《小鸟和牵牛花》教学设计新部编版 丹霞路小学 黄晓鸥

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《小鸟和牵牛花》教学设计

乐清市丹霞路小学黄晓鸥

教学目标：

1．正确认读“榆树、鸟窝、凤仙花、蔓儿，缠、蒙蒙亮、终于、嗒嘀嗒、喇叭、冲着”等词语，特别要强调多音字“蒙蒙亮、冲着”以及“蔓儿”这个儿化音。结合语境理解“蔓儿、缠”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。重点读好小鸟和凤仙花、小草两次“对话”,并试着分角色朗读。

3．通过想象朗读,品味语言, 继续感受童话故事的独特魅力，激发对童话的浓厚兴趣。

4．体会小鸟和朋友之间纯真的友谊，积累典型的语言范式，并能运用文中的语言形式创编故事。

教学重难点: 展开想象，创编故事和讲故事

教学过程：

一、直入课题，检查字词

1.黄老师给大家带来了一个新朋友，你看！他会变——

（师板书题目：小鸟和牵牛花。）竖折折钩就像鸟的肩膀，鸟字上面的头弯一些。还有一位朋友，喊喊它的名字

2.（课件出示牵牛花的图片）

师：师生共写“牵牛花”,他们俩在一起，会发生一个怎样的故事呢？(板书：和）这节课，我们就来学习这个有意思的的童话故事。拿出课文纸，认认真真读上一遍，读准每一个字音，读通每个句子。

3．检查预习情况。

（1）检查生字。有没有特别难读的词语或句子？

出示：玩儿一点儿一会儿哪儿

把“蔓儿”送进句子你还会读吗？

(2)检查句子。

这么难读的句子也能读好，再来挑战下更难的：

出示：

指导读准多音字：蒙冲。男生读，女生读。

3.借助连环画，理清脉络

1) 学生上台板贴。

2）你能借助板书用一两句话说说这个故事吗？

二、创设情境、引入故事。

1．师述故事开头。通过刚才的检查，发现同学们预习做得非常好。接下来，我们就来讲讲这个故事。准备好了吗？

轻音乐响起。

师（动情讲述）：这个故事发生在一个院子里，院子里有一棵美丽的榆树，榆树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只美丽的小鸟，榆树下还有一片花草。故事就在他们之间发生的——谁来读读他们。屏幕一个个出示：

一棵榆树一个鸟窝一只小鸟一片花草（生读，齐读）

过渡：是的。小鸟就生活在这样美丽的榆树上。

2.

（1）谁愿意接着帮老师讲故事。

(2)展开想象，编故事。

你们猜小鸟和花草一起干什么，你看---

早晨，当第一缕阳光照进院子时，小鸟和他的朋友们会玩什么呢？

夕阳西下，小鸟坐在一片花草旁边，看到了什么，听到了什么呢？

细雨蒙蒙的时候，小鸟坐在一片花瓣下，他们在聊什么呢？

就这样，他们年复一年，日复一日都在一起玩。

（3

三、走进故事，品味语言

1.继续讲故事。

可是有一天，小鸟生病了，躺在鸟窝里，一动也不能动。他想起了自己的朋友，想起了和朋友一起玩的快乐时光。谁愿意帮老师接着讲：

2.积累语言。是啊，要是平时，他们在一起可以：唱个歌、跳个舞。你猜他们还会做什么呢？

（1）屏幕出示：

玩个游戏说个话

（2）引申：（老师也带来了几个，谁愿意来读一读）。

）

（3）可是此刻，小鸟不能和朋友们——，不能——，不能——，也不能——屏幕挨个隐去。

2．学习小鸟和小草和凤仙花的对话。

（1）抓重要词朗读。继续讲故事：怎么办呢？于是，小鸟费了好大的劲，从窝里伸出头来。对榆树下面的凤仙花说：

小结：老师相信，抓住这样的词语，书读得就更有味道了，谁再来。（屏幕圈出词语）

（2）迁移。多有礼貌的小鸟啊。可是，谁接着往下讲。

（3）从扶到放。好厉害哦，抓住这样的词语，把凤仙花的难为情都读出来。老师相信你们一定能用刚才的方法读好小鸟和小草的话的。同桌一个当小鸟，一个当小草，互相对话下。(出示小鸟和小草的对话。同桌合作练读)

学生练读、展示、评价都围绕怎样读出味道而展开。最后分角色朗读。

3．模仿对话，想象创编

（1）编对话。凤仙花帮不了，小草也帮不了，小鸟还有很多朋友，出示图片玫瑰花、向日葵、菊花

小鸟会对他的朋友们怎么说，请你也来编编故事吧。

出示：小鸟对（）说：（）。

（）听见了，（）说：（）。

（2）小鸟的朋友们都帮不了小鸟，你猜，此时小鸟感到--无聊孤单寂寞难过……

四、展开想象，续讲故事

（一）认识牵牛花。

1.接着讲故事（激动的）：正当朋友们都无能为力时，谁来帮忙了？这时，一旁的牵牛花说话了：凤仙花姐姐，小草弟弟，你们别发愁。我去陪陪小鸟。

（1）孩子们，你们觉得奇怪吗？

（2）哈哈，他有法宝哦——谁来帮老师接着讲:

A.你们知道牵牛花的法宝是什么吗？——蔓儿——出示这个词。

B.图片出示——简介牵牛花以及蔓儿。

（二）接讲故事，明了两个“嗒嘀嗒”背后的不同内容。

1.谁来接着讲故事

A. “嗒嘀嗒”，读得真好。你们猜牵牛花还会怎么吹呢？——学生练习。

滴滴答答滴滴答

B.师：那老师来教你们来一种欢快点的，跟老师吹。哎，你们听，你们听出来吗？

C.接着讲:：原来牵牛花在呼唤小鸟。你们看——

呢！小鸟心里一高兴，病就好多了。

2.师接讲：牵牛花看见小鸟高兴的样子，

出示：牵牛花看见小鸟高兴的样子，举起一个个小喇叭，吹得更带劲了：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”

（1）你猜牵牛花，此时又是怎样吹呢？

嗒——嘀嗒嗒——嘀——嗒

（2）你还可以怎么吹呢？可以用上动作，加上表情，练一练。

五、延续情感，练讲故事

1.引导学生观察：你看，小鸟扑腾着翅膀，好像在说着什么呢？你能给这幅连环画配上一组对话吗？写话并交流。

小鸟______说：“______， _____________!”

牵牛花______说：“______， ___________________ !”

2.过渡：是啊，牵牛花帮助了小鸟，同时也让自己更快乐了！(指着板书)孩子们，这节课我们有滋有味地讲了这个有趣的故事。现在我们再看看这回到这几幅图上，你能加上语言，表情把这个故事再说一遍吗？

3.布置作业：多么感人的故事啊！你们喜欢这个童话故事吗？回家后能带着表情，绘声绘色地讲给爸爸妈妈听，好吗？

板书设计：

小鸟和牵牛花