中考语文值15分的赏析题答题模板

第二讲 中考值15分的赏析题答题模
板
1.了解赏析题的考查内容和考查方向；
2.了解赏析题的答题模板；
3.熟练掌握答题步骤，提高赏析题的答题能力和得分率。

一、赏析题的类型与命题形式
赏析题常出现在古诗词鉴赏和文学文本（小说、散文）阅读中，赏析的对象往往有字、词、句、段，根据内容和出现的位置不同，最多能在考试中占15分。

如：
二、赏析题的答题模板
1.诗歌中对字、词的鉴赏
这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。

解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它
的内涵。

值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。

知识链接
我们要重点体味不同词语的特点。

如：
①.动词
在鉴赏诗歌时，我们要重点注意动词所具有的特殊韵味。

如“夹岸桃花蘸水开”很传神。

蘸(zh
àn)，是沾着水面。

桃花不同于柳树，它的枝叶不是丝下垂，怎能蘸水呢？因为春天多雨，湖水上升，距花枝更近了。

桃花倒影映在水中，波光荡漾，岸上水中的花枝联成一片，远处望见，仿佛蘸水而开，这景色美极了。

又如“采菊东篱下，悠然见南山”中“见”字就生动地描绘出了作者在东篱下采菊时
的悠闲。

山景自然地展现在诗人眼前，不是有意去“望”，而是无意所“见”，传达出诗人超然物外、与自然融为一体的恬适之情。

②.表示修饰的形容词
如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“乱”字写出了春天来临，百花争艳、姹紫嫣红的
景象；“浅”字写出了早春的勃勃生机。

如“巴山楚水凄凉地”，一个“凄凉”，写尽了诗人无限辛
酸的感情。

“枯藤老树昏鸦”中的“枯”“老”“昏”等词语，渲染了深秋悲凉的气氛，蕴含着诗人
悲苦的秋思。

③.数词或量词
在古典诗词中，为了增强某种表达效果，常常使用数词，一般情况上都不是确数。

如“几处早莺
争暖树，谁家新燕啄春泥”中的“几处和“谁家”用的极其精妙。

如“花落柴门拾夕晖，昏鸦数点傍
林飞”中诗人描写昏鸦时为什么用“点”而不用“只”？因为是远景，“昏鸦数点”写乌鸦绕林，距
离较远，模糊不清，是傍晚的景色，具有水墨画的美感。

④.表颜色的词
颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。

欣赏时，抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意。

如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

”从视觉角度看，红绿映衬，
色彩鲜明，春意盎然。

这类试题的答案中往往包含下面几个要素：
①对特殊字含义或手法的解释（这些修辞手法以词类活用为主，多数情况用作动词。

修辞手法则
以拟人，比喻，通感等为主。

当然还可能出现化动为静等表达技巧）；
②对特殊字的描述（展开联想和想象，把该字放入原句中描述景象或形象）；
③对艺术效果或感情主旨的分析（点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么
样的艺术效果）。

上述要素需要我们根据题目要求及诗歌本身来灵活作答，可以简单总结为：
解释含义/手法+放入原句分析+情感主旨/艺术效果
2.诗歌中对句子的鉴赏
这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。

首先要了解常见的表达技巧，它包括：
（1）修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；
（2）表现手法主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对
比映衬、多角度描写等；
（3）表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情
又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。

鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作
分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

这类试题答案往往包含下面几个要素：
①准确指出用了何种手法；
②结合诗句内容阐释该手法的运用；
③此手法有效传达出诗人怎样的感情，取得了什么艺术效果。

上述要素需要我们根据题目要求及诗歌本身来灵活作答，可以简单总结为：
手法概括+分析+情感主旨/艺术效果
知识链接：中国古典诗词常用的表达技巧（表现手法）
正反对比
古今对比、美与丑对比、理想世界与黑暗现实对比、田园生活与污浊官场对比。

衬托
①从正面衬托。

“江山荒城猿乌悲，隔江便是屈原祠。

一千五百年间事，只是涛声似旧时。

”(陆游的《楚城》)“江山荒城猿乌悲”一句就用了以悲衬悲的表现手法。

该句以“荒城”的悲衬托“乌”悲，衬托诗人内心的悲，猿猴、乌鸦与悲凉、愁苦相联。

②从反面衬托。

南朝诗人王籍的《入若耶溪》中有一名句“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”被后世传
为绝唱。

