小学生品行失范问题分析及教育对策
学生品德不良的原因分析及矫正措施
学生品德不良的原因分析及矫正措施作为一名学生，品德良好是我们的基本要求。
但是现实中，学生品德不良的情况时有出现，比如偷窃、欺凌、吸烟、早恋等问题。
这些问题的出现，除了个人原因外，也与社会环境、家庭教育、校园文化等方面密切相关。
针对学生品德不良的原因分析及矫正措施，下面进行一些浅谈。
原因分析一、社会环境问题社会环境是塑造个人品德的重要因素，而当前社会的一些现象对学生的品德形成造成不良影响。
比如，社会上的一些负面新闻、文化艺术作品中的不良内容、网络上的低俗信息等，都会对学生的心理产生消极影响，潜移默化地形成品德不良的倾向。
二、家庭教育问题家庭教育是影响个人品德最重要的因素之一，父母的言传身教对于孩子的品德教育有着至关重要的作用。
然而，一些家庭缺乏教育孩子的正确方法，比如溺爱、过度保护、对孩子放任不管、人云亦云等，都会导致孩子的品德不良。
此外，家庭中的不良关系、家庭暴力等问题也会对孩子产生不良影响。
三、校园文化问题校园文化是学生品德的重要形成环境，而当前一些校园文化存在双重标准、以成绩为唯一标准等问题，这些问题会导致学生对于品德教育的重要性认识不足。
此外，校内欺凌问题、师生关系紧张等问题也会对学生品德教育产生不良影响。
矫正措施一、建立正确的价值观要想让学生有良好的品德素质，首先要建立起正确的价值观。
学校和家庭要加强对学生品德教育的重视，让学生懂得尊重他人、关注社会、珍视生命、积极健康的生活方式。
同时，要加强对学生心理问题的关注，帮助学生解决困扰。
二、建立正确的教育方法对于学生品德问题，家庭和学校要采取正确的教育方法。
尤其是家庭教育，父母要在生活中给予孩子正确的示范，做到言行一致，同时适当开展一些品德教育活动，引导孩子形成正确的人生观、价值观、世界观。
三、加强对学校文化的建设校园文化是学生品德形成的重要环境，学校要建立健康的、符合学生实际的校园文化，强调学生品德的重要性，以文化引导学生，让学生善于发现美、认识美、欣赏美。
小学生品德教育的现状分析与发展对策
小学生品德教育的现状分析与发展对策引言小学生品德教育是教育的重要组成部分，对于培养学生的道德观念、价值观和行为规范具有重要意义。
然而，当前小学生品德教育存在一些问题，如道德观念淡薄、行为规范不明确等。
本文将分析小学生品德教育的现状，并提出相应的发展对策。
一、小学生品德教育现状分析1. 道德观念淡薄在当今社会，小学生的道德观念普遍较为淡薄。
这主要是受到家庭教育和社会环境的影响。
在家庭教育方面，一些家长忽视了对孩子的道德教育，更加注重学业成绩和物质追求。
而社会环境中，道德价值观的多元化和传统道德观念的淡化也给小学生的道德观念带来了冲击。
2. 行为规范不明确小学生的行为规范不明确是另一个存在的问题。
在校园中，学生的行为规范缺乏统一的标准，导致一些学生存在着纪律意识淡薄、行为不端等问题。
同时，一些学生对于自己的行为后果缺乏认识，容易出现道德行为与个人利益的冲突。
3. 品德教育内容单一目前，小学生品德教育的内容大多局限在道德规范的宣传和道德案例的讲解上，缺乏系统性和深度。
这种单一的教育方式容易使学生对品德教育失去兴趣，从而影响到教育效果的实现。
二、小学生品德教育的发展对策1. 加强家庭教育家庭教育是小学生品德教育的基础，家长应该重视对孩子的道德教育。
家长可以通过与孩子进行深入的交流，引导他们正确的价值观和道德观念。
同时，家长应该树立榜样，以身作则，让孩子从小学会尊重他人、关爱他人。
2. 构建完善的校园文化学校应该建立一套完善的行为规范和纪律制度，明确学生在校园中的行为准则，并对学生进行相应的教育和引导。
同时，学校可以通过开展丰富多样的品德教育活动，如主题班会、德育课等，培养学生的道德情感和行为习惯。
3. 引入多元化的品德教育内容小学生品德教育的内容应该更加多元化和实践性。
学校可以引入一些具有启发性和趣味性的教育活动，如社会实践、志愿者活动等，让学生在实践中感受到道德行为的意义和价值。
同时，学校可以通过开设一些选修课程，如礼仪、公民道德等，来提升学生的品德素养。
试谈小学生不良行为习惯的矫治策略
试谈小学生不良行为习惯的矫治策略小学阶段是孩子成长和发展的关键时期，在这个阶段，孩子们不仅在学习知识，更在养成各种行为习惯。
然而，一些小学生可能会出现不良行为习惯，如撒谎、打架、偷窃、注意力不集中、不遵守纪律等，这些不良行为习惯不仅会影响他们的学习和生活，还可能对他们的身心健康和未来发展产生负面影响。
因此，及时矫治小学生的不良行为习惯至关重要。
一、小学生不良行为习惯的表现及成因（一）小学生不良行为习惯的表现1、学习方面在学习上，一些小学生可能存在不按时完成作业、抄袭作业、上课注意力不集中、不积极参与课堂互动、学习态度不端正等不良行为习惯。
2、行为方面在行为方面，有的小学生可能会出现打架、骂人、偷窃、欺负同学、破坏公物等不良行为。
3、生活方面在生活中，部分小学生可能有不讲卫生、不按时作息、挑食、浪费食物、过度依赖家长等不良习惯。
（二）小学生不良行为习惯的成因1、家庭环境的影响家庭是孩子成长的第一课堂，父母的教育方式、家庭氛围等都会对孩子的行为习惯产生深远影响。
如果父母过于溺爱孩子，或者对孩子的要求过于严格，缺乏关爱和沟通，都可能导致孩子出现不良行为习惯。
2、学校教育的不足学校是孩子接受教育的重要场所，如果学校的教育方法不当，过于注重知识传授，而忽视了学生的品德教育和行为习惯培养，也容易导致学生出现不良行为习惯。
3、社会环境的影响当今社会，各种信息纷繁复杂，小学生容易受到不良信息的影响，如网络暴力、不良影视作品等，从而产生不良行为习惯。
4、自身心理因素小学生正处于身心发展的关键时期，他们的自我意识逐渐增强，但自控能力较弱，容易受到外界的诱惑和影响，从而出现不良行为习惯。
