村子）这仅仅只有桂花的香气吗?还有什么？（野花、菊花、村子里的每一位人、每一物。

）
15：师:他们的回忆也香,他们的话也香了，怪不得母亲会说——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。

”
四、摇花乐。

1、桂花是芳香的，桂花是美丽迷人的，而令小琦君难以忘怀的还有一件什么
才是件大事？（板书:摇桂花）
2、师:现在我们一起去摇一摇桂花吧。

请同学们自由地去读一读第五自然段吧，找出自己在摇桂花时,特别快乐的句子。

（指名说)
出示：这下我可乐了，帮大人抱着桂花树,使劲地摇。

摇呀摇,桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花.我喊着：“啊！真像下雨,好香的雨啊！”
3、师:是呀,这就是摇花的乐趣，奇妙的桂花雨，谁来读一读这些句子？（赛读）
4、师：同学们,这些句子，你觉得哪些词应该读重音.(变色:“乐”“纷纷”“满头满身”）
5、师：请同学们一起去摇一摇桂花树的乐趣吧，读。

（生齐读）
6、师：读着读着，此刻我们也都浸在香气四溢的桂花香里了。

出示：桂花纷纷落下来，落到（），像（）.
7、师：（引导:摇啊摇，桂花落下来,(老师走下去，走到学生身边 )落到你的脚上，落到你的肩上，落到你的手上,脖子里,鼻尖上,头上身上、心上、地上……）此时此刻，你就是小琦君,站在桂花树底下，淋浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么？请同学们拿出笔，用上这样的句式，说几句话，好吗？
（预设:桂花纷纷落下来，落在我的身上，像穿了一件黄大衣.
桂花纷纷落下来，落到我的头上，像戴了一顶金黄的帽子.桂花纷纷落下来，落到我的心上，像一场滋润心里的雨。

……）
8、师：你们的想象能力真丰富，让老师仿佛你看到了一幅幅生动的画面。

同学们，让我们带着想象再来读一读吧﹗（学生齐读）
9、最能体现作者心情地哪一句（变色：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”)
10同学们，桂花在纷纷扬扬地飘落下来，让我一起尽情地喊一喊吧（生读：“啊！真像下雨，好香的雨啊!”）
11、师：你快乐地喊一声——生接读：啊！真像下雨，好香的雨啊！”
你开心地喊一声—-生接读：啊！真像下雨，好香的雨啊！”
12、师:同学们，除了快乐，还摇出了什么？（演示图片讲）
（预设:摇出了一个个甜甜的糕饼；摇出了一碗碗桂花汤圆；摇出了满头满身的桂花;摇出了好香好香的桂花.）
五、悟乡情。

1、师：“桂花雨”，是迷人的雨,是快乐的雨;如今，桂花雨，是回忆之雨，更是思乡之雨！难怪母亲会说——(课件出示:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.”
2、师：同学们，请想一想，母亲会怎样说这句话？(压低声音，放慢速度来说。

）
3、师：试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二十几年的母亲,在说这句话的时候，除了桂花，母亲还会想起故乡的什么呢？
预设:生:想起家乡的左邻右舍、亲朋好友。

生：想起家乡的田野.
生：想起家乡的老宅子。

生:想起家乡那条清澈见底的小河。

生：想起家乡的一草一木、山山水水。

生：想起家乡的桂花茶。

生：想起家乡的桂花糕.
4、出示“这里的环境再好，也比不上( ）.”
“这里的邻居再热情，也比不上(家乡的左邻右舍好呀！"）
5、师：同学们，能自己模仿这个句式说几句话吗？
生交流
6、师:同学们，虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是——，从中我们可以感受到母亲怎样的情感呀？（板书：思念情)
7总结：
再甜不如家乡水，再浓不如家乡情,再好不如家乡人,再香不如家乡桂.乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情，化作成了一场美丽的桂花雨,永远地萦绕在作者的心中，也飘落在我们的心间。