“蝉噪”衬托“林静”，用“鸟鸣”显现“山幽”，动中写静，充满生气，诗中有画，画中
有诗。

“会当凌绝顶，一览众山小。

”(唐·杜甫《望岳》)大意是：我一定要登上(泰山)绝项，放眼四望，那所有的山山岭都会显得十分渺小。

该诗句表面上是在写景抒情，而实则蕴含着深刻而丰富的生
活哲理：只有站得高才能看得远。

虚实结合的手法
陆游《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河
入梦来。

”后文的虚写“铁马冰河入梦来”，与前文的实写“僵卧孤村不自哀”相照应，表达了词人
壮志难酬的无限慨叹。

比喻、拟人、夸张等手法
“独自莫凭栏，无限江山。

别时容易见时难。

流水落花春去也，天上人间。

”(南唐。

李煜词
《浪淘沙》以自然界的花落、水流、春去不归三件事比喻离别后的江山如天人相隔，永不能见，沉痛
哀婉，十分凄凉。

借景抒情
“一切景语皆情语”，无一纯写景诗。

“云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。

”(唐·韩愈《左迁
至蓝关示侄孙湘》)这两句借景语言情思。

云横秦岭，雪拥蓝关语意双关，明写天气寒冷，暗写政治
气候恶劣。

“家何在”喻将远走，“马不前”喻前途艰辛。

冰天雪地之中，诗人立马蓝关，不独心系
家人，的是伤怀国事。

景物描写中露出英雄失路之悲情。

3.小说、散文中对字、词的鉴赏
中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，主要是欣赏作品的情感、形象和语言。

在阅读过程中，要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，分析出作品形象的特点和作用，分析出语言的表现力及
特点。

这类试题的答案中，往往包括：
①品析语言技巧（方法）
②不同方法的一般作用（规范化）
③结合语境分析具体的作用，写出什么内容，联系上下文，抓关键词理解。

（具体化）
④揭示表达效果（联系中心，作者的思想感情、观点，人物情感、性格、品质……）
模板可以总结如下：
方法+规范化+具体化+表达效果
4.小说、散文中对句子的鉴赏
小说、散文中的句子如果有着特殊的表达效果，那么它往往可以从如下角度进行分析：
①抓关键词语赏析句子；
②从修辞的角度赏析句子；
③从结构作用的角度赏析句子；
④从表现手法的角度赏析句子；
⑤从句式特点入手赏析句子。

答题思路即写了什么、怎样写、写得怎样，给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

答题模板可以总结如下：
方法+规范化+具体化+表达效果
知识链接：记叙文中和诗歌中不同的艺术手法
表现手法：对比、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、联想、想象、渲染、烘托等。

①对比：把两种不同的事物或情形作比较。

通过比较，突出事物的特点与主题。

②欲扬先抑：先贬抑再颂扬所描写对象，形成对比，突出所写的对象，达到意外效果。

③托物言志：是通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。

④借景抒情：是借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。

⑤联想：是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。

⑥想象：是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。

⑦渲染：指用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背，增加质感和立体感，加强艺术效果。

⑧烘托：是用水墨或淡彩在物象的外轮廓渲染衬托，使其明显突出。

表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

①记叙。

对人物的经历和事件的发展变化过程，以及场景、空间的转换所作的叙说交代。

②描写。

描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。

③抒情。

抒情就是抒发和表现作者的感情。

④议论。

议论就是作者对某个议论对象发表见解，使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性。

⑤说明。

说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征等解说清楚的表达方式。

修辞手法：
①比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点
②拟人：使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

③夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

④排比：条理清晰，节奏鲜明，增强文章气势，增加感染力、说服力。

⑤对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

⑥设问：自问自答，引人注意，启发思考。

⑦反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

句子在结构上的作用：
文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）
结构上（为下文作铺垫、总领下文）
文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文）
文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）
结构上（首尾照应，结构完整。

）
三、答题注意事项
1.审准题干
如：
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

简要说说作者用了什么手法怎样表达他那孤寂凄苦的思乡之情? (2分)
学生答案1：用了借景抒情的手法，借黄昏落日的萧索之景，表达自己的思乡之情。

学生答案２：作者用借景抒情的手法，描写出一幅秋郊黄昏图，用荒凉的黄昏之景与恬静的小桥之景作对比，烘托出他孤寂凄苦的思乡之情。

2.答题流程
语段阅读题答题总原则：
（1）先读题后读文。

读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），携带需要解答的题目，使阅览具有明确的目标。

（2）读文时，要注意群体把握文章的首要内部实质意义和中心意思。

（3）准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

（4）答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些个段落重复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