二、小学生不良行为习惯的矫治原则（一）因材施教原则每个小学生的不良行为习惯都有其独特的成因和表现，因此，在矫治时要根据每个孩子的具体情况，制定个性化的矫治方案，做到因材施教。
（二）正面引导原则在矫治过程中，要多采用正面引导的方法，鼓励孩子发扬优点，克服缺点，增强他们改正不良行为习惯的信心和动力。
小学思想品德教学问题与对策
小学思想品德教学问题与对策小学思想品德教育是培养学生良好品格和道德素养的重要环节，是学校教育的一项基础性工作。
在实际教学中，也存在着一些问题，如学生行为品德水平的下降、缺乏社会责任感等。
针对这些问题，我们需要认真分析原因，制定有效对策，努力提升小学思想品德教育质量，培养出更多优秀的未来公民。
下面我们就小学思想品德教育中的问题及对策进行深入探讨。
一、问题分析1. 学生行为品德水平下降近年来，随着社会变革和家庭教育模式的多样化，越来越多的学生表现出了行为品德方面的问题。
学生在课堂上出现打闹、互相捉弄的情况；在校门口或课间休息时，学生随地吐痰、乱扔垃圾、争吵打架等现象频繁发生。
2. 缺乏社会责任感许多学生在日常生活中缺乏社会责任感，无法主动承担起维护环境、帮助他人等责任。
他们对于环境卫生和公共财物的保护意识较弱，缺乏对弱势群体的关爱和帮助意识，表现出自私、自我中心的倾向。
二、对策建议1. 优化课程设置，培养学生的道德情感针对学生行为品德水平下降的问题，学校可以优化思想品德教育课程设置，增加道德情感教育内容，引导学生学会尊重、关爱和分享。
可以通过课外读书活动、心理健康辅导等方式，引导学生自主学习、自我管理，培养其积极健康的情感品格。
2. 强化家校合作，形成共同育人合力学校和家庭是学生品德道德教育的主要渠道，因此需要加强双方合作，形成共同育人合力。
学校可以通过家长会、家访等形式，加强与家长的沟通和交流，明确学校对学生的期望和要求，让家长从家庭教育的角度对学生进行更多的引导和教育，共同培养学生的良好品德。
3. 开展社会实践活动，激发学生的社会责任感学校可以加强社会实践活动的开展，鼓励学生参与社会志愿服务和公益活动，让学生亲身感受社会的多元性和复杂性，培养其对社会的责任感和使命感。
可以组织学生到社区或乡村开展义务劳动、慰问老人、植树造林等活动，让学生从实践中感受社会责任的重要性。
4. 建立激励机制，引导学生积极向上在教育过程中，学校可以建立一些激励机制，对学生进行积极向上的引导和激励。
矫正小学生不良品德的有效策略
矫正小学生不良品德的有效策略矫正小学生不良品德是教育工作者和家长们共同面临的一项重要任务。
小学生正处于人格形成的关键阶段，他们的品德行为对将来的发展起着至关重要的作用。
而不良品德的表现往往会影响到小学生的学习和生活，甚至对他们的成长产生长期的影响。
对于小学生不良品德的矫正，我们需要采取一些有效的策略来帮助他们改正错误，培养良好的品德素养。
一、了解不良行为的原因矫正小学生不良品德的第一步是要了解不良行为产生的原因。
小学生的行为问题可能源自多种复杂的因素，可能是家庭环境、社会环境、学校教育等多种原因的综合作用。
我们需要通过观察和与学生沟通，了解不良行为的具体原因和背后的动机，从而有针对性地制定矫正策略。
二、建立积极的激励机制对于小学生来说，激励是一种非常有效的矫正不良品德的策略。
家长和老师可以通过建立积极的激励机制，激发学生内在的积极动力，让他们自觉地改正行为。
可以采用奖励制度，比如在学校可以设置“优秀学生”、“品德之星”等荣誉称号，家长也可以通过物质奖励或者其他方式来激励孩子改正错误。
重要的是，要让学生明白好的品德行为将会得到认可和奖励，从而促使他们改变不良品德行为。
三、正确引导和教育在矫正小学生不良品德时，引导和教育是至关重要的。
家长和老师可以通过与学生进行沟通交流，正确引导他们意识到不良行为的错处，并且教育他们如何正确的行为。
可以通过一些案例分析、道德讲述、故事阅读等方式，让学生明白好的品德的重要性，树立正确的价值观念。
老师还可以通过组织课堂讨论、小组活动等方式，帮助学生主动参与，形成良好的品德观念。
四、及时纠正不良行为及时纠正不良行为也是矫正小学生不良品德的有效策略。
当发现学生有不良行为时，老师和家长要在第一时间对其进行正确的教育引导和纠正，让学生认识到错误，及时改正不良行为。
要配合适当的惩罚，让学生认识到不良行为会带来不良后果，从而自觉避免再次犯错。
惩罚要适度，不宜过重，过重的惩罚可能会带来负面效果，使孩子产生厌学、抵触等情绪。
学生品德不良的原因分析及矫正措施
学生品德不良的原因分析及矫正措施近年来，学生的品德问题成为了教育领域亟需解决的问题之一。
在这样一个全面发展的社会中，学生不良品德的出现给孩子们的成长带来了严重的阻碍。
究竟是什么原因导致学生的品德不良？如何矫正？本文将会进行深入分析和探讨。
一、家庭教育不当学生的品德问题与家庭教育有很密切的关系。
在学生的成长中，家庭是唯一的第一把手，定下了学生的成长方向，塑造了学生的性格。
然而，现今的家庭因为工作、事业等原因，无法给予足够的关爱和关注。
学生在家中，通常会看电视、打游戏等，时间非常长，忽略了家教的重要性。
家庭主要是孩子的第一任老师和第一任管家，应该启迪孩子思想，传递一种健康的价值观，给孩子指明正确的方向，让孩子明白做人的道理。
正确的做法家庭应爱护孩子，以身作则，培养孩子的观察力、思考力，展示一个良好的榜样；在孩子成长的过程中，多倾听孩子的话语，尝试理解他们的心情，适时教导他们；强化家规，端正孩子的价值观，让孩子认识到自己的责任和义务，体验到做正确事情的成就感。
二、学校教育不到位随着社会的发展和进步，学校承担着越来越多的教育责任，学校的教育也应当越来越多元化。
但是，在学校教育中，有一类内容是一些学校教育不能满足的，尤其是在德育方面。
在现今的教育体制中，学校教育关注的主要是学生的学术成绩，而忽略了学生的品德教育。
在学校教育中，有些教育缺乏足够的的亲身经历和生动形象的模拟，学生很难理解和接受，仅仅是为了应付考试、达到成绩的目标而进行焦虑而不是真正的关心。