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

四、拓展延伸：(课件出示琦君背景资料）
1、师：琦君为什么对故乡有这么深的感情呢？听了老师介绍她的生平以后,你就会明白了。

2、师:琦君： 1918年生于浙江温州，
11岁来到杭州，
32岁移居台湾,
60岁移居美国,
84岁回故乡探亲，
86岁定居台湾。

3、师：就是这样一位背井离乡的老人，一生都在用笔写童年，写母亲，写故乡。

老师这里有一段话想展示给大家看，这是作者在另一部作品《烟愁》里的一段后记。

请同学们一起读一读，好吗？
每回，写到父母家人与师友，
我都禁不住热泪盈眶。

象花木草树似的，谁能没有根呢？
如果让我忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，
我宁愿搁下笔，此生永不再写。

然而，这怎么可能呢?
-—-—-琦君
五、作业.
最后,老师向大家推荐几本琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》,愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。

板书设计：爱桂花
3、桂花雨｛摇花乐
思乡情
10 牛郎织女（一)
《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩.本文是这个故事的前半部分，写了穷苦孩子牛郎与老牛相依为命，无意结识了天上的织女，两人情投意合结为夫妻的故事.
这篇课文的篇幅较长，但是语言清新自然，故事情节清晰，人物形象鲜明，学生运用快速阅读的方法,就能了解故事的大体情节，理清人物关系.
整体阅读，了解故事情节；分清情节详略，感知故事所渗透的情感；在自主学习的基础上利用小组合作达到生字词最大限度的解决,培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识;和同学演一演，把简单的情节说得更具体。

【知识与技能】
1．掌握本课字词。

2．默读课文，了解故事情节，感悟人物形象.
3．理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。

【过程与方法】
1．自主解决生字词。

2．感受人物形象。

3．情境表达,把简略的情节说得更具体。

【情感、态度与价值观】
体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。

重点
了解故事情节，感悟人物形象。

难点
理解课文内容，理解人物性格,体会人物形象。

教师：课件。

学生：课前搜集民间故事。

2课时
第一课时
1．掌握字词.
2．了解课文内容,了解民间故事的特点。

3．默读课文，说说牛郎和老牛是怎样相处的。

重点
了解课文内容.
难点
能说出牛郎和老牛是怎样相处的。

一、课文导入
师：同学们喜欢过节吗?那同学们知不知道每个传统节日的习俗呢?下面老师就来考考你们,看谁做得又快又准！".
出示:请同学们为它们连线:
七夕节五月初五吃粽子赛龙舟
端午节正月十五登高插茱萸
重阳节七月初七赏月吃月饼
元宵节九月初九拜月乞针线
中秋节八月十五看灯吃汤圆
师：现在同学们知道了,每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来.
二、人物认识
出示课文中的插图，让同学们观察,图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎、老牛和织女。

三、介绍文体
《牛郎织女》是民间故事。

民间故事的一般特点是有完整的故事情节,鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。

四、感知课文
快速阅读课文,思考课文主要讲了什么内容。

五、检查自学情况
1．朗读字词,正音.
2．结合上下文或借助工具书理解生词意思。

3．试读课文，要求读得正确、通顺。

4．讨论课文主要内容。

5．质疑。

六、认识牛郎
1．指名朗读第1～2自然段，同桌交流读懂了什么。

2．从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃.
七、感悟牛郎和老牛之间的亲密关系
1．默读课文第1~4自然段,画出让自己感动的句子。

2．讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到？说说自己的感受。

3．圈画词句，体会老牛对牛郎的亲密感情。

4．发挥想象,把“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”说得更具体,并和同学互相演一演。

（引导学生从“看见的、听见的"什么来说）
八、布置作业
1．指导书写生词.
2．写出这部分内容让自己觉得不可思议的情节。

牛郎织女（一)
老牛与牛郎相依为命
14 白杨
学习目标
1、认识本课6个生字,摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话.
2、有感情地朗读课文，抓住课文的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。