具体过程是：阅读理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。

文章要看两遍或以上。

尤其是开头和结尾。

一、阅读下面的古诗，回答下列问题。

雨过山村
[唐]王建
雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。

1.古典诗词讲究炼字，末句中的“闲”字用得好，请你说说好在哪里。

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二、阅读下面的文章，回答下列问题。

含泪奔跑的少年
在他的记忆里，他从未离开过生养他的大山。

他今年初中毕业了，以优异的成绩考
上了县城的重点中学。

在城里，他这个年纪还是个孩子，还要在父母面前撒娇。

然而，
他俨然是个大人了，就在他初中毕业的这个暑假里，他尝到了冷也尝到了暖。

冷暖过后，他仿佛一夜成人。

父亲在他初中毕业后第一个星期，突遭车祸，留下他和母亲相依为命。

肇事司机也
在车祸中死亡，父亲的死没有得到任何赔偿。

母亲患有先天性小儿麻痹症，走路一瘸一
跛的，生活勉强能够自理。

起初，他和母亲商议着辍学，但母亲坚决不同意。

为了下学期的学费，为了以后的
生活有个着落，母亲决定带他到县城谋生。

进了城，他才知道，城市人山人海，高楼林立，但这些繁华不属于他们。

沉闷的空
气里弥漫着炙热的气流，一阵风袭来，也闻不到熟悉的稻花的香甜。

母亲在城市边缘，
租了间铁皮房，用木板搭了张床，然后找两块红砖架个小铁锅，算是在城里落下了脚。

母亲从工厂找到店铺，从店铺找到垃圾收购站，可没有人愿意收留一个瘸子。

无奈之下，母亲做了个烧烤车，还给他钉了个刷皮鞋的木箱。

每天，他们从铁皮屋里出来，一个推着车，一个挎着刷鞋箱。

趁着昏黄的路灯还没
有熄灭，他们匆匆地赶到市里繁华的公园门口，占个地，摆个摊。

等到公园里的最后一
拨人散去后，他们才拖着疲惫不堪的身子回家。

他心里其实有一万个不愿意，可是为了
读书的梦想，他又能够说些什么呢。

大多数的日子，他就蹲在母亲的烧烤车边给人刷皮鞋。

一天，他看到很多人在公园
里玩耍，他心动了。

他知会了母亲一声，便走进了公园深处。

偏偏是这一天，城管突然
来巡查，公园门口所有的小摊小贩一窝蜂地溜走了。

走路一瘸一跛的母亲因为跑得慢了些，被城管逮了个正着。

在和城管的纠缠中，烧烤摊被推倒了，烧得红彤彤的木炭倒在
了母亲腿上，一股焦肉的味道让好心的路人愤怒了，城管见势不妙，很快怏怏离去。

这
天夜里，一对苦难的母子推着车，走着回家的路上。

闪烁的街灯照在清冷的马路上，留
下一对孤独的含泪的影子，一长一短地走着，成了一道痛苦抽搐的风景。

劳碌了一天的母亲，迷迷糊糊地睡着了，而他却怎么也睡不着。

他看着母亲腿上被
烧焦的皮肤通红一片，有些地方还留下了水泡。

他用手触碰了一下，感觉连心的痛。

所
有的委屈化成了泪水，从他的眼里流到了嘴里，涩涩的。

时钟已经指向了夜里11点多，他还是睡不着。

为了赚够学费，他和母亲除了一日三
餐外，其它的开支减了又减，实在要买点什么，也是选一些地摊货。

而刚刚，母亲连一
盒烫伤膏也舍不得买，硬说擦点酱油就好了。

这样一想，他的心更痛了，他失去了父亲，他不能再失去母亲了。

他穿好衣服，走上街，向附近的药店跑去。

他跑进药店的时候，药店准备关门了。

他很快选定了一盒26元的烫伤膏，他把烫伤
膏攥紧在手里，就在掏钱的时候，他才发觉自己只是带来了今天全部的劳务费15元。

他
站在柜台前犹豫了很久。

“你到底要不要买啊，我们要关门了。

”店主催促他。

“要的，要的，只是……只是，我没有这么多钱。

”他吞吞吐吐。

“明天来吧。

”
“哦不……我欠你11元钱，可以吗？我明天下午一定还。

”他快急哭了。

“那……”
“求求你吧……我妈妈她……”他心底的那点坚强终于崩溃了，泪雨滂沱，他把自
己和母亲的遭遇说给了店主。

“那，你把药拿走吧，不够的钱，算是我资助给你的吧。

”店主说，“快些回家吧，不要让妈妈等急了。

”
母亲的腿上的伤很快就愈合了。

他也如愿在县城读完高中，考上了省城的一所大学。

当他和母亲要离开县城，打算到省城继续谋生的时候，他整理好铁皮屋里所有的行李，突然一张药费单抖落了出来，他露出了笑容，他知道，上面写着——这个世界很冷
也很暖，冷暖之间，我不能只是流泪，我要做一个含泪奔跑的人。

（选自《时文选粹》，略有删改）
1.下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（2分）
A．小说开篇写到“就在他初中毕业的这个暑假里，他尝到了冷也尝到了暖”，这在文中起到了总领全篇的作用。

B．“城管巡查”导致母亲脚受伤一情节，在小说中起到了推动故事情节发展的作用，为后文主人公看到城市的“暖”做了铺垫。

C．第7自然段中“他”用手触碰母亲被烧焦的皮肤和水泡，感觉连心的痛。

这说明他理解了母亲生活的艰难，也流露出他深深的自责和对母亲麻木、不敢斗争的痛心。

D．小说中细节描写十分突出，把这些细节串联起来，就展现了“少年”艰难成长的历程，也集中体现了文题“含泪奔跑”的含义。

2.请品读文中画线的环境描写句，分析其内涵。

（3分）
沉闷的空气里弥漫着炙热的气流，一阵风袭来，也闻不到熟悉的稻花的香甜。

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