正确的做法学校需要重新思考德育教育的定位，强化德育教育的力度，不仅让学生在学术方面取得成功，也为他们的未来塑造出良好的人格符号；为学生提供生动的德育教育，提高学生德育教育的兴趣。
在学校的德育教育中，可以运用多种形式，提供多元化的教育方法，把思维活动和实践活动有机地结合起来；加强校园管理，维护校园安全，防止不良品德在校园中扩散，形成浓厚的道德氛围。
三、社会环境日益复杂如今，社会环境变得越来越复杂，法不责众的风气盛行，导致学生们的价值观被扭曲。
小学生品德不良的原因及矫正措施
小学生品德不良的原因及矫正措施小学是培养孩子品德养成的关键阶段。
然而，近年来，我们不时听到小学生品德不良的报道，这引发了广泛的关注和讨论。
小学生品德不良的原因是多方面的，如家庭教育的缺失、社会环境的影响、学校教育的失衡等。
为了有效地矫正小学生品德不良的问题，我们需要全社会共同努力，采取恰当的措施。
一、小学生品德不良的原因分析1.家庭教育缺失很多小学生品德不良的根源可以追溯到家庭教育环境的缺失。
一些父母因长时间的工作繁忙，无法给予孩子足够的陪伴和教育。
有些家长也可能对孩子的品德教育缺乏重视，或者出现了溺爱和纵容的现象，没有对孩子进行适当的规范和约束。
2.社会环境的影响随着社会变化，小学生往往处在繁忙而快节奏的生活中，可能受到外界的不良影响。
电视、网络、社交媒体等媒介普及，儿童接触到的信息更多且更容易受到负面影响。
此外，一些不良价值观和行为在社会中的弥散也使得小学生易受其影响。
3.学校教育的失衡小学生品德不良还与学校教育的失衡有关。
学校教育往往过于注重学科知识的灌输，而忽视了品德教育的重要性。
教育体制中对小学生品德培养的投入不足，也限制了品德教育的深化和发展。
二、小学生品德不良的矫正措施1.加强家庭教育家庭是儿童最主要的教育场所。
父母应加强与孩子之间的沟通，关心他们的学习和生活。
为了提高孩子的品德修养，父母需要给予他们正确的示范，建立积极的家庭氛围。
2.提供正面的社会环境正确的社会环境对小学生品德发展起着至关重要的作用。
学校、社区和社会应共同努力，建立良好的道德风尚，健全完善的教育体系。
此外，也应注意加强对媒体内容的审查，减少负面元素的传播。
3.强化学校品德教育学校是孩子们第二个成长的地方，也是他们培养品德的场所。
学校要将品德教育纳入课程体系中，注重开设道德课程和开展日常道德教育活动。
同时，学校还应建立健全的品德评价体系，鼓励学生树立正确的品德观念并给予奖励。
4.教师的示范和引导教师作为小学生的重要榜样和引导者，对他们的行为、语言和价值观念有着深远的影响。
小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略
小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略小学生是社会的未来，他们的行为习惯对于个人的成长和社会的发展有着重要的影响。
然而，现实中却存在着许多小学生不良行为习惯的问题，如缺乏礼貌、频繁发脾气、不遵守规则等。
这篇文章将论述小学生不良行为习惯的表现、原因分析及其矫正策略，以期能够引起人们对于这一问题的重视。
一、小学生不良行为习惯的表现1.缺乏礼貌。
有些小学生在与人交往时不懂得尊重他人，常有说话无礼、不主动与人打招呼等行为。
2.频繁发脾气。
小学生由于情绪控制能力不强，容易发脾气，出现情绪波动大、难以控制情绪等问题。
3.不遵守规则。
小学生常常不遵守老师和家长的规定，或是违背学校的纪律，表现出不守时、不守信等行为。
4.懒散学习。
一些小学生对学习缺乏兴趣，态度消极，不愿动脑思考、不愿努力。
在学习上表现出堕落、不上进的状态。
5.依赖性强。
一些小学生对家长依赖性较强，缺乏独立自主的能力，需要家长的一切指导和帮助。
二、小学生不良行为习惯的原因分析1.家庭环境。
家庭环境对于小学生行为习惯的养成有着重要的影响。
父母的教养方式、家庭氛围等都会对小学生的行为产生深远的影响。
如果家庭教育比较松散，父母对子女的管教不够严格，容易导致小学生养成不良的行为习惯。
2.学校环境。
学校作为小学生的第二个家庭，也对小学生的行为习惯发挥着重要的作用。
如果学校对学生的行为规范不够严格，对小学生的行为习惯养成没有及时进行引导和矫正，容易导致小学生出现不良的行为。
3.同伴影响。
同伴是小学生社交的重要对象，他们的行为习惯对小学生的影响很大。
如果小学生身边的同伴存在不良行为习惯，他们可能会受到同伴的影响而产生类似的行为。
4.个人原因。
小学生心理和生理发展尚不成熟，故意为之的行为习惯也有一定的原因。
他们可能缺乏正确的价值观，对于什么是好的行为和坏的行为没有清晰的认识，存在一定的认知能力不足。
三、小学生不良行为习惯的矫正策略1.家庭教育。
家庭是小学生最初的社会环境，家长应该注重培养在家庭中的良好行为习惯。
学生失范行为解决措施
学生失范行为解决措施一、前言学生失范行为是指在校园内或校外发生的不符合学校规章制度和社会公德的行为，包括但不限于违反纪律、违法犯罪、欺凌等。
这些行为不仅会影响到学生自身的成长和发展，还会对校园安全和秩序造成不良影响。
因此，针对学生失范行为，我们需要采取有效措施进行预防和处理。
二、预防措施1.加强教育宣传学校可以通过开展主题班会、组织文艺活动、举办讲座等形式，向学生普及法律知识和社会公德，并引导他们养成正确的价值观和道德观。
2.建立规章制度学校应当建立完善的规章制度，明确各项管理措施和惩罚标准，并加强对规章制度的宣传和执行力度。
同时，要求每位学生在入学时签署承诺书，承诺遵守校规。
3.加强家庭教育家长是孩子最重要的教育者，在日常生活中要引导孩子养成良好的行为习惯和道德观念。
同时，家长要与学校保持密切联系，及时了解孩子在校表现和情况，并积极参与学校的教育管理工作。
