高二在高中三年的重要性

⾼⼆在⾼中三年的重要性
⾼⼆是承上启下的⼀年，是成绩分化的分⽔岭，成绩往往形成两极分化：⾏则扶摇直上，不⾏则每况愈下。

在这⼀年⾥学⽣必须完成学习⽅式的转变。

⾼⼆到底意味着什么
1.⾼中三年的分⽔岭，就在⾼⼆。

⾼⼀时，⼀切都跟新的⼀样，反正也拉不开差距。

⾼三时，所有⼈都铆⾜了劲，想拉也拉不开差距。

只有⾼⼆这⼀年，天时地利⼈和。

都取决于你。

2.⾼⼆这⼀年，你会⾯临越来越多的选择。

⽆论是⽼师、家长还是你的同侪，他们能给的永远是建议。

做出决定并⾯对结果的是你，也只能是你。

想清楚⾃⼰是什么样的⼈，适合什么样的事。

然后坚持住。

3.不要觉得⾼⼆太早，⼀年后的现在你或许正为⽉考排名焦头烂额。

不要觉得⾼⼆太晚，从现在开始，你还有两年时间超越梦想⾃⼰飞。

不要觉得⾼⼆时间很长，等你回过头来，很多时间和机会早已溜⾛。

不要觉得⽣活被学习填满，早已没有多余时间。

你要相信，⼀年后，你只会更没时间。

这⼀年，你需要有的觉悟
4.想好⾃⼰要⾛哪⼀条路。

⾛竞赛的，你的竞赛成绩每提⾼⼀个等级，将来你可以选择的院校就能提升⼀个档次；⾛综合评价还是⾃主招⽣的，年级排名就会变得⼗分重要。

毕竟，未来属于现在就开始准备的⼈。

5.“⾼考出⿊马”是真的，“⿊马永远是少数”也是真的。

它脱颖⽽出的背后，是默默⽆闻勤勤恳恳的付出，但在它脱颖⽽出之前，你不得⽽知。

⾼考真的是⼀个特别公平的考试。

你为考试付出了多少，你获得多少的回报。

6.如果你不是经常遇到挫折，这表明你做的事情没有挑战性。

这⼀年，你需要做的改变
把握好⾼⼆的重要性
学习上，⾼⼆是分⽔岭！
⾼⼀需要掌握⾼中40%左右知识点，⾼三⼏乎不学习新知识，以复习为主，⽽⾼⼆最为关键，承上启下，需要掌握⾼中60%左右的知识点，学习内容多强度⼤！所以，⾼⼆的关键词就是“分化”，会有以下⼏种情况，请同学们“对号⼊座”：
第⼀种，⾼⼀适应得⾮常好，成绩名列前茅，只要⾼⼆继续保持住，趁势⽽上，未来⾼考就可梦想成真！
第⼆种，⾼⼀适应得还不错，成绩中等⽔平，不知道⾼⼆能不能跟得上？是挺近优秀呢还是下滑掉队呢？真的⼼⾥没底！
第三种，⾼⼀适应得不理想，成绩差强⼈意，到了⾼⼆会怎样？两眼⼀抹⿊啥都不知道啊！能不能奋起直追迎头赶上呢？或者⼼灰意冷破罐破摔？亦或反正就这样了，听天由命吧！
你到底是哪⼀种？必须认清⾃⼰！
第⼀种，恭喜你；但不能借机放松；仍需⼀如既往奋勇前⾏！切记，⾰命尚未成功，同志仍需努⼒！
第⼆种，不要纠结；你还有机会脱颖⽽出；关键是从当下做起，脚踏实地，夯实基础，学好每⼀个知识点！
第三种，不要泄⽓；没有⼈能够打败你除了你⾃⼰；你就此放弃就彻底没希望了，你努⼒付出就有收获，⾄少不会⽐现在差！梦想还是要有的，万⼀实现了呢！拼到不能再拼，你就逆袭成功了！不试试，你怎么就知道⾃⼰不⾏呢？
认清⾃⼰，⼼态端正后，当务之急就是给⾃⼰定位，确定⽬标！
⾼⼆常见两个问题
⾼⼆是⾼中三年最难把握的⼀年，它没有⼀年级的新鲜感也没有三年级的紧迫感；⾼三时由于⾼考迫近，外界环境的压⼒和⾃⾝对⾼考的思考⼜让他冷静下来，想好好学习，考上⼤学；进⼊⾼⼆，学⽣在班级的位置⼤概确定，距离⾼考⼜遥远，同学之间也特别熟了，各种各样的想法做法都产⽣了，是最容易玩得疯⾛得远的时候。