3、学习课文“借白杨的特点，歌颂边疆建设者”这种借物喻人的写作方法。

学习重、难点
重点：
理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的.
难点：
爸爸介绍白杨一段话的含义。

一、课前谈话，引入新课
1、请学生结合资料搜寻和预习谈谈对白杨的认识。

2.看图画，认识戈壁和白杨树。

二、要求初读,整体感知
提初读要求：
①联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的.
②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来,想想这些话的意思。

③借助字典学会本课生字、新词。

三、检查反馈，学习生字
1、指名朗读课文，正音并结合课文理解词义。

2、指导难点字词：“疆"字不要丢“土”，与“僵”区别。

三、指导读书，了解内容
1、要求默读第一自然段,说说大戈壁是什么样子的。

2、指名读爸爸的介绍,此番理解含义不要求非常深入,只要学生能大致说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨的坚强就可以了.
3、顺着学生的感受指导他们有感情朗读爸爸的话.
四、指导交流,加深印象
指导交流喜欢的句子。

五、布置作业
1、抄写生字词，家听。

2、有感情的朗读课文。

一、复习谈话，引入新课
1、听写生字词。

2、指名背诵第十四自然段。

提学习目标：爸爸仅仅是在赞扬白杨吗?他的话中似乎还有更深的含义,这节课我们就一起来研究研究吧.
二、品读课文，赞美白杨
1、指名朗读第3节，读后回答:在戈壁上白杨树长得怎样呢？
（高大挺秀。

师在大戈壁背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树）
2、引导学生认识这是茫茫大戈壁这个特定环境中的白杨,是在浑黄一体大沙漠映衬下的高大挺秀的白杨，感受作者对白杨那种浓浓的情意，显出出“高大挺秀”的生命力.
3、看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的?兄妹俩又是怎样争论的呢?分角色朗读4—12小节。

三、赞美“白杨"，领会心愿
1、要求找到爸爸介绍白杨的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点(请一名学生朗读并一同归纳），师板书：
枝干挺直
白杨哪儿需要……就在哪儿生长
坚强
2、要求默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的.
3、指导朗读。

4、体验感情：换人称读。

5、齐背爸爸介绍白杨的那段话。

6、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？
7、默读最后一段话，想想:
（1)爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么?
（2）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

"你能体会到它的含义吗？
四、纵览全文,体会思想
1、我们和爸爸一同感受了白杨的品质，现在你体会到了什么呢？
2、要求回读课文的重点句子。

3、补充《帐篷》一诗。

五、布置作业
1、摘录课文中含义深刻的句子.
2、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。

结合资料搜寻和预习谈谈对白杨的认识；看图画。

自由读课文，完成自学人物：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

③借助字典学会本课生字、新词反馈自学情况：朗读课文，理解词义，提出难点字词并记忆.
1、默读课文,说说大戈壁是什么样子的。

2、读一读刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

3、想象朗读。

找自己最喜欢的句子，有感情地读一读，说说喜欢的理由。

1、听写生字词。

2、背诵、聆听。

1、朗读、倾听。

2、体会“高大挺秀”一词的感情色彩.
3、默读、思考、讨论、分角色读书.
1、找到爸爸介绍白杨的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点。

2、默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的.
3、有感情地朗读；换人称读:用爸爸的话来赞美白杨.把“它”换作“你”；齐背。

4、把16和14节对比着默读,爸爸要表达什么呢?他和白杨之间有什么相同的地方
呢？
5、默读最后一段话，想想：（1）爸爸为什么开始沉默,后来又微笑?爸爸的希望能实现吗?为什么？（2）体会“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来"的含义。