三、处理措施1.教育谈话对于一些轻微的失范行为，可以采取教育谈话的方式进行处理。
教育谈话不仅可以对学生进行思想教育，还可以让学生认识到自己的错误，避免类似情况再次发生。
2.课外劳动对于一些较为严重但不涉及违法犯罪的失范行为，可以采取课外劳动的方式进行处理。
通过参加社会公益活动或校内劳动实践等形式，让学生认识到自己的错误，并通过劳动来弥补过错。
3.停学留校对于一些严重违反规定但尚未涉及违法犯罪的失范行为，可以采取停学留校的方式进行处理。
在此期间，要求学生认真反思自己的错误，并接受心理辅导和帮助。
4.移交公安机关对于涉及违法犯罪的失范行为，学校应当及时移交公安机关处理。
同时，要求学生配合调查，并接受法律制裁。
四、总结学生失范行为是一个复杂的问题，需要从多个方面进行预防和处理。
通过加强教育宣传、建立规章制度、加强家庭教育等措施，可以有效预防失范行为的发生；而通过教育谈话、课外劳动、停学留校、移交公安机关等措施，可以对失范行为进行有效处理。
同时，在预防和处理失范行为的过程中，需要注重学生自我管理和自我约束能力的培养，让他们成为有责任感、有担当的社会人才。
小学生品德不良的原因及矫正措施
小学生品德不良的原因及矫正措施在当今社会，小学生的品德素质越来越受到关注。
然而，品德不良现象时有发生。
本文将探讨小学生品德不良的原因，并提出一系列矫正措施，以帮助他们建立良好品德。
一、小学生品德不良的原因1.家庭环境的影响。
家庭教育是孩子品德养成的重要因素。
然而，一些家长忽视了品德教育的重要性，只注重学术成就，忽视了培养孩子的品行和道德观念。
更糟糕的是，一些家庭缺乏温暖和稳定，变得不和谐，这会对孩子的心理造成负面影响。
2.学校环境的影响。
近几年来，小学教育中存在着一些问题，例如过于注重学术成绩、忽视品德教育、对学生缺乏关怀等。
这些问题可能导致学生容易产生不良品德。
3.社会环境的影响。
随着社会的发展，一些负面现象也逐渐增加，如暴力、欺凌、盗窃等。
这些社会环境的负面影响不可避免地会对小学生的品德产生影响。
二、小学生品德不良的矫正措施1.家庭教育的改善。
家庭是孩子品德养成的最早起点。
家长应该明确品德教育的重要性，把品德培养放在学术成绩之前。
他们应该尽量创造和谐、温暖的家庭环境，为孩子树立良好的榜样，培养他们正确的道德观念。
2.学校教育的改进。
学校应该加强品德教育的力度，制定并执行一套有效的品德教育方案。
教师应该关注每个学生的综合发展，不仅注重学术成绩，还要注重品德培养。
此外，学校可以开展一些寓教于乐的活动，如小组讨论，道德故事分享等等，以吸引学生参与。
3.社会环境的改善。
社会各界应该共同关注小学生品德建设的问题，加强对小学生的品德教育。
政府可以制定相关政策和法规，加强对学校和家庭的支持和指导。
媒体可以播放一些正能量的节目，引导学生树立正确的价值观。
社会团体和志愿者可以参与到小学生品德培养的工作中，为他们提供帮助和指导。
小学生品德问题是一个复杂的问题，涉及到家庭、学校和社会多个方面。
只有各方共同努力，才能从根本上解决这个问题。
家长、教师、学生、社会团体和政府都应该发挥各自的作用，共同为小学生的品德健康发展而努力。
小学生品德不良的原因及矫正措施
小学生品德不良的原因及矫正措施小学生是社会的未来，他们的品德素养对于个人发展和社会进步具有重要意义。
然而，现实中我们也不难发现，有些小学生的品德不良现象十分突出，表现出道德败坏、行为不端、道德懈怠、缺乏团队合作精神等诸多问题。
本文旨在探讨小学生品德不良的原因，并提出相应的矫正措施，希望能为小学生的品德提升提供一些启示。
一、小学生品德不良的原因1.家庭环境的影响小学生的品德教育主要来源于家庭，家庭环境对他们的品德养成起着决定性的作用。
然而，部分家长忽视了品德教育的重要性，他们可能缺乏正确的教育理念，甚至鼓励和纵容孩子的不良行为，致使孩子的品德素养受到影响。
此外，一些家庭关系紧张、亲子交流不畅，也会导致小学生心理压力增大，从而表现出不良的品德行为。
2.学校教育的缺陷学校是培养学生品德的重要场所，但目前部分学校在品德教育方面存在着严重的问题。
一方面，由于各类竞争的压力，学校的教育目标偏向于追求学术成绩，忽视了对学生品德的培养；另一方面，品德教育过于抽象、空泛，缺乏足够的实践环节，这导致学生对于品德教育的关注度不高。
3.社会环境的影响小学生是社会环境中的一部分，社会环境的恶化也不可忽视。
一些社会问题的蔓延，如暴力、欺骗、不良的角色模仿等，都会对小学生的品德产生不良的影响。
此外，媒体的不良导向，过度暴力和低俗的内容也会对小学生产生负面影响，引发他们品德不良的行为。
4.学习和生活的压力现代社会对小学生的学习和生活提出了越来越高的要求，学习压力、竞争压力以及与同伴之间的关系紧张等都会对小学生的品德产生负面影响。
一些小学生为了在考试中取得好成绩或者为了追求某种利益，可能会采取不正当的手段，无视道德底线，从而影响自身的品德发展。
二、小学生品德不良的矫正措施1.家庭教育的重视家庭是孩子品德养成的重要场所，家长首先需要树立正确的教育理念，牢固树立对于品德教育的重视。
鼓励家长与孩子进行真诚有效的沟通，倾听孩子的问题和心声，激发孩子的积极性，增强彼此的信任。
小学生不良行为习惯的现原因分析及其矫正策略
小学生不良行为习惯的现原因分析及其矫正策略小学生阶段是孩子们成长发展的重要时期，他们的行为习惯直接影响着他们的学习和日常生活。
然而，现实中我们常见到一些小学生表现出不良的行为习惯，这些习惯严重影响了他们的学习成绩和人际交往。
本文将分析小学生产生不良行为习惯的现因，并提出相应的矫正策略。
一、现阶段小学生不良行为习惯的现因1.家庭环境影响家庭环境是影响孩子行为习惯形成的重要因素。
一些家庭过于溺爱孩子，缺乏适度的约束和教育，小学生在他们的行为中往往表现出任性、不服从等不良行为习惯。
2.社会环境影响随着社会竞争的加剧，一些家长疏于对孩子进行教育和关爱，导致孩子缺乏正确的价值观和行为准则。