⾼⼆的学⽣⼤多在⼗六岁上下，此时孩⼦的情绪、情感、性格特征已基本形成，这些都与成绩的关系极⼤，绝⼤多数孩⼦⾜够理智认识到这⼀点。

因此，我们成年⼈需要提醒孩⼦清楚看待⾃⼰，明⽩情绪、情感、个性与学习、与⾃⼰的未来有着密切的关系；让他们清楚周围的同学，看看成功的同学，从同学的成功中得到启发，⾃觉地加强⾃我管理，积极地互相管理。

成绩易波动
⾼⼆既没有⾼⼀时的雄⼼壮志，也没有⾯临⾼考的紧迫感，是⼀个容易出现动荡和茫然的时期。

⼀旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会⾃我怀疑，产⽣焦虑。

⼀半以上的学⽣感到⾼中三年会有那么⼀段时间成绩明显退步，其中⼤部分学⽣感到这个阶段在⾼⼆。

因此，我们家长不能只关注孩⼦的学习和⾐⾷住⾏，更要关注孩⼦精神上的成长，关⼼孩⼦的⼼理动态。

关注孩⼦的学习状态，正确对待成绩变化，始终做孩⼦的坚强后盾。

现代教育观提倡赏识教育，孩⼦的性格特点和我们那个年代不同了，我们对孩⼦要多⿎励，及时予以肯定和恰当的帮助，当孩⼦有进步的时候，家长应肯定他的进步，就是肯定他的⾃信⼼，⼜提出进⼀步的要求。

⾼⼆学⽣除了每学期的⽉考期中期末考试，还要参加五门学业⽔平考试，考试的压⼒也不⼩。

但任何好或者不好的成绩都不是⼀朝⼀⼣形成的，对⾃⼰孩⼦的成绩家长要⼼中有数，给孩⼦⼀个合适的定位，做到始终关注与⿎励。

当孩⼦遇到挫折或考试失败，家长不要⼀味责备，在孩⼦反省之前⾯对指责，孩⼦⼼中极易先产⽣反感及反抗的⼼理，此时，⽆论你多⼤声地责骂他，也不会有作⽤，⽽且这样容易伤害孩⼦的⾃尊⼼，容易产⽣逆反⼼理，助长了⾃卑感和⾃我否定情绪。

如果这样不愉快的情绪反复产⽣，孩⼦将预感失败，⽽不敢尝试，缩⼿缩脚，消极的⾃我评价会顽固地保存于⼈的潜意识中，对⼈产⽣持久的影响⼒。

对失败进⾏的⿎励，是对孩⼦表⽰关切之情，帮助他建⽴正确的态度和再次尝试进步的信⼼，只有这样，孩⼦积累了⼤量的成功和失败后成功的经验，才能真正建⽴起⾃信⼼。

需要注意的是，关注不等于⼀味的督促和唠叨，对孩⼦⼀味地督促是有害的。

有的家长⼯作忙或因其他原因，仅在早晚或吃饭的时候，或⼀周才能和孩⼦见上⼀⾯，由于时间紧，往往容易急于求成，对孩⼦常说：“专⼼、抓紧、听话、你要考上⼤学就给你重奖”等等。

家长的愿望诚然是良好的，但经常这样唠叨，给孩⼦带来的只有压⼒和⽕上浇油。