1、谈自己的阅读见解。

2、有感情地朗读课文的重点句子。

3、有感情地朗读链接《帐篷》。

为学习课文做铺垫。

学生自主接触文本，整体感知文本，结合上下文理解词义。

把课文读通顺，掌握生字词。

训练把握文段的主要内容。

直奔重点和难点，争取熟读成诵，为下节课的深入理解打下基矗
个性朗读，个性感悟。

复习旧知，引入新知。

采用“解词析句”的方法，抓住“高大挺秀”等重点词语，分析富有深刻含义的句子，指导学生深入理解课文的内容,从中体会作者的思想感情。

由明线——白杨的形象,到暗线—-边疆创业者的形象的理解,由“形”到“神"的感悟,都须在深入的精读感悟中水到渠成。

巩固单元训练重点。

第一单元练习题
班级___________ 姓名___________ 成绩___________
一、看拼音，写词语。

(10分）
jiào huì chéng dān duàn liàn wěi wěi dòng tīng ( ) （）（ ) （）
biān cè jī lì huǎng rú shēn lín qí jìng （ ) （）（ ) ( )
二、试试看，填字成词。

(4分）
绿( ）成阴见( ）勇为一( ）不染两( ）清风绿（）如茵见（）识广一（）不拔两（）其美
三、学以致用，这些小练习来自课后习题,相信你能行。

（7分)
1、填成语:田老师每讲一课,都要编一个( ）的故事,( ）地讲给我们听。

我常常听得入了迷，恍如（）.（），（）。

老师的教诲之恩,我终生难忘.
2、填关联词:根本一坏,( )你有一些学问和本领,（）不会成为对社会有用的人。

每个人（）讲究“公德"，（ )讲究“私德”.
四、结合课文内容填空。

（11分)
1、在这个单元中，我们认识了____________的_____________，他给你印象最深之处
是
____________________________________________________________________。

（4分）
2、贾岛是个善于推敲之人，我们学过了他的________________,请把这首诗默出来.
____________________________， ____________________________.
____________________________， ____________________________。

（7
分）
五、读读下面的诗句,你能模仿着续写两节吗？(5分）
风儿在哪里？ _______________________________________你不知道，我不知道。

_______________________________________你看,树梢轻轻地摆动， _______________________________________风儿已从那里走过。

_______________________________________风儿在哪里? _______________________________________你不知道，我不知道. _______________________________________你看，湖面泛起了碧波， _______________________________________风儿已从那里走过。

_______________________________________六、填空. （10分)
1、在第28届奥运会上，中国运动员取得了前所未有的成绩,请用三个成语形容你的心情:
、、 ,第29届奥运会将在中国北京召开，请你为北京奥运会设计一条宣传用语:（不超过20
个) ( 5分)
2、林杉在野生动物园中迷路了,正在着急时，看到了一位年轻的小伙子，他是这儿的工作人员。

如果你是林杉，你会怎样向这位小伙子问路?（2分)
_______________________________________________________________________________ ___
_______________________________________________________________________________ ___
3、暑假中你都看了哪些书，能给大家简单地介绍一下吗?（3分)
_______________________________________________________________________________ ____
_______________________________________________________________________________ ____
七、生活中处处有语文,不信看看下面的药品说明书，仔细点，你一定能读懂。

(－)止咳灵说明书 (7分）
本品适用于感冒、肺热或喉炎引起的咳嗽。

温开水送服,成人一日三次，每次四片，儿童每次减半或遵医嘱。

本品不得空腹服用，服用前后一个小时不得食用酸冷食品。

1、“本品”指____________________________。

（1分)
2、“服用”与“食用"都含有“吃”的意思，但“服用"专指吃__________________。

如感冒了，可______________“感冒胶囊”。

（2分）
3、选择正确的说法,在括号里打上“√" （2分）
（1）止咳灵一般在饭前服用。

( ）
（2）止咳灵一般在饭后服用。

（ )
（3）服用后半小时可以喝酸奶。

( ）
（4)服用后半小时不可以喝酸奶。

（）
4、“遵医嘱”的意思是______________.10岁的小孩咳嗽了，他一次可以吃_______片止咳灵。

（2分）
八、仔细阅读短文，读懂后，认真完成文后的习题。

（16分）
母亲给出的答案
有个孩子对一个问题一直想不通:为什么他的同桌想考第一就考了第一，而自己想考第一却考了全班第21名?。