社会环境中的诸多不良行为和消极价值观也对小学生习得不良行为产生了不良影响。
3.学校教育方式不当一些学校教育方式偏向于传授知识，忽视培养学生的素质和行为习惯。
缺乏良好的学生管理机制和规范，在一些学校中，小学生的不良行为得不到及时的纠正和矫正，从而形成了不良的行为习惯。
二、小学生不良行为习惯的矫正策略1.建立良好的家庭教育环境家庭是孩子成长的第一课堂，家长应塑造良好的家庭教育环境。
父母要有适度的约束和规范，倡导积极向上的家庭氛围，学会对孩子的行为进行正确的引导，及时纠正他们的不良行为。
2.培养孩子正确的价值观家长和老师要重视对孩子的价值观引导，教育他们懂得尊重他人、诚实守信、正直友善等正确的价值观。
通过微课、家庭教育活动等方式，让孩子们了解正确的行为准则和道德标准。
3.加强学校行为规范的制定与执行学校应建立健全的行为规范制度，对小学生的不良行为进行分类，并针对性地制定相应的纪律和行为规则。
同时，学校还应加强对小学生行为的监管和引导，及时发现和纠正不良行为习惯。
4.开展行为习惯培养活动学校和家庭应共同开展一系列的行为习惯培养活动。
比如，组织小学生参加团队活动、社会实践等，通过体验和反思让他们认识到良好行为的重要性。
同时，也可以运用奖惩制度，鼓励他们形成积极向上的行为习惯。
小学生品德不良的原因及矫正措施
小学生品德不良的原因及矫正措施小学生是社会的未来，他们的品德教育至关重要。
然而，目前一些小学生存在品德不良的问题，这些问题需要引起我们的关注。
本文将探讨小学生品德不良的原因以及矫正措施。
一、小学生品德不良的原因1. 家庭教育不当。
家庭是培养孩子品德的第一课堂，但一些家庭对孩子的教育缺乏正确的引导，导致孩子对道德规范缺乏认知和理解，品德不良的问题逐渐显现。
2. 学校教育不足。
学校是小学生的第二个家，在品德教育方面承担着重要责任。
然而，一些学校过于注重学术成绩和竞争，而忽视了品德教育，这导致了小学生品德教育的缺失。
3. 社会环境的影响。
社会环境对小学生的影响不可忽视。
如今，社会上存在着种种不良行为和价值观，这些负面影响对小学生的品德形成了一定的冲击。
二、矫正小学生品德不良的措施1. 增强家庭教育的力度。
家庭是培养孩子品德的基石，家长需要以身作则，树立正确的道德观念，给孩子提供良好的成长环境。
同时，家长要加强与孩子的沟通，关注孩子的情感需求，培养孩子正确的价值观和思维方式。
2. 加强学校的品德教育。
学校是小学生的第二个家，承担着重要的品德教育任务。
学校应该加大品德教育的力度，制定具体的品德教育计划和课程，并采用多种有效的教学方法，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
3. 建立健全的学生管理机制。
学校应该建立健全的学生管理机制，通过严格的规章制度和奖惩体系来约束学生的行为。
同时，学校还应该加强学生心理健康教育，帮助学生解决心理问题，提高他们的情绪管理能力。
4. 加强社会与学校的合作。
社会与学校要建立紧密的联系，形成合力，共同推进小学生品德教育。
社会应该发挥自身资源优势，提供相关培训、讲座等活动，帮助学校加强品德教育工作。
5. 引导学生参与公益活动。
公益活动有利于培养学生的品德修养，增强他们的社会责任感和奉献精神。
学校可以组织学生参与社区志愿者活动、环保活动等，让学生亲身体验社会责任的重要性。
总之，小学生品德教育的重要性不容忽视。
学生品德不良的原因分析及矫正措施
学生品德不良的原因分析及矫正措施一、引言学生品德的好坏直接关系到个人的成长和社会的健康发展。
然而，近年来，不良品德的学生数量呈逐年增长的趋势，引起了广泛的关注和讨论。
为了更好地解决这个问题，本文将分析学生品德不良的原因，并提出一些可行的矫正措施。
二、原因分析学生品德不良的原因有多方面，以下将从家庭因素、学校因素、社会因素和自身因素四个方面进行分析。
1.家庭因素家庭是孩子成长的最初环境，家庭教育对其品德的培养起着至关重要的作用。
然而，一些家庭并没有重视对孩子的品德教育，或者存在一些问题，导致孩子的品德出现不良变化。
比如，一些家长过分溺爱孩子，放任他们作恶，缺乏正确的约束和教育；另一些家长忙于工作，缺乏陪伴和引导，导致孩子自由发展、道德观念淡薄；还有一些家庭存在家庭暴力、家庭纠纷等问题，给孩子造成了严重的心理创伤。
2.学校因素学校是学生品德养成的重要环境，教师在其中扮演着重要角色。
然而，一些学校对品德教育的重视不够，相关教育课程缺乏系统性、实践性的教学设计，或者教师本身对品德教育缺乏专业性的知识和技能；同时，评价机制也存在不合理的问题，注重分数而忽视学生的品德素质培养，导致学生只关注成绩而忽视品德修养。
3.社会因素社会因素是导致学生品德出现问题的重要原因。
当前社会价值观的多元化和缺乏统一的道德规范，给学生的价值取向带来了困惑，容易产生品德观念淡薄等问题。
此外，社会上存在很多不良的行为示范和不负责任的媒体内容，对学生产生了不良的影响。
4.自身因素学生个体的自身因素也是导致品德不良的原因之一。
有些学生缺乏自我约束和自律能力，对道德规范缺乏敬畏之心，容易受到外界诱惑和影响；另一些学生缺乏自信心、自尊心，缺乏对自己的成长和发展的追求，容易走上邪路。
三、矫正措施为了纠正学生的不良品德，我们需要从家庭、学校和社会三个方面入手，采取相应的矫正措施。
1.家庭矫正家庭教育是最基础和最重要的一环，家长要给予孩子良好的家庭环境和积极的价值观引导。
小学生品德不良的原因及矫正措施
小学生品德不良的原因及矫正措施小学生的品德素养是一个国家和社会发展的基石，培养良好的品德是教育的根本任务之一。
然而，现实中不乏部分小学生出现品德不良的现象，例如撒谎、偷窃、欺凌等行为。
那么，小学生品德不良的原因是什么，又该如何进行矫正措施呢？一、小学生品德不良的原因1.家庭环境问题。
家庭环境对小学生的道德发展起到至关重要的作用，然而目前一些家庭存在着忙碌于工作、疏于教育的问题。
父母缺乏陪伴和指导，难以提供积极的行为模范，导致小学生品德不良。
2.社会影响力。
社会是一个多元化的环境，不同的社会价值观念、文化和行为模式都会对小学生产生影响。
例如，网络信息泛滥、媒体暴力和消费导向社会等，都对小学生的价值观和品德教育构成挑战。
3.教育系统问题。
学校是小学生成长和品德教育的重要场所，然而教育系统中的问题也会对小学生的品德教育造成不良影响。
例如，教育过度关注学业成绩，忽视了品德教育的重要性，导致小学生的品德发展受限。
二、小学生品德不良的矫正措施1.家庭教育重视。
家庭教育是塑造小学生品德的最早和最重要的环节。
父母应该加强对小学生的关心和指导，培养其正确的价值观和道德观念。
鼓励小学生参与家庭活动，提升其责任感和团队合作精神。
2.学校品德教育加强。
学校应该将品德教育纳入课程体系，并加强对小学生的价值观培养。
通过开展以品德教育为主题的活动、口头宣讲和实践体验等方式，引导学生树立正确的道德观念和人生价值。
3.社会环境优化。
社会各界应该共同营造良好的社会环境，通过加强法律法规的宣传教育、加大对不良行为的打击力度等方式，减少影响小学生品德发展的不良因素。
4.教育结构改革。
教育系统应该倡导全面培养小学生，将品德教育与学业教育相结合，实现全面发展。
鼓励学校聘请专门的品德教育老师，组织品德教育研讨会和培训活动，提升教师的专业素养。
5.自我教育与规划。
小学生应该通过自我教育和规划，提升自身的品德素养。
他们可以通过读书、参与志愿活动、参加思想交流等方式，不断完善自我，塑造积极向上的人格。
小学德育教育中存在的问题及对策
小学德育教育中存在的问题及对策小学德育教育是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是培养学生的品德素质和行为规范，还涉及到学生情感、意志品质和个性发展等多方面因素。
在当前的小学德育教育中，也存在着一些问题，例如师生关系不和谐、学生行为偏差较多以及家校合作不够等等。
针对这些问题，需要做出一些对策才能够更好地提升小学德育教育的质量，下面将就小学德育教育中存在的问题及对策一一进行探讨。
一、问题：1. 师生关系不和谐：由于一些老师教育方式不当，导致与学生之间产生矛盾，严重影响了师生之间的和谐关系。
2. 学生行为偏差较多：一些学生由于家庭环境、社会环境等原因，导致其行为偏差较多，容易影响到其他学生的学习和生活。
3. 家校合作不够：一些家长对学校的德育工作不够重视，也不够积极地参与导致学校和家庭之间的合作不够紧密。
二、对策：1. 建立和谐的师生关系：学校要加强师德师风建设，帮助老师提升教育水平和教学能力，强调教育方式与学生之间的沟通。
学校还要加强对学生的心理健康教育，帮助他们建立正确的人际关系观念。
2. 强化学生行为规范：学校要注重对学生的德育教育，促进学生养成良好的行为习惯和品德修养。
采取诸如加强班级管理、加强学生心理健康辅导、加强家庭教育等措施，推动学生行为规范的提升。
3. 加强家校合作：学校与家长要建立起紧密的联系，形成良好的合作氛围。
学校应加强对家长的宣传和教育，帮助家长了解学校的德育教育目标，积极参与学校的各项德育活动，共同关注学生的德育成长。
小学德育教育中存在的问题，需要学校、家庭以及社会共同合作才能够解决。
只有这样，才能更好地培养出德智体美劳全面发展的学生。
希望未来在小学德育教育中，能够更好地关注学生的成长与发展，营造和谐的师生关系，强化学生行为规范，加强家校合作，共同努力为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
小学生品德不良的原因及矫正措施
小学生品德不良的原因及矫正措施小学生品德不良的原因及矫正措施引言：小学生是社会的未来，培养他们好的品德至关重要。
然而，如今许多小学生因为各种原因而表现出不良品德，这对他们个人的成长和社会的发展都造成了严重影响。
本文将探讨小学生品德不良的原因以及矫正措施，以期引起广大教育者和家长的重视，并提供一些建议。
一、小学生品德不良的原因：1. 家庭环境：家庭环境是小学生成长的重要因素。
如果家中存在家庭暴力、亲子关系不和睦、缺乏爱心和关怀等负面因素，小学生的品德严重受损。
2. 社会环境：社会环境中滋生的负面影响也对小学生的品德产生了严重的影响。
例如，网络暴力、校园欺凌、不良媒体影响等都可能导致小学生的品德问题。
3. 缺乏道德教育：一些学校和家长忽视了小学生的道德教育，过于注重学业成绩而忽视了品德修养的培养。
缺乏道德教育的学生容易陷入自私、攀比、虚荣等不良品德的泥潭。
4. 自身问题：有些小学生天性善良，但受到诱惑和影响时容易产生违背道德的行为。
他们缺乏正确的价值观和决策能力，无法正确辨别对错，从而导致品德不良。
二、小学生品德不良的矫正措施：1. 家庭教育的改进：家庭是小学生品德养成的基础。
家长应重视家庭教育，提高自身道德修养，以做出良好榜样。
同时，家长要注重培养孩子的责任感、爱心和良好的家庭关系，为孩子创造和谐的成长环境。
2. 学校教育的加强：学校是培养小学生品德的重要场所。
学校应加强相关课程的设置，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
同时，学校应制定严格的纪律和规章制度，通过激励和惩罚来引导学生树立正确的品德观念。
3. 社会教育的配套：社会教育对小学生品德的塑造也起着重要的作用。
社会各界组织可以开展丰富多样的品德教育活动，例如志愿者服务、道德讲座等，让小学生深入参与到社会中，感受社会责任和家庭情怀。
4. 多元化的教育方法：培养小学生的品德需要注重多元化的教育方法。
例如，可以通过游戏、故事、角色扮演等寓教于乐的方式引导学生树立正确的价值观念和行为准则。
小学德育教育问题及对策
小学德育教育问题及对策小学德育教育是学校教育中非常重要的一环，它不仅关乎学生品德修养，更关乎学生终身发展。
然而，当前小学德育教育中存在一系列问题，需要我们找出合适的对策加以解决。
一、问题分析1.学生道德观念淡薄。
很多学生在成长过程中缺乏正确的道德引导，导致道德观念淡薄，容易出现不良行为。
2.因德育课程设置不合理，学生缺乏德育教育资源。
有的学校可能将大部分时间花费在学科课程上，忽视了德育教育的重要性，导致学生德育教育资源匮乏。
3.教师德育水平不高。
有些小学教师自身缺乏德育素养，无法给学生传递正确的道德观念，影响了学生的道德素质提升。
二、对策建议1.强化德育课程设置。
学校应该适当增加德育课程时间，引导学生树立正确的道德观念，培养学生的道德品质。
2.加强德育师资培训。
学校应该为教师提供专业的德育培训，提高教师的德育水平，让教师成为学生正确道德观念的引领者。
3.建立德育评价机制。
学校可以建立德育评价机制，及时发现学生的道德问题，提供专业的辅导和指导，帮助学生走上正确的道德发展道路。
4.提倡德育与学科教育相结合。
学校应该将德育教育融入到各个学科教学中，通过学科教育引导学生培养正确的价值观念，加深学生对道德的认识。
5.丰富德育教育形式。
学校可以通过举办德育主题班会、德育主题演讲比赛、德育主题演出等形式，丰富学生的德育教育体验，提高学生对德育教育的重视程度。
综上所述，解决小学德育教育中存在的问题，需要学校、教师以及家长共同努力，通过多方合作，不断提升小学德育教育的质量，确保学生健康成长。
希望各方能够尊重道德、培养德行，共同促进小学生良好的德育教育环境的建设。
小学生品德教育的关键问题与对策
小学生品德教育的关键问题与对策品德教育在培养小学生树立正确价值观、培养良好品行方面起着至关重要的作用。
然而，近年来，我们也面临着一些关键问题，如道德缺失、品行不端等。
为了解决这些问题，我们需要采取一些有效的对策，以提升小学生的品德素养。
一、缺乏道德规范的问题当前小学生普遍存在着道德观念不清晰、缺乏道德规范的问题。
这主要与社会环境、家庭教育和学校教育等因素密切相关。
1. 社会环境问题社会上的一些不健康现象对小学生的品德教育造成了不良影响。
例如，一些电视节目、网络内容中存在着暴力、低俗等不良信息，使得小学生的道德观念产生偏差。
针对这个问题，我们可以通过建立良好的社会环境来引导小学生正确的价值观。
加强对网络等媒体的监管，提供高质量、正面的教育资源，为小学生营造一个良好的道德风尚。
2. 家庭教育问题一些父母在对待子女教育时存在着过于溺爱或者过于忽视的问题。
家庭教育的缺失使得小学生在日常生活中缺乏正确的品德引导和规范。
针对这个问题，我们需要号召家长重视品德教育，为孩子树立正确的榜样。
通过与家长的互动交流，让他们了解到品德教育的重要性，并提供相关的家庭教育指导，帮助父母更好地培养孩子的品德素养。
3. 学校教育问题学校在品德教育中的角色也不容忽视。
一些学校在教育过程中过于注重知识传授，而忽视了品德教育的重要性。
这导致了小学生品德教育的薄弱。
要解决这个问题，学校需要将品德教育纳入学校教育的重要组成部分，制定具体可行的品德教育计划和课程。
培养小学生的品德修养，应该与他们的学业并重，让品德教育贯穿整个学校教育过程。
二、缺乏实践机会的问题小学生的品德教育需要通过实践机会来加以实施，然而，现实中我们发现小学生缺乏这样的机会，导致他们对道德行为的理解难以转化为具体的行动。
1. 课外实践机会为了解决这个问题，学校可以设立更多的课外实践机会，鼓励小学生参与社区服务、义工活动等。
通过参与实践，他们能够亲身体验到道德行为的力量，并将其转化为具体的行动。
小学生品行失范问题分析及教育对策
小学生品行失范问题分析及教育对策摘要：小学生的品德教育，关系着经济的发展，关系着民族教育的发展，更关系着一代小学生的健康成长。
随着我国改革开放和社会主义事业的发展，小学生在品德发展上也出现了一些新情况、新问题。
今天的小学生是明天的建设者。
为了给我国“四化”建设培养更多的优秀民族人才，我们必须要掌握小学生品德发展的脉搏，努力提高小学品德教育的实效。
要提高小学品德教育的实效，必须要研究小学生的品行失范问题。
品行失范在小学生中有一定的普遍性。
它的存在有着种种复杂的原因，它的存在也极大地影响了小学生的健康成长。
本文通过对部分小学生的调查分析，了解当前小学生品行失范问题的状况及其特点，分析其成因，并提出了进一步加强小学生品德教育的对策性建议，以便有针对性地做好小学德育工作，提高德育实效。
关键词：小学生品行失范问题教育对策引言：小学生的品德教育，关系着经济的发展，关系着民族教育的发展，更关系着一代小学生的健康成长。
随着我国改革开放和社会主义事业的发展，小学生在品德发展上也出现了一些新情况、新问题。
要提高小学品德教育的实效，必须要研究小学生的品行失范问题。
今天，面对着小学生的各种品行失范问题，有政治、思想、道德、法纪、学习、心理等各个方面。
研究解决这一问题，有助于搞好社会主义精神文明建设、提高小学德育的实效、促使民族学生健康成长、预防违法犯罪、促进教育公平、化解民族矛盾、维护社会安定、推动经济和文化发展。
可是，对于这一问题，国内外尚没有进行专门研究。
本文通过对部分小学生的抽样调查，了解当前小学生品行失范问题的状况及其特点，分析其成因，并提出了进一步加强小学生品德教育的对策性建议，以便有针对性地做好小学德育工作，提高德育实效。
一、小学生品行失范问题的现状及特点小学生的品行失范主要是指一些与《小学生守则》相偏离的行为，是一些不符合社会道德要求或纪律要求的行为。
这种失范问题有的偏离程度较小，不具经常性、稳定性，因而其严重性也较小，它往往与即时情景、个人成熟程度及行为者情绪状态等因素关系密切，与道德观念尚无稳定的联系；这种失范问题有的偏离程度较大，且是经常、稳定地发生，因而其严重性也较大，它主要与行为者道德观念、道德情感有关，且是本质的必然联系。
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三、 小学生 品行失 范问题 的教育 对策
小学生 的成 长 ， 教育是基 础 ， 奠基作用 ； 家庭 起 学校教育是
关键 ， 起主导作用 ； 社会教育是 保证 ， 起重要作用 。因此 ， 我们要
作者简介： 仲黎明（９６ ） ， １８一 ， 江苏宿迁人 ， 男 大学本科学历 ， 盐城师范学院学生。
约和个体差异 的影 响 ， 客观上往往 表现出二者发展 速度不够 在 （） １社会 因素 。学校对小 学生进行 的品德教育是正面 的， 这 均衡 的现象 ， 由此导致 了小学生品行失范 问题 的产生 ； ⑦ 理发 种教育好比在他们心灵 的调色板上 抹上 了一层 “ 玫瑰色” 。而实 展不协调 的矛盾 。就实 际情况来看 ，小学生心理过程 的发展往
的观 点 去 分 析 和认 识 。
际上 ，学生们并不是生活在真空之中 ，社会生活 中的积极 与消 往 出现不协调 的局 面 ， 要么是认识过程的发展跟不上 ， 导致行动 极、 美好与丑恶、 文明与愚昧等矛盾 冲突和负 面影 响都给小学生 上 的盲 目和情感 发展 方向上 的偏离 ： 要么是 情感 过程 的发展跟 带来 了种种 困惑 ， 导致 了各种品行失范问题 的产 生 ， 给小学生品 不上 ， 使得 知与行 的发展失去生机和活力。 行 的发展带来了不 良的影 响。 （） ２学校 因素 。学校是小学生 成长的最基本 环境 ， 如果校园 环境不 良或教育工作 在某一方 面存在失误 ，将使小学生的品行
范问题有 的偏 离程 度较 小 ， 不具 经常性 、 定性 ， 稳 因而其严 重性 的重要 因素。
素关 系密切 ， 与道 德观念 尚无稳定 的联 系； 的失 范问题偏 离程 久 ， 有 造成小学生品行失范问题的家庭不 良因素主要有以下几种 ： 度较 大， 并且是经常 、 定地发生 ， 稳 因而其 严重性也较大 ， 主要与 ① 家庭 教育的指 导思想 错位 ，内容偏 离。不少家长 由于教育观
行 为 者道 德 观 念 、 德 情 感有 关 ， 且 是 本 质 的必 然联 系 。对 轻 念 不正确和错位 ， 道 而 家庭 教育 的内容也就偏离 健康 、 正确的轨道。
微的品行失范问题 主要采取及时行为矫正 ，而对 严重 的品行失 这 主要表 现为 ： 道德 ， 信念 ； 知识 ， 道德 ； 自我 ， 他 重 轻 重 轻 重 轻
（） ３ 家庭 因素。家庭对 小学生 的影 响最全面 、 最直接 、 最持
、Байду номын сангаас
小学生品行失范 问题 的现状及特点
小学生 的品行失范主要是指一些与 《Ｊ 生守则》 ／学 、 相偏离的
行为 ，是一些不符合社会道德要求或纪律要求 的行为 。这种失 也较小 ， 往往与即时情景 、 个人成熟程度及行为者情绪状态等因
随着我国改革开放和社会主义事业 的发展 ，小学生在 品德 发展上也 出现 了一些新情 况 、 问题 。要 提高小学 品德教育 的 新
一
些 旧观念和传统教育思想的影响 ， 一些 小学 只抓智育 ， 忽视 了
学生整体素质 的培养和提 高以及 个性特 长和各项能力 的培养 ；
实效 ， 必须要研究 小学生 的品行失范问题 。
品行失范问题时 ， 就会使教育转化工作处于被动状态。
不当， 具体表现为 ： 过度溺爱 ； 高期望 ； 过 要求不一致 ； 多于 指责
鼓励 ； 高压强 于疏 导； 教育或紧或松等。 （ ）小学生 自身 因素 。小学生 自身 的生理和心理等主体 因 ４ 素是品行形成 的内因 ， 品行 的内在 决定性 因素 ， 是 具体表 现在 ：
范 问题要进 行耐 心细致 的转化工作。当处 于轻微 的品行失 范问 人 ； 重金钱 ， 轻知识 ； 重言教 ， 轻身教 ； ②家庭教育缺乏科学性 ， 教 题阶段时 ， 应及 时加 以教育 、 纠正 ， 如放 任它 自由发展 成严重 的 育不 当。一些家长没掌握科学 的家庭教育方法 ，对子女的要求
二、 小学生品行失范 问题 的原 因分析
人 的个体发展是行为主体 与环境相互作用 的结果 ，品行失
范问题 的形成是这一作用过程 中的各种不利 因素持久影响和个 ① 生理发育和心理发展速度不均衡的矛盾。小学生的生理发育 体 内化所致。因此 ， 寻求品行失范问题 的原 因应 以发展 的、 系统 和心理发展一般 来说 应当是同步进 行的 ，但 由于外部 条件 的制
一
②教师素质不高 ， 由于历史 和现实 的种种原 因 ， 小学教师不但所
处环境较差 ， 而且待遇 和工资也较低 ， 整体 素质都不高 ； ③学校 德育工作的缺陷 ， 学校 只重视道德知识 的灌输 ， 忽视小 学生 良好 的品行和道德能力的培养以及小学生品德修养和进步的内在需 求， 从而 降低 了德育教学 的实效 ， 为小学生产生品行失范 问题 成
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小学生 品行 失范 问题 分析及教 育对 策
仲黎 明
（ 城师 范学 院化学化工学 院， 盐 江苏 盐城 ２ ４ ０ ） ２ ０ ２
摘 要 ： 品行 失 范在 小 学生 中有 一 定 的普 遍 性 。它 的存 在 有 着种 种 复 杂 的 原 因 ， 大 地影 响 了小 学 生 的健 康 成 长 。本 文 通 过 对 极
部 分 小 学 生 的调 查 分 析 ， 了解 当前 小 学 生 品行 失 范 问题 的状 况及 其 特 点 ， 析 其 成 因 ， 提 出 了进 一 步加 强 小 学 生 品 德 教 育 的 对 策 分 并 性建议． 以便 有针 对性 地 做 好 小 学德 育 工作 ， 高德 育 实际 效 果 。 提 关键 词 ： 学 生 ； 小 品行 失 范 ； 点 ； 因 ； 育 对 策 特 成 教